中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)用書(shū)（第4冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　《中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)用書(shū)：語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（第4冊(cè)）（提高版）》是與中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》（提高版）第四冊(cè)配套使用的教學(xué)參考書(shū)，根據(jù)教材規(guī)定的基本要求及體例特點(diǎn)編寫(xiě)。全書(shū)內(nèi)容與教材各單元相對(duì)應(yīng)，包括比較閱讀、評(píng)析異同，專(zhuān)題研究、形成創(chuàng)見(jiàn)，掌握技巧、快速成文，還有詩(shī)歌、戲劇、文言文閱讀、鑒賞評(píng)價(jià)等部分。

書(shū)籍目錄

第二十五單元 比較閱讀 評(píng)析異同單元說(shuō)明課文講解1 游記兩篇2 說(shuō)明文兩篇3 關(guān)于“驛動(dòng)”的爭(zhēng)鳴“單元練習(xí)”參考答案第二十六單元 專(zhuān)題研讀 形成創(chuàng)見(jiàn)單元說(shuō)明課文講解4 我讀陶淵明5“話題作文”之我見(jiàn)“單元練習(xí)”參考答案第二十七單元 掌握技巧 快速成文單元說(shuō)明課文講解6 快速成文，敏捷思維7 “快速成文”這樣寫(xiě)我發(fā)現(xiàn)的美我期待著8 學(xué)生快速作文一組江邊舀魚(yú)假如沒(méi)有唐僧三只毛毛蟲(chóng)“單元練習(xí)”參考答案第二十八單元 求實(shí)求美 寫(xiě)出新意單元說(shuō)明課文講解9 讀朱自清《背影》10 淡淡的深情11 自甘做牛與叫人做?！皢卧毩?xí)”參考答案第二十九單元 欣賞詩(shī)歌 激勵(lì)情志單元說(shuō)明課文講解12 詩(shī)歌欣賞的準(zhǔn)備13 唐詩(shī)二首聞官軍收河南河北琵琶行（并序）14 宋詞二首念奴嬌?赤壁懷古念奴嬌15 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌二首大堰河——我的保姆致橡樹(shù)16 外國(guó)詩(shī)歌二首??！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！仿佛“單元練習(xí)”參考答案第三十單元 欣賞戲劇 觀照人生單元說(shuō)明課文講解17 《竇娥冤》（節(jié)選）18 《雷雨》（節(jié)選）19 《威尼斯商人》（節(jié)選）“單元練習(xí)”參考答案第三十一單元 鑒賞評(píng)價(jià) 整體理解單元說(shuō)明課文講解20 淺說(shuō)一首《清明》絕句21 都江堰22 裝在套子里的人“單元練習(xí)”參考答案第三十二單元 解讀文言 古為今用單元說(shuō)明課文講解23 種樹(shù)郭橐駝傳24 游褒禪山記25 送東陽(yáng)馬生序26 成語(yǔ)故事一組27 不要秘訣的秘訣“單元練習(xí)”參考答案階梯教室 感悟表達(dá) 學(xué)練實(shí)踐學(xué)練說(shuō)明學(xué)練要點(diǎn)1 文化之旅（一）2 文化之旅（二）3 專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)：文化與我們材料補(bǔ)編“綜合學(xué)練”參考答案

章節(jié)摘錄

　　立足終極價(jià)值，弘揚(yáng)人文精神　　1998年的高考作文題“堅(jiān)韌——我追求的品格”／“戰(zhàn)勝脆弱”已顯示了重視人文素質(zhì)的趨勢(shì)。堅(jiān)韌的品性，百折不撓的意志是一個(gè)人在人生道路上戰(zhàn)勝困難，取得成功的基本保證。中國(guó)近代史上，在修身齊家、治學(xué)事功、教育后代等方面取得突出成就，產(chǎn)生重大影響，讓毛澤東嘆為“愚于近人，獨(dú)服曾文正”的曾國(guó)藩，對(duì)人的各種美德進(jìn)行了比較分析后，認(rèn)為有恒心、有韌勁是最重要的。他在給兒子紀(jì)澤的家書(shū)中說(shuō)：“有常是第一美德”?，F(xiàn)在的研究者認(rèn)為，就一般人而言，影響人成功的主要因素不是智商和情商，而是以意志為主要內(nèi)涵的意商?！　÷?lián)系實(shí)際，看一看我國(guó)青少年的心理素質(zhì)，分析一下他們的心理承受能力，從民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存力和競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)，我們不能不為新生代中普遍存在的依賴(lài)性和心理脆弱而憂患。因此，借中學(xué)生最看重的高考這一契機(jī)，讓他們永遠(yuǎn)記住追求堅(jiān)韌、戰(zhàn)勝脆弱，可謂用心良苦。　　“假如記憶力可以移植”（1999年）旨在檢測(cè)考生對(duì)高科技的人文態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的科技意識(shí)，使他們?cè)谌招略庐惖母呖萍济媲安幻允Х较?。　　“答案是豐富多彩的”（2000年）昭示的是一個(gè)哲學(xué)命題，即多維的因與果，多維的前提與結(jié)論的矛盾統(tǒng)一。但是進(jìn)一步分析，這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，多視角、多側(cè)面地看問(wèn)題，反對(duì)局限于一種結(jié)果的思維方法，實(shí)際上就是倡導(dǎo)“創(chuàng)新”這一主題?！皠?chuàng)新”是一切人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)中最難得的要素，因而也是中學(xué)生今后想有所成就的另一種“高考必備”?！　　罢\(chéng)信”（2001年），即無(wú)欺、守諾、踐約。其主旨在于弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，重鑄為人根基，引領(lǐng)誠(chéng)信風(fēng)尚。我國(guó)自改革開(kāi)放實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，一方面經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，有形的財(cái)富不斷增長(zhǎng)；另一方面，由于復(fù)雜的原因，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序、唯利是圖、爾虞我詐、欺蒙拐騙等丑惡現(xiàn)象泛濫成災(zāi)，無(wú)形的精神財(cái)富在日漸流失。任何一個(gè)有良知的人，有責(zé)任感的政府都不能無(wú)動(dòng)于衷。給年輕一代灌輸心靈的雞湯，培元固本，讓他們思考誠(chéng)信、理解誠(chéng)信并踐行誠(chéng)信，是個(gè)人和社會(huì)健康發(fā)展的迫切需要?！　　靶撵`的選擇”（2002年）是一個(gè)古老而又新鮮的話題。精疲力竭的登山者，面對(duì)一個(gè)快凍僵的人，是視而不見(jiàn)，還是伸手救人？面對(duì)這種生死的抉擇，從道理上講很容易回答，但在具體的時(shí)空之下，心靈難免受到煎熬。登山者最后救人的選擇體現(xiàn)了命題者的價(jià)值觀：救人等于救己。其主旨在于標(biāo)舉仁愛(ài)精神，呼喚善心回歸，同時(shí)啟發(fā)人們，面對(duì)漫漫人生，要有高尚的選擇——來(lái)自心靈深處的美好選擇?！　「呖甲魑牟皇瞧匠Ｗ魑模哂械囊饬x是多維的、立體的，除了考查學(xué)生在立意選材、布局謀篇、遣詞造句、書(shū)寫(xiě)卷面等一般意義上的寫(xiě)作素養(yǎng)外，還要盡可能地承擔(dān)特殊的社會(huì)使命——滲透素質(zhì)教育，傳播優(yōu)秀文化，胸懷天地大氣，弘揚(yáng)教育主旋律。自古以來(lái)，主流文章（文學(xué)）就強(qiáng)調(diào)“文以載道”（韓愈），“文以明道”（柳宗元），“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（自居易），或者如魯迅所言：“文藝是國(guó)民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國(guó)民精神的前途的燈火?！彼?，作為在國(guó)考中選擇人才的高考作文命題，就不能低估自身的影響力，要大氣而典雅，凝重而有活力?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)用書(shū)：語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（第4冊(cè)）（提高版）》各單元均編有單元說(shuō)明、課文講解和“單元練習(xí)”參考答案；“課文講解”部分包括對(duì)各篇課文的教學(xué)要求、課文說(shuō)明、教學(xué)建議，還提供了有關(guān)補(bǔ)充資料和“想與練”參考答案等。最后是“階梯教室”的綜合學(xué)練參考，包括“學(xué)練說(shuō)明”、“學(xué)練要點(diǎn)”和“綜合學(xué)練”參考答案，以利教師組織教學(xué)時(shí)參考、選用。





圖書(shū)封面






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