計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的積極作用引起了教育界甚至整個(gè)社會(huì)的高度重視，特別是人類社會(huì)步入信息社會(huì)的今天，對(duì)人才的素質(zhì)提出了新的要求。信息社會(huì)的新型人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工能力，具備“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”能力，具有善于解決問(wèn)題和創(chuàng)新精神。為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革教育成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的議題。信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)改革找到了一個(gè)突破口和重要的技術(shù)手段，為構(gòu)建能體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)理論的教學(xué)環(huán)境，以利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提供了較為理想的工具。因此，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論、方法和技術(shù)，是新時(shí)期教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)，是促進(jìn)教學(xué)改革，使之適應(yīng)信息社會(huì)需要的基本要求。為了滿足這種社會(huì)需求，教育部師范教育司組織部分在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域有多年教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)了本書(shū)。該書(shū)根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，不僅在理論上對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展以及它在教學(xué)改革中的積極作用、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)理論和方法作了系統(tǒng)的分析和論述，還具體地介紹了幾種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)方法，并概括地介紹了計(jì)算機(jī)在教學(xué)管理中的應(yīng)用。全書(shū)共分六章，第一、五章由師書(shū)恩編寫(xiě)；第二章由王志敏編寫(xiě)；第三章由王基一編寫(xiě)；第四章由孟月萍編寫(xiě)；第六章由王慧芳編寫(xiě)；最后師書(shū)恩對(duì)全書(shū)進(jìn)行統(tǒng)稿，并作了必要的修改。編寫(xiě)時(shí)參照了我們講課的講義。北京大學(xué)李樹(shù)芳教授審閱了全書(shū)，并提出了重要的修改意見(jiàn)。在編寫(xiě)過(guò)程中，還吸收了一些國(guó)內(nèi)專家的研究和實(shí)踐成果。在此一并表示衷心的感謝。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是涉及面很廣的一個(gè)學(xué)科，由于我們的學(xué)識(shí)有限，書(shū)中定有不妥或錯(cuò)誤之處，希望讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展以及它在教學(xué)改革中的積極作用、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)理論和方法作了系統(tǒng)的分析和論述。

書(shū)籍目錄

第一章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及其原理1.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展概況1.1.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的興起1.1.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展1.2 基本概念1.2.1 計(jì)算機(jī)輔助教育(CBE)1.2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)1.2.3 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)1.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用1.3.1 傳統(tǒng)教學(xué)的基本過(guò)程1.3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理1.3.3 與教師相比計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和不足1.4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式1.4.1 幫助教師備課型CAI軟件1.4.2 課堂演示型CAI軟件1.4.3 個(gè)別化學(xué)習(xí)型CA／軟件1.4.4 協(xié)作學(xué)習(xí)型CAI軟件1.4.5 整合型CAI軟件1.5 小結(jié)習(xí)題 第二章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)2.1 多媒體教學(xué)系統(tǒng)2.1.1 課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)2.1.2 實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)2.2.1 局域網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)2.2.2 Internet教學(xué)系統(tǒng)2.3 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)2.3.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)2.3.2 天地網(wǎng)結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)2.4 小結(jié)習(xí)題第三章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)3.1 CAI軟件設(shè)計(jì)理論3.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論與CAI軟件設(shè)計(jì)3.1.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論與CAI軟件設(shè)計(jì)3.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與CAI軟件設(shè)計(jì)3.2 CAI教學(xué)軟件設(shè)計(jì)流程3.2.1 CAI教學(xué)軟件設(shè)計(jì)模型3.2.2 CAI教學(xué)軟件設(shè)計(jì)模型各階段的任務(wù)3.3 腳本編制3.3.1 腳本的基本格式3.3.2 腳本實(shí)例3.4 小結(jié)習(xí)題第四章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)4.1 素材準(zhǔn)備4.1.1 聲音素材的準(zhǔn)備4.1.2 圖形、圖像素材的準(zhǔn)備4.1.3 視頻素材的準(zhǔn)備4.2 課件實(shí)現(xiàn)的軟件環(huán)境4.2.1 通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言4.2.2 課件寫(xiě)作語(yǔ)言4.2.3 寫(xiě)作系統(tǒng)4.2.4 工具軟件4.3 演示文稿的制作4.4 多媒體課件的制作實(shí)例4.4.1 素材的準(zhǔn)備4.4.2 主頁(yè)面制作4.4.3 第一頁(yè)制作4.4.4 第二頁(yè)制作4.4.5 第三頁(yè)制作4.4.6 第四頁(yè)制作4.4.7 第五頁(yè)制作4.4.8 第六頁(yè)制作4.4.9 課堂小結(jié)制作4.4.1 0練習(xí)題制作4.5 網(wǎng)絡(luò)課件的制作4.5.1 網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)4.5.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)及制作工具簡(jiǎn)介4.5.3 FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí)4.6 本章小結(jié)習(xí)題第五章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)5.1 評(píng)價(jià)及其作用5.1.1 評(píng)價(jià)的分類5.1.2 CAI軟件評(píng)價(jià)的作用5.2 CAI軟件評(píng)價(jià)方法5.2.1 評(píng)價(jià)方法概述5.2.2 評(píng)價(jià)方法的基本框架5.3 評(píng)價(jià)的實(shí)施5.3.1 評(píng)價(jià)實(shí)施的基本任務(wù)5.3.2 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施方案5.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系5.4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立5.4.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)例5.5 小結(jié)習(xí)題第六章 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)6.1 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)概述6.1.1 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)產(chǎn)生的原因6.1.2 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)6.2 課堂信息處理系統(tǒng)6.2.1 課堂信息處理系統(tǒng)的基本構(gòu)成6.2.2 反應(yīng)曲線6.2.3 S-P分析6.2.4.S-P-T分析6.3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理6.3.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育6.3.2 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式6.3.3 遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)6.4 計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)(CAT)系統(tǒng)6.4.1 完整的CAT系統(tǒng)6.4.2 題庫(kù)系統(tǒng)6.4.3 經(jīng)典測(cè)量理論6.4.4 項(xiàng)目反應(yīng)理論6.5 小結(jié)習(xí)題參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：3.4 小結(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，必須在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。由于我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終圍繞學(xué)生"學(xué)"為中心來(lái)開(kāi)展，所以現(xiàn)代教育理論中的學(xué)習(xí)理論理所當(dāng)然地成為直接指導(dǎo)我們進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)的理論。在諸多的有關(guān)學(xué)習(xí)的理論中，我們選擇了應(yīng)用最廣，最具代表性的三種理論進(jìn)行闡述。行為主義的學(xué)習(xí)理論是人類系統(tǒng)研究自身學(xué)習(xí)的初期盛行的一種學(xué)習(xí)理論?？梢赃@樣說(shuō)，早期的學(xué)習(xí)理論研究者幾乎都屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的范疇。這種理論的核心是將環(huán)境看成刺激源，而人或動(dòng)物在環(huán)境的刺激下習(xí)得行為的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)。行為主義學(xué)習(xí)理論雖然存在著巨大的缺陷——它忽視了人的主觀能動(dòng)作用和認(rèn)知過(guò)程，但在人類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其在一些初級(jí)的技能訓(xùn)練中仍具有十分重要的意義，所以有人將他看成是學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，是有道理的。認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論是在行為主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它在承認(rèn)刺激一行為學(xué)習(xí)的前提下，更注重研究人的心理認(rèn)知過(guò)程。這種理論認(rèn)為，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于將知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自然世界的客觀事物及其特性，了解人類社會(huì)存在的各種現(xiàn)象，更重要的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主觀努力，把外界客觀事物（知識(shí)及其結(jié)構(gòu)）內(nèi)化為其內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論則是目前最活躍的，教育界最崇尚的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論。是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。它的核心是將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。它認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是被動(dòng)地接受外部刺激的對(duì)象，而是主動(dòng)接收、加工和處理信息的意義建構(gòu)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論還認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，而不能看成是知識(shí)的傳授者和灌輸者。三種學(xué)習(xí)理論在不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象面前，具有不同的適用性。即我們不能在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械地使用某種學(xué)習(xí)理論，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況作出判斷，靈活地將學(xué)習(xí)理論融入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)中去。由于本書(shū)不是專門論述學(xué)習(xí)理論的，只是給予讀者一個(gè)初步的輪廓，有興趣的讀者可以閱讀有關(guān)的專業(yè)論著，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，從較高的層次來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和使用。

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《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》是由高等教育出版社出版的。

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