信息技術(shù)輔助地理教學(xué)

前言

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代——課程改革時(shí)代?！毒V要》從課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出了改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿——“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，這一基本的價(jià)值取向預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育課程體系的價(jià)值轉(zhuǎn)型。新課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，決心徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，明示了課程改革的基本理念?！　?，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。人類個(gè)體的存在是一個(gè)整體性的存在，個(gè)體存在的完整性不是多種學(xué)科知識(shí)雜燴的結(jié)果，亦不是條分縷析的理性思維的還原。第一，“整體的人”的發(fā)展意味著智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課程努力改革既有課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，把統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與精神建構(gòu)作為具體改革目標(biāo)之一，力圖通過制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)的形式代替一直沿用的教學(xué)大綱，把“過程與方法”作為與“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”同等重要的目標(biāo)維度，承認(rèn)學(xué)習(xí)過程的價(jià)值，注重在過程中把知識(shí)融入個(gè)體的整體經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”。第二，“整體的人”的發(fā)展意味著個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展。新課程從整體主義的觀點(diǎn)出發(fā)，貫徹自然、社會(huì)與自我有機(jī)統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧健康發(fā)展，以培養(yǎng)人格統(tǒng)整的人。例如，新課程的一個(gè)亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系三條線索展開。

內(nèi)容概要

《信息技術(shù)輔助地理教學(xué)》結(jié)合全日制義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)闡述了地理新課程教學(xué)中如何行之有效地將現(xiàn)代地理信息技術(shù)創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的有關(guān)問題。全書共七章，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)的發(fā)展與信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用、多媒體輔助地理教學(xué)、地理信息系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)輔助地理教學(xué)、多媒體素材處理與制作、地理課件制作實(shí)踐、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作等?！缎畔⒓夹g(shù)輔助地理教學(xué)》可供地理教師新課程培訓(xùn)使用，也可作為各類師范院校地理教育專業(yè)本專科教材。作者介紹：段玉山《地理教學(xué)》雜志編委，全國計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，國家基礎(chǔ)教育新課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)工作組核心成員，上海市二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)工作組成員，華東師范大學(xué)地理系博士。主要從事地理課程教材、教學(xué)方法、地理考試等研究。近年編寫的主要教材、專著有：《地理教育展望》（主編）、《多媒體課件制作實(shí)踐》（主編）、《地理教學(xué)論與地理教學(xué)改革》（副主編）、《計(jì)算機(jī)媒體素材的制作與使用》（合著）、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（合著）、《地理教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)》（合著）等。發(fā)表論文“地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)教育研究”、“日本高中地理課程改革研究”、“多媒體地理課件設(shè)計(jì)研究”、“國內(nèi)外高校地理信息系統(tǒng)MGIS專業(yè)教育比較研究”、“MGIS教育研究”等多篇。

作者簡介

段玉山 ，《地理教學(xué)》雜志編委，全國計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，上海市二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)地理工作組成員，華東師范大學(xué)地理系博士。主要從事地理課程教材、教學(xué)方法與地理考試等研究。近年編寫的主要教材、專著有：《地理教育展望》

書籍目錄

第1章　信息技術(shù)的發(fā)展與信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用　第一節(jié)　信息技術(shù)與信息媒體　　一、信息技術(shù)的發(fā)展　　二、光電視聽媒體　　三、計(jì)算機(jī)多媒體　　四、網(wǎng)絡(luò)多媒體　第二節(jié)　信息技術(shù)下的地理教學(xué)環(huán)境　　一、地理專用教室發(fā)展歷程　　二、多媒體地理專用教室　　三、多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室　　附：格致中學(xué)“數(shù)字化地理專用教室”建設(shè)實(shí)例第2章　多媒體輔助地理教學(xué)　第一節(jié)　多媒體地理教學(xué)(MGT)概述　　一、教學(xué)媒體與地理教學(xué)媒體　　二、多媒體技術(shù)與多媒體地理教學(xué)　　三、計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的發(fā)展　　四、多媒體地理教學(xué)的理論演變　第二節(jié)　多媒體地理課件類型與稿本設(shè)計(jì)　　一、多媒體地理課件的基本類型　　二、多媒體地理課件稿本的設(shè)計(jì)　　附：地理課件稿本設(shè)計(jì)實(shí)例第3章　地理信息系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用　第一節(jié)　GIS的發(fā)展與應(yīng)用　　一、GIS的概念　　二、GIS的發(fā)展與應(yīng)用　第二節(jié)　GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用．　　一、GIS輔助地理教學(xué)的功能分析　　二、GIS輔助地理教學(xué)的一般應(yīng)用方式　　案例：用MapInf0軟件和ArcVieW軟件制作“人口分布”專題地圖　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)GIS(webGIS)與地理教學(xué)　　一、WebGIS輔助教學(xué)的特點(diǎn)　　二、WebGIS的輔助教學(xué)功能　　三、WebGIS輔助教學(xué)的具體應(yīng)用　第四節(jié)　多媒體GIS(MGIs)的教學(xué)應(yīng)用　　一、MGIS的輔助教學(xué)功能　　二、MGIS熱鏈接(Hotlink)　　案例：在ArcVieW中設(shè)置熱鏈接　第五節(jié)　虛擬GIS(VGIS)、三維GIS(3DGIS)輔助地理教學(xué)　　一、虛擬GIS及其教學(xué)應(yīng)用　　二、3D地圖與三維GIS及其輔助教學(xué)功能第4章　網(wǎng)絡(luò)輔助地理教學(xué)　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)　　一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述　　二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)概述　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)特點(diǎn)、功能及教學(xué)模式　　一、網(wǎng)絡(luò)輔助地理教學(xué)的發(fā)端　　二、網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)的課程建設(shè)　　三、網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)的模式　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)中的教師和學(xué)生　　一、教育信息化對教師素質(zhì)的新要求　　二、教育信息化對學(xué)生素質(zhì)的新要求　第四節(jié)　地理教育資源網(wǎng)上獲取　　一、主題目錄的地理信息檢索　　二、搜索引擎地理信息獲取　　三、網(wǎng)絡(luò)地理教育資源獲取的其他途徑　　附：因特網(wǎng)上的地理教學(xué)資源一覽第5章　多媒體素材處理與制作　第一節(jié)　地圖制作與處理　　一、地圖計(jì)算機(jī)制作的一般過程　　二、利用GIS軟件制作專題地圖　　三、利用CorelDraw制作專題地圖　第二節(jié)　數(shù)字音頻制作與處理　　一、音頻基礎(chǔ)知識(shí)　　二、聲音的錄制與編輯處理　　三、數(shù)字音頻的格式轉(zhuǎn)換與處理　第三節(jié)　數(shù)字視頻處理　　一、數(shù)字視頻基礎(chǔ)知識(shí)　　二、視頻卡與視頻捕獲　　三、視頻剪輯與轉(zhuǎn)換第6章　地理課件制作實(shí)踐　第一節(jié)　Flash制作地理動(dòng)畫與交互式課件實(shí)踐　　一、Flash的特點(diǎn)　　二、Flash界面　　三、Flash地理動(dòng)畫課件制作實(shí)例--水循環(huán)　　四、Flash交互式地理課件制作實(shí)例--中國行政區(qū)拼圖游戲　第二節(jié)　用MicrosoftPowerPointXP制作多媒體課件　　一、課題：環(huán)境污染及其治理　　二、可操作性的教學(xué)目標(biāo)　　三、教學(xué)策略和方法設(shè)計(jì)　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　五、媒體和編輯工具選擇　　六、稿本的編寫(略)　　七、課件制作　　附1：其他幻燈片截屏圖　　附2：音樂MTV“把一切還給自然”歌詞及截屏圖第7章　多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作　第一節(jié)　多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作實(shí)踐　　一、創(chuàng)建站點(diǎn)和主頁　　二、創(chuàng)建與編輯網(wǎng)頁　　三、建立書簽鏈接　　四、制作課堂練習(xí)網(wǎng)頁　第二節(jié)　地理教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)　　一、建網(wǎng)工具的選擇　　二、網(wǎng)站常規(guī)內(nèi)容與組織形式　　三、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)規(guī)劃與內(nèi)容安排　　四、網(wǎng)站交互功能的實(shí)現(xiàn)　　五、網(wǎng)站內(nèi)容的創(chuàng)意、發(fā)布與日常維護(hù)　　六、地理教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建　　七、地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《信息技術(shù)輔助地理教學(xué)》可供地理教師新課程培訓(xùn)使用，也可作為各類師范院校地理教育專業(yè)本?？平滩?。

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