中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)用書（第1冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　《語文教學(xué)參考書（提高版）（第1冊(cè)）》是與中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》（提高版）第一冊(cè)配套使用的教學(xué)參考書，根據(jù)教材規(guī)定的基本要求及體例特點(diǎn)編寫。全書內(nèi)容與教材各單元相對(duì)應(yīng)，包括現(xiàn)代文讀寫方法、觀察感知、攝取信息、領(lǐng)會(huì)意圖、選材立意、散文欣賞及古詩文記誦等，并配有對(duì)“提高模塊”的綜合學(xué)練參考。各單元均編有單元說明、課文講解和“單元練習(xí)”參考答案；“課文講解”部分包括對(duì)各篇課文的教學(xué)要求、課文說明、教學(xué)建議，還提供了有關(guān)補(bǔ)充資料和“想與練”參考答案等，以利教師施教時(shí)參考。

書籍目錄

第一單元 閱讀有法 開卷有益單元說明課文講解1 十首足矣2 讀書人是幸福人3 土城公園“單元練習(xí)”參考答案第二單元 感知材料 攝取信息單元說明課文講解4 荷塘月色5 新世紀(jì)人才需求新特點(diǎn)6 牡丹的拒絕7 風(fēng)景談“單元練習(xí)”參考答案第三單元 領(lǐng)會(huì)意圖 概括要點(diǎn)單元說明課文講解8 朱自清先生9 燈10 拿來主義“單元練習(xí)”參考答案第四單元 寫作有方 下筆有神單元說明課文講解11 作家談：學(xué)生時(shí)代怎樣作文（二篇）我不怕寫作文了用自己的話來作文12 泥哨13 獨(dú)上西樓14 朱光潛談寫作（二篇）作文與運(yùn)思（節(jié)選）咬文嚼字（節(jié)選）“單元練習(xí)”參考答案第五單元 觀察生活 搜集素材單元說明課文講解15 村16 天山景物記17 守望的角度“單元練習(xí)”參考答案第六單元 選材立意 提煉主旨單元說明課文講解18 套袖19 瑣憶……第七單元 欣賞散文 感悟情意第八單元 記誦名篇 汲取精華階梯教室 感悟表達(dá) 學(xué)練實(shí)踐

章節(jié)摘錄

　　第4段的議論比第一段的議論更進(jìn)了一層，突出了人類活動(dòng)的“亮點(diǎn)”（充滿了崇高精神），把文藝工作者在生產(chǎn)之余的活動(dòng)寫得生氣勃勃，使靜穆的自然和彌漫著生命力的人融為一體?！　〉?段的畫面選用“石洞學(xué)習(xí)”加以概括更貼近文中語意。看荒崖之上，洞壁之內(nèi)，競有一對(duì)青年在看書學(xué)習(xí)，更表明了只有“內(nèi)生活極其充滿的人”作為“風(fēng)景”的主宰，這道“風(fēng)景”才亮麗！　　第7段的畫面選用“桃林小憩”加以概括，能反映人的活動(dòng)，尤其是對(duì)自然美和生活美的選擇，把一片簡陋的桃林綠陰看得很可愛，自然界的貧乏便因人類高貴精神的輻射而被填補(bǔ)，這樣也就創(chuàng)造了美?！　∮纱藖砜?，第8段的議論句“人創(chuàng)造了第二自然”的內(nèi)涵，在這里就可以理解為精神對(duì)物質(zhì)的反作用：一群青年人在工作之余，來到桃林茶社讀書、暢談和休息，表現(xiàn)了他們?cè)谖镔|(zhì)相對(duì)貧乏的情況下，利用一切條件充實(shí)精神生活，并享受自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的生活美，這樣也就“創(chuàng)造了第二自然”?！　〉?段的“風(fēng)景”可用“北國晨號(hào)”來概括，有時(shí)間、地點(diǎn)，有形有聲，且形神兼?zhèn)?。而“我看得呆了”的原因，是“我仿佛看見了民族的精神化身而為他們兩個(gè)”，“我”看到的是剛性雕塑一般的青年軍人形象，聽到的是嚴(yán)肅、堅(jiān)決、勇敢和高度警覺的軍號(hào)聲。戰(zhàn)士的英姿勃勃，晨空中軍號(hào)聲聲，給了“我”以莫大的希望、信心和力量。將這段“風(fēng)景”作尾聲，能在靜態(tài)“定格”造型中使主題升華，且余音不絕?！　∮纱藖碜x結(jié)尾（第10段）的議論，深感其對(duì)文章主旨起到的集中展示和突出作用，其言簡意賅，觀點(diǎn)鮮明，直撲主題，寫出了不加引號(hào)的真風(fēng)景，從而“卒章顯志”，奏響了最強(qiáng)音?！　　?/pre>








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