學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo)

前言

　　《普通高中新課程方案（實(shí)驗(yàn)）》及15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)已于2003年正式頒布。在充分論證和調(diào)研的基礎(chǔ)上，山東、廣東、寧夏、海南等四個(gè)省（區(qū)）將于2004年9月進(jìn)行高中新課程的實(shí)驗(yàn)。這次新課程實(shí)驗(yàn)比以往其他任何一次課程改革的實(shí)驗(yàn)都將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此各級(jí)教育行政部門(mén)管理者、校長(zhǎng)、教研員、教師進(jìn)行全面而有針對(duì)性的研修，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中的重中之重。為便于各級(jí)各類(lèi)研修工作順利、高質(zhì)量地開(kāi)展，教育部基礎(chǔ)教育司與師范教育司針對(duì)高中新課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同組織，編寫(xiě)了《普通高中新課程研修手冊(cè)》。　　內(nèi)容及其框架：　　《普通高中新課程研修手冊(cè)》包括兩大部分：　　第一部分是通識(shí)性研修內(nèi)容，面向所有參與高中新課程實(shí)驗(yàn)的各級(jí)教育行政人員、教研員、校長(zhǎng)、教師及各類(lèi)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者，為他們提供共同研修的基本內(nèi)容。教育部就高中新課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)、高中新課程的選課指導(dǎo)與教學(xué)管理、高中新課程的教學(xué)實(shí)施、高中新課程的資源開(kāi)發(fā)與利用、高中新課程的評(píng)價(jià)改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理和高中新課程的傳播與社會(huì)理解成立了7個(gè)專題研究項(xiàng)目組，并與山東、廣東、寧夏、海南四?。▍^(qū)）相關(guān)的項(xiàng)目組進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，開(kāi)發(fā)了以下8個(gè)研修單元：　　·新課程的理念與創(chuàng)新　　·新課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織與推進(jìn)　　·學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo)》是通識(shí)研修的一個(gè)單元，針對(duì)高中課程結(jié)構(gòu)的變化，就因此給學(xué)校課程與教學(xué)管理、學(xué)生選課等方面帶來(lái)的挑戰(zhàn)進(jìn)行研修，包括"學(xué)校怎樣形成自己的課程方案"、"學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課"、"行政班與教學(xué)班如何管理"等三個(gè)專題，為即將進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的高中教師提供具體、細(xì)致、建設(shè)性的專業(yè)芷持?！秾W(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo)》設(shè)計(jì)丁研修活動(dòng)、閱讀材料、學(xué)習(xí)要點(diǎn)等板塊，強(qiáng)調(diào)研修者的活動(dòng)、參與和對(duì)話，充分體現(xiàn)了新的課程理念。該書(shū)經(jīng)全國(guó)教師教育課程資源專家委員會(huì)審定通過(guò)，可供所有參與新課程、關(guān)心新課程的人士學(xué)習(xí)、參考。為配合普通高中新課程教師培訓(xùn)工作，針對(duì)高中課程改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司、師范教育司共同組織編寫(xiě)了《普通高中新課程研修手冊(cè)》。該套手冊(cè)分為通識(shí)研修和學(xué)科研修兩犬部分。

書(shū)籍目錄

前言本冊(cè)研修指南專題一 學(xué)校怎樣形成自己的課程方案？1.1 新課程設(shè)置有什么變化和特征？1.2 如何形成學(xué)校的課程方案？1.3 什么是一個(gè)好的學(xué)校課程方案？1.4 怎樣應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段編排學(xué)校的課表？專題二 學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？2.1 學(xué)校為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)？2.2 學(xué)校應(yīng)建立怎樣的選課指導(dǎo)制度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選課？2.3 學(xué)校和教師在指導(dǎo)學(xué)生選課過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？專題三 行政班與教學(xué)班如何管理？3.1 行政班的意義與管理措施是什么？3.2 教學(xué)班的意義與管理措施是什么？3.3 班級(jí)管理新形式所蘊(yùn)含的新理念是什么？進(jìn)一步閱讀建議后記

章節(jié)摘錄

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的科目構(gòu)成。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、信息技術(shù)和通用技術(shù)等科目。其中信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)兩種或多種外語(yǔ)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的科目由國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定必修學(xué)分，旨在確保學(xué)生的共同基礎(chǔ)?！　∧K。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。每一模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。每個(gè)模塊一般為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分（其中，藝術(shù)、體育與健康領(lǐng)域內(nèi)的模塊多為18課時(shí)，1學(xué)分）。模塊是構(gòu)成科目的基本單位，是科目開(kāi)發(fā)的主要平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體?！　∧K的設(shè)置為充分體現(xiàn)課程的選擇性提供了可能。此次高中課程改革的理念及操作運(yùn)行都與模塊的設(shè)置密切相關(guān)。在一定程度上可以說(shuō)，如果沒(méi)有模塊（及其真正運(yùn)作），此次高中課程改革的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性等先進(jìn)教育理念就難以得到落實(shí)。　　按模塊組織課程內(nèi)容有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，為相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)最新成果及時(shí)進(jìn)入高中課程提供整合的空間，便于適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，為課程內(nèi)容及時(shí)更新奠定制度化的基礎(chǔ)。　　模塊課程有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件?！　∧K課程能引發(fā)教學(xué)組織模式的變化。如，將原來(lái)一個(gè)學(xué)期分為兩段安排課程，每段10周，其中，9周教學(xué)，一周復(fù)習(xí)考試。多數(shù)模塊通常為36學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)，一個(gè)模塊便可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。這樣，在時(shí)間不變的情況下，模塊的設(shè)置使學(xué)校有可能開(kāi)設(shè)多樣化的課程；有可能解決在周課時(shí)一定的情況下，因并行科目較多而帶來(lái)的某些學(xué)科周學(xué)時(shí)少而分散的問(wèn)題；有可能減少每個(gè)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的并學(xué)科目的數(shù)量，使學(xué)生在一段時(shí)間里能相對(duì)集中、有效地學(xué)習(xí)幾門(mén)課程。

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