教育原理

內(nèi)容概要

　　本書是教育部研究生工作辦公室推薦的研究生教學(xué)用書。本書是作者在其原作《教育原理》（安徽教育出版社1995年版）一書的基礎(chǔ)上修訂而成的。與原書相比，本次修訂突出了3個(gè)特點(diǎn)：一是大大擴(kuò)充了教育本質(zhì)部分的內(nèi)容，深入論述了教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的關(guān)系，在分析水平和引用材料等方面上了一個(gè)新臺(tái)階，有助于讀者深入地學(xué)習(xí)了解教育基本理論；二是新增了體育與美育一章，使本書體系更加完整，也便于讀者把握本學(xué)科的整體框架；三是新補(bǔ)充了近年來教育理論的新進(jìn)展，亦增加了很多歷史材料和經(jīng)驗(yàn)教育分析，有利于在新形勢(shì)下準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的規(guī)律，減少工作中的偏差，引導(dǎo)教育事業(yè)健康發(fā)展?！　”緯w系完整，信息量大，分析到位，在諸多問題上反映出了著者的理論素養(yǎng)和真知灼見。本書也可供教育系本科生和中高級(jí)教育管理干部學(xué)習(xí)時(shí)選用。

書籍目錄

第二版前言第一版前言第一章 教育科學(xué)的研究對(duì)象及其功能一、教育科學(xué)的研究對(duì)象二、教育學(xué)研究領(lǐng)域的拓展三、教育科學(xué)的發(fā)展四、教育科學(xué)的功能第二章 “教育本質(zhì)之爭(zhēng)”引發(fā)的思考一、“教育是上層建筑說”的歷史成因二、“教育本質(zhì)之爭(zhēng)”是時(shí)代的需要三、爭(zhēng)論的展開四、教育發(fā)展的歷史考察五、研究方法方面的思考第三章 教育與經(jīng)濟(jì)一、教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)勞動(dòng)力的任務(wù)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件二、教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是同時(shí)并進(jìn)、相輔相成的三、教育的經(jīng)濟(jì)效益四、“教育先行”、人力計(jì)劃、教育規(guī)劃五、教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制六、教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展七、生產(chǎn)關(guān)系與教育第四章 教育與政治一、馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)教育與政治關(guān)系的論述二、教育與政治關(guān)系的演化三、教育法律與教育政策四、教育機(jī)會(huì)均等五、關(guān)于“社會(huì)成層”六、教育服務(wù)于政治第五章 教育與文化及其他一、教育與文化是相輔相成的二、課程與文化三、校園文化四、教育與人口五、教育與教育技術(shù)六、教育與自然環(huán)境第六章 中國社會(huì)主義教育的軌跡一、新民主主義教育向社會(huì)主義教育的過渡二、建設(shè)社會(huì)主義教育的探索三、社會(huì)主義教育的破壞四、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育五、中國社會(huì)主義教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)第七章 教育與人的發(fā)展一、哲學(xué)方面的回答二、心理學(xué)的回答三、社會(huì)學(xué)的回答四、教育學(xué)的結(jié)論第八章 教育目的一、教育目的問題的概述二、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說與社會(huì)主義教育目的三、我國社會(huì)主義教育目的的確定四、中學(xué)教育的任務(wù)第九章 課程一、課程的模式及國外課程的發(fā)展二、課程設(shè)計(jì)中的伺題三、學(xué)科內(nèi)容的選擇和編排四、我國的課程改革第十章 教學(xué)一、教學(xué)理論二、教學(xué)方法與教學(xué)模式三、教學(xué)組織形式四、學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)第十一章 德育一、德育的一般問題二、國外德育理論與實(shí)踐的發(fā)展三、我國德育的現(xiàn)狀與對(duì)策……第十二章　體育與美育第十三章　教育評(píng)價(jià)第十四章　教育科學(xué)研究參考書目

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