新大學(xué)日語閱讀與寫作1

前言

　　《大學(xué)日語教學(xué)大綱》1989年出版后對我國的大學(xué)日語教育起到了積極的指導(dǎo)作用和推動作用，至今已10余年。高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會日語組在總結(jié)了10余年來執(zhí)行該大綱的經(jīng)驗之后，對其詞匯表作了全面的修訂，同時對正文和附表中的個別敘述也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。修訂后的《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（第二版）已于2000年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)頒發(fā)，并開始執(zhí)行?！　“凑赵洞髮W(xué)日語教學(xué)大綱》編寫的《大學(xué)日語》系列教材（顧明耀、徐祖瓊主編），在貫徹執(zhí)行《大學(xué)日語教學(xué)大綱》，提高大學(xué)日語教學(xué)水平，推動我國大學(xué)日語教育事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用，并受到全國廣大日語教師和同學(xué)的普遍歡迎。隨著《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（第二版）的頒布，中國的大學(xué)日語教學(xué)改革也邁上了一個新的臺階。新的世紀(jì)呼喚著新的教材，教學(xué)改革也要求有新的教材與之配合。為此高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會日語組決定，組織全國重點大學(xué)的專家教授和具有廣泛代表性的院校的優(yōu)秀教師，編寫新的大學(xué)日語教材?！缎麓髮W(xué)日語》系列教材就是在這種形勢下誕生的?！　”鞠盗薪滩脑诰帉懺O(shè)計之前，廣泛、認真地聽取了全國諸多院校師生的意見，尤其是長期使用《大學(xué)日語》教材教師的意見，并于2000年全國大學(xué)日語教學(xué)研討會上，在宣傳貫徹新大綱的同時，組織各地代表對新教材的編寫進行了認真的研討。概括起來，與會教師對新教材提出了以下希望和建議：在培養(yǎng)日語交際能力方面要有所創(chuàng)新；在難度和分量上要有所控制，不宜超過中級程度；素材要有時代感、趣味性、實用性；考慮到當(dāng)前外語教學(xué)課時減少的現(xiàn)狀，閱讀量可適當(dāng)減少；在教材的構(gòu)成上，讀寫與聽說最好分開成冊，聽說內(nèi)容應(yīng)有所增加；教材應(yīng)與大學(xué)日語四級考試密切配合，同時照顧其他各類日語考試；單詞的釋義使用日語，以培養(yǎng)學(xué)生用日語思考的能力；在版式設(shè)計、圖片使用、印刷、用紙等方面，要上檔次，有美感等等。對這些好的建議，我們在編寫這套教材時都盡力作了考慮?！　《?、編寫原則　　1.充分體現(xiàn)《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（第二版）的精神和要求，既強調(diào)打好基礎(chǔ)，又重視語言運用能力的培養(yǎng)；既考慮教材的實用性，也充分考慮到素質(zhì)教育的需要；　　2.在充分吸收《大學(xué)日語》教材好的編寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采納國內(nèi)外新的外語教學(xué)理論，力求做到內(nèi)容一新、結(jié)構(gòu)一新、設(shè)計一新；　　3.語言知識的學(xué)習(xí)重點放在詞匯與句型上，語言運用能力的培養(yǎng)以大綱中的“功能意念表”和“語言技能表”為主。

內(nèi)容概要

本系列教材在編寫設(shè)計之前，廣泛、認真地聽取了全國諸多院校一的意見，尤其是長期使用《大學(xué)日語》教材教師的意見，并于2000年全國大學(xué)日語教學(xué)研討會上，在宣傳貫徹新大綱的同時，組織各地代表對新教材的編寫進行了認真的探討。   《閱讀與寫作》每冊由10課組成，教學(xué)時間為40-44學(xué)時。每課由課文、生詞、注釋、詞語用法、表達與句型、練習(xí)、閱讀7部分構(gòu)成。課文的題材廣泛，體裁多樣，既有反映時代脈搏的文章，也有傳統(tǒng)文化的佳作；既有年輕人感興趣的話題，也有思想內(nèi)涵豐富的作品。每課的閱讀部分配有兩篇短文，內(nèi)容大多與課文有所關(guān)聯(lián)。每冊教材安排了3個附錄：附錄l為兩套自測題，難度與本冊相當(dāng)，題型與大學(xué)日語四級考試有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。附錄2為總詞匯表、詞語用法和表達與句型索引。附錄3為兩首日文歌曲。

書籍目錄

第1課第2課第3課第4課第5課第6課第7課第8課第9課第10課附錄1附錄2

圖書封面

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無

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