護理概論

前言

　　本教材根據(jù)2001年教育部頒布的“中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)課程設(shè)置”和“護理概論教學(xué)基本要求”編寫，供全國中等職業(yè)學(xué)校的護理專業(yè)教學(xué)使用?！　【帉懕緯闹笇?dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)為核心，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本書內(nèi)容力求科學(xué)、充實，適應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展；理論闡述力求條理清楚，通俗易懂，具有實用性?！　”菊n程是護理專業(yè)的主干專業(yè)課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對護理專業(yè)有一整體的認(rèn)識；了解護理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、行為規(guī)范；掌握與本行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)；具備專業(yè)溝通能力?！　”緯晒枮I醫(yī)科大學(xué)趙士斌教授任責(zé)任主審，李秋杰教授、隋淑杰和鄒繼華副教授審閱了全書；在編寫過程中，承蒙重慶醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生學(xué)校、武漢衛(wèi)生學(xué)校、重慶第三衛(wèi)生學(xué)校、山東濱州職業(yè)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持和關(guān)懷，在此一并表示衷心的感謝?！　∠抻跁r間關(guān)系及編者的能力和水平，對本教材的疏漏之處，懇請使用本教材的教師及護理界同仁指正。

內(nèi)容概要

　　《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材：護理概論（護理專業(yè)）》系中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)國家規(guī)劃教材，是依據(jù)2001年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》和“護理概論教學(xué)基本要求”編寫的。全書共分8章，內(nèi)容包括護理學(xué)的發(fā)展史，護士素質(zhì)、角色功能和行為規(guī)范，護理學(xué)的基本概念和護理理論，護理程序，護理倫理，護理與法，護患關(guān)系與溝通和病區(qū)護理管理等。《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材：護理概論（護理專業(yè)）》可作為中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)的專業(yè)課教材，還可供在職護理人員參考閱讀。

書籍目錄

第一章護理學(xué)的發(fā)展史 第一節(jié)護理的形成和發(fā)展 第二節(jié)南丁格爾對近代護理的貢獻 第三節(jié)我國護理事業(yè)的發(fā)展 思考題 第二章 護士素質(zhì)、角色功能和行為規(guī)范 第一節(jié)護士素質(zhì) 第二節(jié)護士的角色功能 第三節(jié)護士的行為規(guī)范 思考題 第三章 護理的基本概念和護理理論 第一節(jié) 護理的定義、性質(zhì)和范疇 第二節(jié)護理的基本概念 第三節(jié) 護理相關(guān)理論與模式 第四節(jié) 自護理論 思考題 第四章護理程序 第一節(jié)概述 第二節(jié)評估 第三節(jié)護理診斷 第四節(jié)計劃、實施與評價 第五節(jié)護理病案 思考題 第五章護理倫理 第一節(jié)護理倫理學(xué)概述 第二節(jié)護理道德的基本原則、規(guī)范與范疇 第三節(jié)病人的權(quán)利和義務(wù) 思考題 第六章護理與法 第一節(jié) 護理立法的意義和基本原則 第二節(jié)護理工作中的守法和用法 思考題 第七章護患關(guān)系與溝通 第一節(jié)護患關(guān)系 第二節(jié)護患溝通 思考題 第八章病區(qū)護理管理 第一節(jié)病區(qū)護理管理的特點和內(nèi)容 第二節(jié)病人的管理 第三節(jié)病區(qū)的環(huán)境管理 思考題 附錄 中華人民共和國護士管理辦法 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   一、人 1.人是一個整體人是具有生物特性的特殊生命體，在生命活動的基礎(chǔ)上具有思維、情感和復(fù)雜的心理活動。人具有社會活動的功能，在社會中擔(dān)任一定的角色，承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。因此人是生理、心理、社會和文化的統(tǒng)一整體，每一部分均不能割裂開來而獨立存在，而是相互聯(lián)系、相互依賴、相互作用的。例如，生理的疾患會影響人的情緒和社會活動，社會環(huán)境造成的心理壓力和精神抑郁也能導(dǎo)致身體的不適或疾病。因此護士在護理活動中應(yīng)充分認(rèn)識護理對象是一個整體的人，在為其進行護理時應(yīng)從生理、心理、社會等多方面提供幫助。 2.人是一個開放系統(tǒng)人生活在自然環(huán)境和社會環(huán)境中，并與周圍環(huán)境不斷的進行著物質(zhì)、能量、信息的交換，通過這種交換維持人體各系統(tǒng)功能的正常運轉(zhuǎn)。如人體從外界攝取食物以供給機體能量，食物進入機體被消化、吸收、代謝后產(chǎn)生的廢物被排泄到外界。與此同時外環(huán)境的某些因素也會對機體產(chǎn)生不良的影響，如大氣污染造成呼吸系統(tǒng)疾病增加，水源污染造成傳染病流行。 3.人有基本需要人是一個同時具有生物學(xué)特性和社會學(xué)特性的整體。作為一個生物體在維持生命的過程中，有諸多的生理需要，如食物、空氣、休息等。作為一個特殊的生物體，人具有心理活動，如感覺、思維、學(xué)習(xí)、談話等，因此有不同層次的心理需要。作為一個社會人，人具有對社會生活的基本需要，如刺激的需要、安全的需要、愛的需要。每一個體在不同的時期有著不同層次的基本需要，護理人員在提供護理服務(wù)時應(yīng)通過評估，準(zhǔn)確的判斷每一個體的不同需要，有針對性的提供服務(wù)，以幫助其滿足基本需要（詳見第3章第3節(jié)）。 4.人有學(xué)習(xí)的能力人是具有思維、情感和復(fù)雜心理活動的生物體，能通過模擬、語言文字的學(xué)習(xí)獲得自我照顧和照顧他人的能力。人有生存的欲望，有健康的追求，有自我照顧的需要，有照顧親友的義務(wù)，因此在生命受到威脅或健康狀況不良時，不是消極的等待治療和護理，而是主動的尋求有關(guān)健康的信息，積極學(xué)習(xí)，參與維護健康的過程。因此護士在進行護理活動時應(yīng)根據(jù)評估的結(jié)果，通過健康教育提高護理對象自我照顧或照顧他人的能力。 二、環(huán)境 環(huán)境是指與人類的一切生命活動有密切關(guān)系的各種因素，包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是指身體的內(nèi)部，人體內(nèi)有許多各具功能的系統(tǒng)，如循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等。各系統(tǒng)之間持續(xù)不斷的相互作用，形成一個穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。外環(huán)境是人類賴以生存的空間，是人體活動的范圍，即居住、飲食，工作、游樂及一切生存所需的場所。人類的一切活動都離不開環(huán)境，環(huán)境作為人類生存的資源，同時環(huán)境中又存在多種壓力源對人類的健康產(chǎn)生影響。

編輯推薦

《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材:護理概論(護理專業(yè))》系中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)國家規(guī)劃教材，是依據(jù)2001年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》和“護理概論教學(xué)基本要求”編寫的。

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