生物新課程教學論

前言

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標志著我國基礎教育進入一個嶄新的時代——課程改革時代?！毒V要》從課程目標、內(nèi)容等方面提出了改革的著眼點和最終歸宿——“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”。這一基本的價值取向預示著我國基礎教育課程體系的價值轉(zhuǎn)型。新課程順應時代發(fā)展的需要，決心徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應試教育的弊端，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格為己任，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系，明示了課程改革的基本理念?！　?．關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展。人類個體的存在是一個整體性的存在。個體存在的完整性不是多種學科知識雜燴的結(jié)果，亦不是條分縷析的理性思維的還原。第一，“整體的人”的發(fā)展意味著智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課程努力改革既有課程過于注重知識傳授的傾向，把統(tǒng)整學生的知識學習與精神建構(gòu)作為具體改革目標之一，力圖通過制定國家課程標準的形式代替一直沿用的教學大綱，把“過程與方法”作為與“知識與技能”、“情感態(tài)度與價值觀”同等重要的目標維度，承認學習過程的價值，注重在過程中把知識融入個體的整體經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”。第二，“整體的人”的發(fā)展意味著個體、自然與社會的和諧發(fā)展。新課程從整體主義的觀點出發(fā)，貫徹自然、社會與自我有機統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧健康發(fā)展，以培養(yǎng)人格統(tǒng)整的人。例如，新課程的一個亮點——綜合實踐活動課程，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學生與自然的關(guān)系、學生與他人和社會的關(guān)系、學生與自我的關(guān)系三條線索進行開展。

內(nèi)容概要

　　《生物新課程教學論》以《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》提出的課程理念為指導，解析生物學教學過程各層次、各要素及其相互關(guān)系，重點對生物學的理念、目標、內(nèi)容、方法、模式、策略等進行全面、系統(tǒng)而又較為精要地論述，并密切聯(lián)系教學實際。全書注重科學性、新穎性和實用性，努力做到理論反映前沿成果，取材折射時代氣息，實例體現(xiàn)課程理念?！渡镄抡n程教學論》中的理論和實踐總結(jié)，為廣大生物教師走進新課程奠定基礎，不僅有助于生物學教師從總體上把握生物新課程的精髓，而且對教學具有指導意義。《生物新課程教學論》可供生物教師新課程培訓使用，也可作為各類師范院校生物教育專業(yè)本專科教材。

作者簡介

　　汪忠，南京師范大學生命科學學院教授，南京師范大學生物教學研究所所長，中國生物教學專業(yè)委員會理事，江蘇省教育學會理事，江蘇省生物教學專業(yè)委員會理事長，《中學生物學》雜志主編?！　⊥糁医淌?000年受聘主持國家生物課程標準的研究和制定項目，同年主持國家新課程標準實驗教科書《生物》（蘇教版）的編制。2002年，其有關(guān)教師教育科研成果榮獲“江蘇省樹勛教師教育科研”二等獎。此前，曾獲江蘇省優(yōu)秀教學成果二等獎，江蘇省普通高等學校課程建設一類優(yōu)秀課程獎。

書籍目錄

第1章 生物課程改革的背景和目標第一節(jié) 生物課程改革的背景附錄1《基礎教育課程改革綱要》摘要第二節(jié) 生物課程改革的歷史回顧第三節(jié) 生物課程改革的目標案例1 我的課堂變了第2章 生物新課程的理念和目標第一節(jié) 生物新課程的理念案例2 生物課上談“象棋”案例3 巧化課堂上出現(xiàn)的問題案例4 一段生物辯論課實錄案例5 傳染病案例6 探討“新教材，新教法”第二節(jié) 生物新課程的目標案例7 植物細胞的吸水方式第3章 生物新課程的內(nèi)容體系第一節(jié) 新課程的內(nèi)容及體系第二節(jié) 基礎教育階段生物課程的體系案例8 綠化校園環(huán)境調(diào)查活動的延伸案例9 精卵結(jié)合孕育新的生命第4章 生物新課程實驗教材第一節(jié) 《生物》（蘇教版）教科書的設計思路和特點第二節(jié) 《生物》（人教版）教科書的設計思路和特點第三節(jié) 《生物》（北師大版）教科書的設計思路和特點第四節(jié) 《生物》（河北版）教科書的設計思路和特點第5章 生物新課程的學習方式和教學策略第一節(jié) 生物新課程的學習方式案例10 一堂沒有結(jié)束的實驗課案例11 弟子未必不如師第二節(jié) 生物新課程引導一探究式學習方式和教學策略附錄2 商繼宗論發(fā)現(xiàn)法和探究法案例12 蚯蚓的剛毛在運動中的作用附錄3 運用發(fā)現(xiàn)教學法的基本要求案例13 體驗科學發(fā)現(xiàn)的一節(jié)主題課第三節(jié) 生物新課程輔導一自學式學習方式和教學策略案例14 人體泌尿系統(tǒng)的組成案例15 植物光合作用的場所第四節(jié) 生物新課程傳遞一接受式學習方式和教學策略案例16 染色體變異案例17 人體內(nèi)的氣體交換第6章 參與新課程教學培訓第一節(jié) 深入認識《生物課程標準》案例18 “關(guān)愛生命與教學實驗矛盾”的思考第二節(jié) 深入認識《生物》教科書案例19 由DNA到遺傳和優(yōu)生優(yōu)育案例20 花生使我丟面子附錄4 采訪朱慕菊和劉兼的報道參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　教學語言的節(jié)奏性表現(xiàn)在根據(jù)教學內(nèi)容，有高有低、有快有慢、有輕有重。教學語言的聲音過高過低、吐字不清或節(jié)奏不當?shù)榷紩绊憣W生聽課時的興趣與注意力，影響教學效果。一般說來，語調(diào)平板而無節(jié)奏，會使學生昏昏欲睡；講話太快，學生來不及思考所講內(nèi)容，會使學生產(chǎn)生消極情緒；講話太慢，會使學生的思維受到抑制、思想渙散等。所以教學語言應吐字清楚，聲音高低和速度的適宜，語調(diào)自然而又抑揚頓挫，使之帶有節(jié)奏感，這樣學生聽課時就不容易疲勞。在講到教學內(nèi)容的重點或難點時，應加重語氣，放慢速度，并使用諸如“請?zhí)貏e注意下列幾點”或“若能記住下述幾點，對你必定十分有用”的語句等，這樣就能更好地起到集中學生注意力的效果，也利于思考和記筆記。通過教學語言的節(jié)奏性，可以把單調(diào)乏味的單純知識傳授變?yōu)樯鷦?、活潑的知識講演，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性?！　〗虒W語言的生動性表現(xiàn)在教學語言有利于創(chuàng)造一種良好的學習情景或氣氛，使學生緊張而不拘束，嚴肅而又不失活潑。生動讓人愛聽，幽默讓人回味無窮。有位教師在講遺傳時，從遺傳性狀的繁多，談到性狀和生殖的關(guān)系，再提問學生：“人的卵細胞和精子的體積有多大”，“小小的生殖細胞，為什么能夠容納這么多的性狀”等問題。這就比較生動。又例如，一位教師在講到幼嫩組織含水量較多時（衰老組織含水量較少），采用生活中的比喻，例如，“這個孩子長得多水靈！”“那個孩子長著一雙水汪汪的大眼睛”。這樣就使課堂活潑生動，富有情趣?！　?．講授法的教學內(nèi)容組織策略　　生物學教學內(nèi)容本身有一定的系統(tǒng)性和完整性，因此在講授過程中也要注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)和連貫，要注意新舊知識之間的聯(lián)系，語言條理清楚，層次分明，邏輯性強，真正做到講清楚說明白。

圖書封面

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