信息技術(shù)教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《高等師范學(xué)校教材：信息技術(shù)教育學(xué)》共13章，主要包括：當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的觀念、目標(biāo)、任務(wù)與課程設(shè)置，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的類型、思維、非智力因素與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程、模式、原則、方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)課程中各主要內(nèi)容的教學(xué)要點(diǎn)與教學(xué)組織，信息技術(shù)教學(xué)媒體運(yùn)用、教學(xué)研究及課外活動(dòng)，教育網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)上教育資源的利用，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)、教師的思想心理素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)的要求及培養(yǎng)等?！陡叩葞煼秾W(xué)校教材：信息技術(shù)教育學(xué)》以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，將近年來(lái)興起的建構(gòu)主義理論作為主線貫穿全書(shū)，同時(shí)又不否定認(rèn)知主義等傳統(tǒng)教育理論在一定學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的積極意義，并精選了十幾個(gè)典型的實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析和說(shuō)明，力求從理論與實(shí)踐的結(jié)合上講清問(wèn)題，給讀者以啟迪。

書(shū)籍目錄

第1章 信息技術(shù)教育與信息技術(shù)教育學(xué)1.1 信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展與信息技術(shù)教育1.1.1 信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展及其對(duì)教育的影響1.1.2 中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展與現(xiàn)狀1.1.3 當(dāng)前信息技術(shù)教育中的主要問(wèn)題1.2 信息技術(shù)教育學(xué)及其研究1.2.1 信息技術(shù)教育學(xué)的概念及研究對(duì)象1.2.2 信息技術(shù)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)1.2.3 研究信息技術(shù)教育學(xué)的意義和方法本章小結(jié)習(xí)題第2章 中學(xué)信息技術(shù)課程與教材2.1 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用2.1.1 基礎(chǔ)教育對(duì)綜合國(guó)力的影響2.1.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用2.2　中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)2.2.1 國(guó)外信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡(jiǎn)介2.2.2 國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡(jiǎn)介2.3 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)2.3.1 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)2.3.2 信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu)2.3.3 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu)2.4 學(xué)信息技術(shù)課程與教材分析2.4.1 中學(xué)信息課程與教材的演變歷程2.4.2 現(xiàn)行中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容介紹2.4.3 中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問(wèn)題本章小結(jié)習(xí)題第3章 信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與思維3.1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法3.1.1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程3.1.2 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的分類與方法3.2 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的心理分析3.2.1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的感知3.2.2 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的理解3.2.3 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的記憶3.2.4 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的遷移3.3 信息技術(shù)學(xué)科中的思維3.3.1 思維的品質(zhì)3.3.2 分析思維與直覺(jué)思維3.3.3 集中思維與發(fā)散思維本章小結(jié)習(xí)題第4章 信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)模式4.1 教育觀的轉(zhuǎn)變4.1.1 傳統(tǒng)教育觀的發(fā)展及其弊端4.1.2 現(xiàn)代教育觀的主要特點(diǎn)4.2 信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)過(guò)程4.2.1 教學(xué)系統(tǒng)4.2.2 教學(xué)過(guò)程4.3 教學(xué)模式的研究4.3.1 教學(xué)模式的概念4.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)4.3.3 現(xiàn)代教學(xué)模式的研究4.4 信息技術(shù)新教學(xué)模式案例與點(diǎn)評(píng)4.4.1 北京大學(xué)附屬中學(xué)李冬梅老師課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐4.4.2 江蘇省海安縣教育局教研室鄭明達(dá)總結(jié)的“以學(xué)生為主體的演、練教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”4.4.3 王淑君等老師的新教學(xué)模式實(shí)踐情況簡(jiǎn)介本章小結(jié)習(xí)題第5章 信息技術(shù)教學(xué)原則與方法5.1 信息技術(shù)教學(xué)的一般原則與方法5.1.1 教學(xué)原則的概念與特性5.1.2 傳統(tǒng)教育觀下信息技術(shù)課主要教學(xué)原則5.1.3 教學(xué)方法概述5.2 建構(gòu)主義的教學(xué)原則與方法5.2.1 建構(gòu)主義的教學(xué)原則5.2.2 建構(gòu)主義的教學(xué)方法5.2.3 信息技術(shù)教學(xué)原則與方法的創(chuàng)新5.3 信息技術(shù)新教學(xué)方法運(yùn)用案例5.3.1 福州一中陳穎老師的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)實(shí)踐5.3.2 上海市位育中學(xué)的“高中信息技術(shù)教育探索”5.3.3 山東寧陽(yáng)中馬強(qiáng)老師“在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)與原則”5.3.4 杭州市教委教研室李偉老師介紹。拋錨式教學(xué)“案例本章小結(jié)習(xí)題第6章 信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6.1 備課的意義與原則6.1.1 備課的意義6.1.2 備課的原則6.2 教案的編寫(xiě)6.2.1 教案的編寫(xiě)6.2.2 信息技術(shù)教案實(shí)例6.3 信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及發(fā)展6.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與步驟6.3.3 以”學(xué)“為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法6.4 建構(gòu)主義的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例6.5 信息技術(shù)教學(xué)的組織與實(shí)施6.5.1 信息技術(shù)教學(xué)的組織形式6.5.2 信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施6.5.3 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)本章小結(jié)習(xí)題第7章 信息技術(shù)教學(xué)媒體及運(yùn)用7.1 信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)媒體及運(yùn)用7.1.1 教學(xué)資料及運(yùn)用7.1.2 教學(xué)語(yǔ)言及運(yùn)用7.1.3 教學(xué)板書(shū)、板畫(huà)及掛圖的運(yùn)用7.2 現(xiàn)代教學(xué)媒體及運(yùn)用7.2.1 現(xiàn)代教學(xué)媒體在信息技術(shù)教學(xué)上的運(yùn)用7.2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體技術(shù)對(duì)教育的影響7.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與遠(yuǎn)程教育7.3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)7.3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他課程整合教學(xué)案例7.3.3 計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育本章小結(jié)習(xí)題第8章 信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)8.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)8.1.1 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求8.1.2 中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)8.2 計(jì)算機(jī)常用軟件及其教學(xué)8.2.1 計(jì)算機(jī)常用軟件的類型及要求8.2.2 計(jì)算機(jī)常用軟件的教學(xué)8.3 算法及其教學(xué)8.3.1　中學(xué)信息技術(shù)常用算法的類型8.3.2　中學(xué)信息技術(shù)常用算法教學(xué)8.4 程序設(shè)計(jì)及其教學(xué)8.4.1 中學(xué)信息技術(shù)課中對(duì)程序設(shè)計(jì)的要求8.4.2 中學(xué)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)8.5 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及其教學(xué)8.5.1 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)的基本要求8.5.2 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)本章小結(jié)習(xí)題第9章 信息能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)9.1 運(yùn)用信息工具能力的培養(yǎng)9.1.1 計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)9.1.2 其他信息工具運(yùn)用能力的培養(yǎng)9.2 獲取信息能力的培養(yǎng)9.2.1 基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)9.2.2 信息技術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)9.2.3 利用信息技術(shù)獲取信息能力的培養(yǎng)9.2.4 信息的處理、生成、傳遞與利用能力的培養(yǎng)9.3 計(jì)算機(jī)解題和應(yīng)用能力的培養(yǎng)9.3.1 計(jì)算機(jī)解題能力的培養(yǎng)9.3.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)9.4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)9.4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求9.4.2 中學(xué)階段培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性9.4.3 信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)9.4.4 信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的案例9.5 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)9.5.1 非智力因素及其在學(xué)習(xí)中的作用9.5.2 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生需要心理的培養(yǎng)9.5.3 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)9.5.4 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)9.5.5 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)9.5.6 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)9.5.7 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)本章小結(jié)習(xí)題第10章 信息技術(shù)教學(xué)的課外工作10.1 教師的課外工作10.1.1 中學(xué)信息技術(shù)課的分析10.1.2 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的工作10.1.3 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的工作10.2 信息技術(shù)課堂教學(xué)的觀察與研究案例10.3 學(xué)生的課外工作10.3.1 學(xué)生課外工作概述10.3.2 課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式10.3.3 課外活動(dòng)的組織與實(shí)施10.3.4 輔導(dǎo)課外活動(dòng)的方法10.3.5 課外作業(yè)本章小結(jié)習(xí)題……第11章 教育網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)上教育信息資源利用第12章 信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)與檢測(cè)第13章 信息技術(shù)教師的素質(zhì)要求及培養(yǎng)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1.信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu) 　　首先，我們必須弄清楚信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的含義。所謂信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是指學(xué)生頭腦中的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。即學(xué)生頭腦中的信息技術(shù)知識(shí)按照他自己理解的深度廣度，結(jié)合著自己的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、聯(lián)想等認(rèn)知特點(diǎn)，組合成的一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。 　?。?）信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物。信息技術(shù)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，是指由信息技術(shù)知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系聯(lián)結(jié)而成的整體；而智力因素及其結(jié)構(gòu)，就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理結(jié)構(gòu)。 　　（2）學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)各有其個(gè)性特點(diǎn)。在知識(shí)總量大體相等的情況下，由于學(xué)生個(gè)體努力程度、智力因素的不同，有的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解深刻，組織得有條理，便于儲(chǔ)存與提??；有的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解膚淺，雜亂無(wú)章，不利于儲(chǔ)存與提取。 　　（3）學(xué)生形成一定的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以后，一旦遇到新的信息，就會(huì)用相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新信息進(jìn)行處理與加工。當(dāng)然，由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)各有其個(gè)性特點(diǎn)，所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)新信息處理加工的能力是不同的。 　　（4）信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，隨著過(guò)程的進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷分化和重組，并逐漸變得更加完善。 　　2.信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的4個(gè)基本階段 　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程，是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，形成新的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程可以劃分為4個(gè)基本階段，即輸入階段、相互作用階段、操作階段和輸出階段。 　?。?）輸入階段 　　即創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生原有信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間發(fā)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了欲望、要求、興趣，形成情感上的意向，即“內(nèi)趨力”。并且學(xué)生對(duì)教材、直觀教具等引起注意，進(jìn)行初步感知，了解所學(xué)習(xí)的客體。 　　（2）相互作用階段 　　新學(xué)習(xí)的內(nèi)容輸入以后，學(xué)生原有的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間相互作用，就進(jìn)入了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的相互作用階段。這種相互作用的過(guò)程有同化和順應(yīng)兩種基本形式。所謂同化，就是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（或稱認(rèn)知圖式）中去，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；所謂順應(yīng)，就是當(dāng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能納入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，必須改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。　　……

編輯推薦

　　《高等師范學(xué)校教材：信息技術(shù)教育學(xué)》是高等師范學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課教材，同時(shí)也可作為在職中小學(xué)信息技術(shù)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。《高等師范學(xué)校教材：信息技術(shù)教育學(xué)》是全國(guó)高等師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)確定的面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)的教材之一。

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