美術(shù)創(chuàng)作與論文指導(dǎo)

前言

　　《美術(shù)創(chuàng)作與論文指導(dǎo)》是教育部師范教育司組織編寫的高等學(xué)校美術(shù)教材中的一本，它包括了美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩個主要環(huán)節(jié)——美術(shù)創(chuàng)作與論文寫作的教學(xué)內(nèi)容。　　考慮到時代生活的巨大變化已使美術(shù)在觀念內(nèi)容和語言形式兩方面都發(fā)生了深刻的變化，而當(dāng)前的美術(shù)教育中仍存在著較為嚴(yán)重的教學(xué)與當(dāng)代生活、當(dāng)代藝術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象，因此本教材的編寫力求克服以往教學(xué)內(nèi)容陳舊過時、教學(xué)方法單調(diào)沉悶的弊端，在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的安排上都作了一些新的嘗試，目的在于探索新的符合當(dāng)今世界知識創(chuàng)新潮流、適應(yīng)中國社會發(fā)展的美術(shù)教育模式。希望盡可能通過這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力以及關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)狀的熱情，我們相信這對我們正在積極推行的中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展提高會有積極的意義。、　　傳統(tǒng)的國、油、版、雕分割教學(xué)的模式已不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)發(fā)展的需要，本教材有意突破這種分畫種的創(chuàng)作教學(xué)模式，更著重于創(chuàng)作必備的知識系統(tǒng)研究和創(chuàng)作技能的綜合培養(yǎng)，著重分析創(chuàng)作與社會生活的關(guān)系、創(chuàng)作與藝術(shù)史及視覺圖式生成的關(guān)系以及創(chuàng)作與媒材的關(guān)系。在論文指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容中則注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范意識培養(yǎng)的統(tǒng)一。無論是上編創(chuàng)作指導(dǎo)還是下編論文指導(dǎo)的編者，都力求做到使本教材具備教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、知識內(nèi)容豐富和學(xué)術(shù)視野開闊的特點(diǎn)。但限于水平和能力，疏漏、失誤和不當(dāng)之處定然不少，希望得到專家、學(xué)者的批評指教，以便今后修改完善。

內(nèi)容概要

　　《美術(shù)創(chuàng)作與論文指導(dǎo)》系教育部師范教育司組織編寫的高等學(xué)校美術(shù)教材。分上編美術(shù)創(chuàng)作和下編論文指導(dǎo)兩部分，上編包括關(guān)于畢業(yè)創(chuàng)作，創(chuàng)作——圖像、符號與歷史，創(chuàng)作的基本元素和創(chuàng)作——風(fēng)格與個性；下編包括撰寫畢業(yè)論文的目的、意義和規(guī)范，畢業(yè)論文的選題，材料的收集，論文的撰寫和畢業(yè)論文的答辯和評估?！　　睹佬g(shù)創(chuàng)作與論文指導(dǎo)》在編寫中始終貫穿開放式思維理念，具備實(shí)踐性強(qiáng)、知識內(nèi)容豐富和學(xué)術(shù)視野開闊的特點(diǎn)?！睹佬g(shù)創(chuàng)作與論文指導(dǎo)》可供高等學(xué)校本科美術(shù)專業(yè)師生使用，也可供成人教育、專升本教育及廣大美術(shù)愛好者使用。

書籍目錄

上編 美術(shù)創(chuàng)作一、關(guān)于畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)作與畢業(yè)創(chuàng)作回顧——中國20世紀(jì)50～90年代畢業(yè)創(chuàng)作概況當(dāng)今藝術(shù)教育中的畢業(yè)創(chuàng)作問題畢業(yè)創(chuàng)作方法二、創(chuàng)作——圖像、符號與歷史重構(gòu)的架上藝術(shù)創(chuàng)作雕塑與現(xiàn)成品(裝置)創(chuàng)作新媒介藝術(shù)和新藝術(shù)實(shí)驗三、創(chuàng)作的基本元素構(gòu)圖明暗、面積與構(gòu)圖點(diǎn)、線、面裝飾空間(二維空間)下的構(gòu)圖矛盾空間與錯視造型色彩色彩與構(gòu)圖色彩與造型色彩與情感色彩與構(gòu)成材料四、創(chuàng)作——風(fēng)格與個性畢加索賈科梅蒂弗朗西斯培根吳冠中王廣義石沖下編 論文指導(dǎo)一、撰寫畢業(yè)論文的目的、意義和規(guī)范什么是畢業(yè)論文撰寫畢業(yè)論文的目的、意義和規(guī)范二、畢業(yè)論文的選題選題的意義選題的原則選題的方法和途徑三、材料的收集材料的收集方法材料的辨析整理和歸納四、論文的撰寫確立論點(diǎn)與擬定提綱論文的結(jié)構(gòu)和寫法五、畢業(yè)論文的答辯和評估畢業(yè)論文答辯的目的和意義畢業(yè)論文答辯的程序和評估附錄淺談市場經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代設(shè)計的特點(diǎn)科學(xué)哲學(xué)和中國當(dāng)代美術(shù)批評走向新世紀(jì)的水墨畫淺議《虢國夫人游春圖》參考書目

章節(jié)摘錄

　　近幾年的畢業(yè)創(chuàng)作，很多學(xué)生使用了裝置、影像、攝影、電腦技術(shù)等媒體手段。面對這些新媒體，我們往往無所適從，有的甚至橫加制止，這是教育老化的表現(xiàn)。當(dāng)今的藝術(shù)教育缺少與新型媒體相關(guān)的學(xué)科和課程訓(xùn)練，缺少藝術(shù)批評的知識，這是不容忽視的問題?！　　爱厴I(yè)創(chuàng)作”作為檢測學(xué)生的知識積累和藝術(shù)才能的一種手段，歷來是美術(shù)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并受到社會的關(guān)注與重視。但令人深思的是，時至今日我們才發(fā)現(xiàn)一個問題，即畢業(yè)創(chuàng)作課程和基礎(chǔ)教學(xué)課程的嚴(yán)重脫節(jié)?；A(chǔ)教學(xué)中過分重視技術(shù)以及描摹對象的訓(xùn)練，導(dǎo)致一部分學(xué)生畫幾筆素描還可以，搞起創(chuàng)作手足無措，這是忽視藝術(shù)教育中個性化培養(yǎng)的結(jié)果。其實(shí)在基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)作訓(xùn)練之間從來就沒有界限可分的。哪怕是寫生，對我們每個人來說，它都是創(chuàng)作，敏銳、獨(dú)到的觀察與表現(xiàn)能力才是最重要的訓(xùn)練?！　∫驗樗囆g(shù)教育的目標(biāo)既不是培養(yǎng)學(xué)生能畫幾筆很“帥”的畫，成為一個能工巧匠.也不是培養(yǎng)只能咀嚼前輩果實(shí)的寄生蟲，藝術(shù)教育更非自娛白樂的撫慰式教育。它是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，是時代的一面鏡子，它蘊(yùn)含著人類的思想，是人類的創(chuàng)造力和科技進(jìn)步的重要體現(xiàn)。所以，只有“運(yùn)動與變化”才能使它充滿活力并不斷獲得新的生命。　　畢業(yè)創(chuàng)作方法　　畢業(yè)創(chuàng)作通常是由構(gòu)思、構(gòu)圖（草圖）、放大正稿、制作完成等階段組成。但這不是方法，它只是時間進(jìn)度與過程表。況且，依據(jù)創(chuàng)作者的性格特點(diǎn)、創(chuàng)作的內(nèi)容、媒材方式等的不同，這種進(jìn)度與過程也會不同。指導(dǎo)教師的作用是重要的、不可忽視的，但這并不意味著導(dǎo)師可以將自己的觀點(diǎn)和手法強(qiáng)加給學(xué)生。好的指導(dǎo)教師不是家長式的。他們通常采用引導(dǎo)式的方式給學(xué)生以啟迪。更重要的是指導(dǎo)教師能否從學(xué)生零碎的草圖中捕捉他們構(gòu)思醞釀之中閃光的思想，或者新穎的手法。

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