數(shù)學(xué)教育評價(jià)

前言

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個嶄新的時代——課程改革時代?！毒V要》從課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出了改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿——“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，這一基本的價(jià)值取向預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育課程體系的價(jià)值轉(zhuǎn)型。新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，決心徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，以培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和完整的人格為己任，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，明示了課程改革的基本理念?！　?，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。人類個體的存在是一個整體性的存在，個體存在的完整性不是多種學(xué)科知識雜燴的結(jié)果，亦不是條分縷析的理性思維的還原。第一，“整體的人”的發(fā)展意味著智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課程努力改革既有課程過于注重知識傳授的傾向，把統(tǒng)整學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與精神建構(gòu)作為具體改革目標(biāo)之一，力圖通過制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)的形式代替一直沿用的教學(xué)大綱，把“過程與方法”作為與“知識與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”同等重要的目標(biāo)維度，承認(rèn)學(xué)習(xí)過程的價(jià)值，注重在過程中把知識融入個體的整體經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”。第二，“整體的人”的發(fā)展意味著個體、自然與社會的和諧發(fā)展。新課程從整體主義的觀點(diǎn)出發(fā)，貫徹自然、社會與自我有機(jī)統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧健康發(fā)展，以培養(yǎng)人格統(tǒng)整的人。例如，新課程的一個亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動課程，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系三條線索展開。

內(nèi)容概要

　　《數(shù)學(xué)教育評價(jià)》共分7章，主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)教育評價(jià)的原理，數(shù)學(xué)教育評價(jià)的基本概念、發(fā)展歷程和基本原理；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評價(jià)理念與方法，結(jié)合實(shí)例對有關(guān)的理念與方法進(jìn)行講解；國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育評價(jià)方法的評介與實(shí)例分析等。全書充分體現(xiàn)新的課程理念，提供較為充分的案例供讀者參考，并針對新課程在教學(xué)實(shí)施中的問題進(jìn)行理論指導(dǎo)和案例評析，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?！　　稊?shù)學(xué)教育評價(jià)》可作為新課程數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)教材，也可作為各類師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)本?？粕慕滩暮脱芯可膶W(xué)習(xí)書目。

作者簡介

　　馬云鵬　　東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授。1978年東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，1988年在東北師范大學(xué)獲教育學(xué)碩士學(xué)位，1999年在香港中文大學(xué)獲哲學(xué)博士（教育）學(xué)位?，F(xiàn)任東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心常務(wù)副主任、博士生導(dǎo)師。主要學(xué)術(shù)兼職有：中國教育學(xué)會教育學(xué)分會常務(wù)理事、中國教育學(xué)會課程專業(yè)委員會副主任、中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國教育學(xué)會吉林省教育學(xué)分會常務(wù)理事。主要研究領(lǐng)域是課程與教學(xué)論、中小學(xué)數(shù)學(xué)教育。主持多項(xiàng)國家和省部級教育科研課題，1999年開始參與基礎(chǔ)教育課程改革工作，參與《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫工作。1996年以來發(fā)表論文50多篇，出版10余種著作和教材。主要成果有“近現(xiàn)代課程研究范式的演變及其啟示”、“小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的個案研究”、“對《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》的理解與認(rèn)識”、《課程實(shí)施探索》、《課程與教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》?！　埓豪颉　∪A東師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士、教育心理學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育科學(xué)研究所副教授，碩士生導(dǎo)師，《學(xué)科教育》雜志編委，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員。近幾年在《教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育研究》（教科版）、《教育理論與實(shí)踐》等國內(nèi)刊物上發(fā)表過數(shù)十篇文章。參與撰寫的學(xué)術(shù)著作有《全國義務(wù)教育學(xué)生質(zhì)量調(diào)查與研究》、《知識分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)--理論與實(shí)踐》、《1999年長江以北地區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試數(shù)學(xué)評價(jià)報(bào)告》、《2000年長江以北地區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷評價(jià)報(bào)告》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》等。目前主持的課題有全國教育“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科能力評價(jià)研究》和北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題《突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究》。

書籍目錄

第1章 數(shù)學(xué)教育評價(jià)概述第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育評價(jià)的涵義第二節(jié) 數(shù)學(xué)教育評價(jià)的基本問題第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育評價(jià)的改革與發(fā)展第2章 新課程提倡的評價(jià)理念與方法第一節(jié) 傳統(tǒng)評價(jià)方法的審視與反思第二節(jié) 新課程倡導(dǎo)的評價(jià)理念與方法第3章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)向第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)要素第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的方法與策略第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)施第4章 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的目的和類型第二節(jié) 數(shù)學(xué)知識和能力的測試第三節(jié) 多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)方式第5章 數(shù)學(xué)教育評價(jià)結(jié)果的處理與利用第一節(jié) 評價(jià)結(jié)果的處理第二節(jié) 評價(jià)結(jié)果的利用第三節(jié) 評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展：典型案例分析第6章 國內(nèi)數(shù)學(xué)教育評價(jià)實(shí)例分析第一節(jié) 來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的數(shù)學(xué)評價(jià)探索第二節(jié) 從中考改革看數(shù)學(xué)評價(jià)發(fā)展第7章 國外數(shù)學(xué)教育評價(jià)實(shí)例評介第一節(jié) 表現(xiàn)性評價(jià)簡介與實(shí)例分析第二節(jié) 全球?qū)W生素養(yǎng)評價(jià)(PISA)中的數(shù)學(xué)評價(jià)介紹第三節(jié) 澳大利亞的數(shù)學(xué)教育評價(jià)實(shí)例評介第四節(jié) 中、日、韓高考的對比分析參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　本叢書主題多樣，視野開闊。目前推出的《數(shù)學(xué)教育的價(jià)值》、《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)教育評價(jià)》、《數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》、《數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國際視野》、《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》、《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐及探索》8部書，論及的主題內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)教育及課程研究相當(dāng)大的范圍，而每部書又在其相應(yīng)的框架內(nèi)選擇了多個數(shù)學(xué)課程改革的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討。體現(xiàn)了先進(jìn)理念，注意對問題研究的導(dǎo)引。力求運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)的理論及觀點(diǎn)，引導(dǎo)讀者深刻地領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的精神和理念，多角度地對新課程實(shí)施中的若干理論和實(shí)踐問題進(jìn)行研討，不僅使讀者對所研究問題有所思考，還對研究問題的思路和方法能有所感悟。注意針對性，具有實(shí)用性。力求更好地滿足數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教育研究第一線人員的實(shí)際需求，提供較為直接的可供使用的資料和案例，使本套叢書成為教師和研究人員的有力助手。

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