工藝制作實踐

前言

時代的發(fā)展日新月異，當(dāng)今知識經(jīng)濟時代的特征是世界性的人才的激烈競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)新才能及實踐能力的人才，是我國在21世紀(jì)國際競爭中立于不敗之地，昂首于世界民族之林的關(guān)鍵。正是出于這個目的，我們編寫了這本教材——《工藝制作實踐》?！　　豆に囍谱鲗嵺`》所選的內(nèi)容，只是浩瀚的工藝制作實踐的一部分，更是設(shè)計領(lǐng)域中的局部，但具有基礎(chǔ)性，其知識、技能及思維訓(xùn)練對活躍大學(xué)生們的藝術(shù)思維、提高他們的工尤制作能力是不可或缺的。　　本教材的編寫，注重工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一，強調(diào)“眼”、“手”、“腦”的綜合訓(xùn)練，以體現(xiàn)時代特征。　　“眼”——指觀察力與審美能力。觀察力既指對傳統(tǒng)藝術(shù)的洞察，更指對現(xiàn)實生活的關(guān)注，這反映了藝術(shù)繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。對傳統(tǒng)一無所知，則無法談?wù)摗袄^承”；如不關(guān)注現(xiàn)實生活，“推陳出新”也就無從談起。審美能力的培養(yǎng)，是我國的教育方針之一，它對于提高人的道德情操和人文素質(zhì)具有積極的主導(dǎo)作用。　　“手”——指操作能力，具體指對有關(guān)知識、技能、技巧的掌握，它是培養(yǎng)實踐能力的基礎(chǔ)?！　　澳X”——指記憶力、想像力、思維力（發(fā)散性思維、求同思維）、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力。它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心內(nèi)容，是探究性學(xué)習(xí)的根本?！　≡谑褂帽窘滩臅r，應(yīng)注意開放性、拓展性，應(yīng)融合人文學(xué)科的內(nèi)容，吸納自然學(xué)科的最新成就，還要與環(huán)境、經(jīng)濟相聯(lián)系，因地制宜，因校制宜，補充新內(nèi)容?！　∽屛覀児餐Γ盐覈摹豆に囍谱鲗嵺`》教學(xué)向前推進(jìn)一步。

內(nèi)容概要

本書系中學(xué)教師進(jìn)修高等師范本科（?？破瘘c）教學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)必修課教材。分上下兩編，共6章，結(jié)合工藝制作的實踐資料，介紹了紙工藝、雕塑、陶瓷工藝、蠟纈與絞纈、漆工藝以及印刷工藝的理論知識與制作技法，闡述詳明、資料豐富，具有較強的指導(dǎo)性、實用性和可操作性。    除“專升本”學(xué)員外，本書還可供高等師范本科、?？茖W(xué)生及廣大美術(shù)愛好者使用。

書籍目錄

上篇  紙工藝  雕塑  陶瓷工藝  第一章  紙工藝    概述    第一節(jié)  紙工藝的基本技法    第二節(jié)  紙浮雕    第三節(jié)  多面體    第四節(jié)  立體造型結(jié)構(gòu)組織    第五節(jié)  幾何形化具象造型與整紙切折造型  第二章  雕塑    概述    第一節(jié)  泥塑    第二節(jié)  木雕    第三節(jié)  雕塑的模型翻制  第三章  陶瓷工藝    概述    第一節(jié)  陶瓷的歷史    第二節(jié)  陶瓷的成型與制作    第三節(jié)  陶瓷的裝飾    第四節(jié)  窯下編  蠟纈與絞纈  漆工藝  印刷工藝  第四章  蠟纈與絞纈    概述    第一節(jié)  蠟纈的材料和工具    第二節(jié)  蠟纈的工藝和制作    第三節(jié)  蠟纈作品制作圖示    第四節(jié)  絞纈的材料和工具    第五節(jié)  絞纈的工藝和制作    第六節(jié)  絞纈作品制作圖示  第五章  漆工藝    概述    第一節(jié)  漆工藝的材料    第二節(jié)  漆工藝的工具和設(shè)備    第三節(jié)  漆工藝裝飾技法    第四節(jié)  漆器設(shè)計與制作    第五節(jié)  漆畫設(shè)計與制作  第六章  印刷工藝    概述    第一節(jié)  印刷的要素與種類    第二節(jié)  凸版制版與印刷工藝    第三節(jié)  平版制版與印刷工藝    第四節(jié)  凹版制版與印刷工藝    第五節(jié)  濾過版制版與印刷工藝    第六節(jié)  其他印刷工藝    第七節(jié)  書刊裝訂  后記  附圖

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

高等學(xué)校美術(shù)教材《工藝制作實踐》終于編寫完成了！這顯示出了集體的力量，頗感幾分欣慰。但在欣慰之余，又有幾分遺憾。原因是時間太倉促，全部圖文都是作者們用擠出的時間編寫、繪制的，有部分內(nèi)容來不及仔細(xì)推敲，因而，我們自知有許多不足之處有待改進(jìn)?！　≡谡n程形態(tài)上，我們雖注意了教材各單元自身的系統(tǒng)性，但在課程外延、融合其他課程以及提高技術(shù)課的學(xué)術(shù)性、現(xiàn)代化方面尚有待探索?！　×硗?，在傳統(tǒng)技術(shù)教育的目標(biāo)導(dǎo)向、內(nèi)容開放和可選擇性方面也做得不夠。這里，既有主觀原因，也有客觀原因，即經(jīng)驗不足與教材篇幅的制約。這些都有待今后作進(jìn)一步改進(jìn)。參加本教材編寫的共有8位老師，其具體分工如下：　　第一章　余樂孝·南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授       周中華·江蘇泰州師范?？茖W(xué)校副教授　　第二章　阮雍崇、諶碩人·南京藝術(shù)學(xué)院副教授　　第三章  程曉平·南京藝術(shù)學(xué)院副教授　　第四章  徐凌志·江蘇教育學(xué)院副教授　　第五章　吳可人·南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授　　第六章  仲星明·南京藝術(shù)學(xué)院副教授

圖書封面

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