污染生態(tài)學(xué)

出版時間:2002-7  出版社:高等教育出版社  作者:王煥校  頁數(shù):333  字數(shù):360000  

前言

  由于環(huán)境污染日趨嚴重,認識和解決由環(huán)境污染帶來的問題已是當(dāng)務(wù)之急。因此,我有了要開設(shè)污染生態(tài)學(xué)課的設(shè)想。幾經(jīng)努力,1981年終于在云南大學(xué)生物系首次開設(shè)了“污染生態(tài)學(xué)”課。該課程的開設(shè)引起學(xué)生們很大興趣,也得到他們的鼓勵和支持,這就增強了我開好這門課的信心?! ?984年受中國環(huán)境學(xué)會環(huán)境生物學(xué)專業(yè)委員會的委托,在昆明舉辦全國污染生態(tài)學(xué)培訓(xùn)班,由我講授“污染生態(tài)學(xué)”課(王德銘先生講環(huán)境生物學(xué),余叔文先生講環(huán)境生理學(xué),樊德芳先生講農(nóng)藥污染)。由于教學(xué)需要,我編寫了《污染生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》講義。其后經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐和反復(fù)修改,終于在1990年由云南大學(xué)出版社正式出版了《污染生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》教材。該書凝聚了我多年教學(xué)和科研的心血,也得到研究生們(楊樹華、周鴻、張云孫、孫賽初、楊紅玉、李華林、彭鳴、李素英、高圣義、李森林、李元、丁認泉、單振光、段昌群、余國營和秦天才)的大力幫助。因此該書是大家共同勞動的成果。  1998年高等教育出版社委托我編寫《污染生態(tài)學(xué)》教材,由我主編,吸收部分教師和研究生參加。該書是以原《污染生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》一書為基礎(chǔ),吸收近期國內(nèi)外最新研究成果,經(jīng)修改、補充完成的。全書由原來的八章擴大為十章,各章的題目和具體編寫人員是:緒論:王煥校,第一章:王宏鑌,第二章:張玲、高圣義,第三章:譚曉勇、李俊梅,第四章:常學(xué)秀、孟玲,第五章:常學(xué)秀、文傳浩,第六章:段昌群,第七章:李元,第八章:陳海燕、李俊梅,第九章:文傳浩,第十章:李俊梅、陳海燕。其中第五、九兩章是新增加的。最后全書由我修改統(tǒng)稿。此外,研究生呂朝暉、馬建民、魏大巧、許桂蓮等同學(xué)對本書的出版也給予了幫助?! ”緯馁Y料除少數(shù)采用自己的科研成果外,大多數(shù)是引用國內(nèi)外同行學(xué)者的研究成果。本書的寫成,首先要感謝各位專家、學(xué)者提供的資料。少數(shù)圖表由于一時疏忽而沒有注明出處,深表歉意(原作者見本書后敬請速與我們聯(lián)系),我們將在本書第二版予以補上?! ”緯且晕廴疚镌谏矬w內(nèi)的生物過程為主線,生物與污染環(huán)境之間的關(guān)系規(guī)律為主要內(nèi)容,生物抗性形成和生物防治污染為重點,力求在內(nèi)容上保證系統(tǒng)性、完整性和達到學(xué)以致用。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)需要,對第一版進行了修改和補充。其特點是以污染物在生物體內(nèi)的生物過程為主線,以生物與環(huán)境之間的關(guān)系規(guī)律為主要內(nèi)容,以生物抗性形成和生物防治污染為重點,力求以映國內(nèi)外該領(lǐng)域的最新研究成果。本書主要內(nèi)容包括生物對污染物的吸收,污染物在生物體及生態(tài)系統(tǒng)中的遷移、富集,污染物對生物的毒害作用機理,生物對污染物的解害及抗性的形成,生物對長期污染脅迫條件的生態(tài)效應(yīng)與適應(yīng)進化,以及水、氣、土污染的生物防治措施和生態(tài)問題?! ”緯勺鳛楦叩仍盒-h(huán)境類專業(yè)、生物類專業(yè)的研究生教材,也可作為有關(guān)專業(yè)的高年級本科生教材。

書籍目錄

緒論第一章 污染物在生物體內(nèi)的遷移規(guī)律  第一節(jié) 污染物的概念、性質(zhì)及分類  第二節(jié) 有關(guān)生物對污染物吸收、遷移的幾個基本概念  第三節(jié) 植物對污染物的吸收與遷移  第四節(jié) 動物對污染物的吸收與遷移  第五節(jié) 微生物對污染物的吸收  第六節(jié) 影響植物吸收、遷移污染物的因素  思考題第二章 生物富集  第一節(jié) 生物富集的概念  第二節(jié) 生物富集機制  第三節(jié) 研究生物富集的方法  思考題第三章 污染物的毒害作用及機制  第一節(jié) 污染物的毒害作用  第二節(jié) 受害機制  第三節(jié) 受害條件  第四節(jié) 化學(xué)元素的頡頏、協(xié)同關(guān)系  思考題第四章 生物對環(huán)境污染物的抗性  第一節(jié) 植物的抗性機制  第二節(jié) 動物的抗性機制  第三節(jié) 微生物的抗性機制  思考題第五章 生物對長期污染的生態(tài)效應(yīng)與適用進化  第一節(jié) 生物多樣性的喪失  第二節(jié) 生物對污染的適應(yīng)  第三節(jié) 污染條件下生物的分化與微進化  思考題 第六章 環(huán)境污染的生物監(jiān)測  第一節(jié) 概述  第二節(jié) 大氣污染的生物監(jiān)測  第三節(jié) 水污染的生物監(jiān)測  第四節(jié) 土壤污染的生物監(jiān)測  第五節(jié) 環(huán)境污染生物監(jiān)測方法的典型例子  思考題第七章 水體污染及其生物防治  第一節(jié) 污水灌溉  第二節(jié) 富營養(yǎng)化  第三節(jié) 氧化塘  第四節(jié) 污水土地處理系統(tǒng)  思考題第八章 大氣污染及生物防治  第一節(jié) 大氣污染概述  第二節(jié) 溫室效應(yīng)  第三節(jié) 酸雨  第四節(jié) 臭氧層減薄問題  第五節(jié) 大氣污染與生物防治  思考題第九章 土壤污染及生物防治  第一節(jié) 土壤污染概述  第二節(jié) 土壤污染物對土壤的危害  第三節(jié) 土壤污染監(jiān)測  第四節(jié) 土壤污染的生物防治  思考題第十章 環(huán)境質(zhì)量評價中的污染生態(tài)問題  第一節(jié) 環(huán)境容量  第二節(jié) 環(huán)境評價及分區(qū)  第三節(jié) 注意污染物沿食物鏈進入人體  第四節(jié) 人群健康環(huán)境影響評價  思考題主要參考文獻

章節(jié)摘錄

  (一)生物對污染適應(yīng)的兩重性  生物對污染的適應(yīng),實際上包括兩個方面:第一是對污染引起的“自然”環(huán)境的改變(外環(huán)境的變化)的適應(yīng),以及對污染引起生物的生理變化(內(nèi)環(huán)境的變化)的適應(yīng);第二是生物對污染物自身的適應(yīng)。前者是間接性的,后者是直接性的。任何一個生物要在污染條件下獲得生存和發(fā)展,都必須應(yīng)對來自這兩個方面的挑戰(zhàn)。  應(yīng)該注意的是,生物對污染引起“自然”環(huán)境要素的改變以及生理變化是容易適應(yīng)的,而對污染物本身是很難適應(yīng)的。其原因在于“自然”環(huán)境因子在污染條件下的改變以及生理上的變化只是一個量的問題,即溫度、光照、濕度、水分、營養(yǎng)條件及生物關(guān)系等物理、化學(xué)、生物因素的變化和生物體內(nèi)環(huán)境的變化,對任何生物而言都可能經(jīng)歷過,只是程度大小不同而已,在其生境中不存在某個生態(tài)因子的有無問題,在其生理活動過程中內(nèi)環(huán)境的變化也只是量的問題。一般生物比較容易通過自我的生理調(diào)節(jié)而適應(yīng)這類變化,即使這些變化達到生物生存的極端環(huán)境條件,生物也具有一定的應(yīng)對能力,因為生物在系統(tǒng)發(fā)育過程中程度不同地經(jīng)歷過這樣或那樣的類似變化,而且固化在它們?nèi)后w中的遺傳多樣性很容易適應(yīng)這類“自然”環(huán)境因子的新組合。但是,對于污染物本身的適應(yīng)則不然。尤其是當(dāng)環(huán)境中的污染物是“自然”界沒有、生物正常的生理活動從來也不需要時更是如此。因為這不是一個一般性的生物外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境變化的“自然性”的脅迫問題。絕大多數(shù)污染物對于絕大多數(shù)生物而言,是從來沒有經(jīng)受過的物質(zhì),這種物質(zhì)環(huán)境與污染改變的“自然”環(huán)境具有本質(zhì)的差別,前者是質(zhì)的變化,后者是量的改變。對于質(zhì)的變化這類全新化學(xué)環(huán)境,生物一般沒有特異性的組織器官對污染進行解毒,往往也沒有什么遺傳背景可以作為生理變化調(diào)節(jié)的手段。

編輯推薦

  《污染生態(tài)學(xué)(研究生教學(xué)用書)》是以污染物在生物體內(nèi)的生物過程為主線,生物與污染環(huán)境之間的關(guān)系規(guī)律為主要內(nèi)容,生物抗性形成和生物防治污染為重點,力求在內(nèi)容上保證系統(tǒng)性、完整性和達到學(xué)以致用。

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