生命科學(xué)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

前言

　　20世紀(jì)中葉以來，生命科學(xué)迅猛發(fā)展，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化給整個(gè)自然科學(xué)、人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大影響，以及生命科學(xué)與人類未來的密切關(guān)系，使生命科學(xué)已成為2l世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科或產(chǎn)業(yè)之一。時(shí)代的發(fā)展使人們越來越清楚地意識(shí)到，現(xiàn)代生物學(xué)知識(shí)應(yīng)是新世紀(jì)高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。隨著20世紀(jì)90年代中期以來我國高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)類課程已成為必然的趨勢。迄今，全國已有40余所高校為非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了生物學(xué)類基礎(chǔ)課程，有的高校已將生物學(xué)課程列為面向全校的必修課。生命科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，揭示生命之秘，探索生命本質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)自然科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步，不僅需要生命科學(xué)與其他學(xué)科在理論上的交叉融合，同時(shí)也有賴于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的交叉滲透。因此，非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，也必然成為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要求開設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的呼聲也越來越高?！　¤b于新世紀(jì)深化高校教學(xué)改革和非生物學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需要，以及目前尚缺乏適用面較寬的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，基于武漢大學(xué)、浙江大學(xué)多年來為非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課已積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高等教育出版社組織我們兩校在各自原有教材基礎(chǔ)上合作編寫了這本《生命科學(xué)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》?！　「鶕?jù)非生物學(xué)類不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的不同，以及對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求不同，從認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)生命科學(xué)、初步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法技術(shù)并通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和啟迪聯(lián)想思維等不同層面的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我們組織了從分子到細(xì)胞到個(gè)體水平的22個(gè)實(shí)驗(yàn)，并分為四個(gè)部分（即四個(gè)層次）進(jìn)行編寫。第一部分觀察性實(shí)驗(yàn)，從宏觀到微觀，縱觀生命世界的多樣性；了解生命的基本結(jié)構(gòu)單位和某些生命運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)普通光學(xué)顯微鏡的使用方法和簡單制片染色技術(shù)。第二部分檢測性實(shí)驗(yàn)，包括人和動(dòng)物基礎(chǔ)生理、遺傳，環(huán)境微生物和發(fā)酵產(chǎn)物的檢測，葉綠體色素的提取和檢測等方面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時(shí)加深對生命、對環(huán)境、對人類自身的認(rèn)識(shí)。第三部分解剖與標(biāo)本制作，學(xué)習(xí)常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和花的一般解剖方法，以及昆蟲展翅標(biāo)本的制作方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體結(jié)構(gòu)與機(jī)能的相互關(guān)系及生物與環(huán)境的密切聯(lián)系。第四部分生化及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括蛋白質(zhì)提取、酶活性測定、核酸的提取和檢測，質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化和PCR技術(shù)等生化和分子生物學(xué)基本技術(shù)方法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有助于從分子水平上認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。　　考慮到非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，并注重實(shí)驗(yàn)材料易得、方法易行，可操作性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯。不同層次和類型的22個(gè)實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，可供各類高校根據(jù)需要和具體條件酌情選做部分實(shí)驗(yàn)或某些實(shí)驗(yàn)中的部分內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)后有思考題，可啟發(fā)學(xué)生思維，開闊思路。

內(nèi)容概要

《生命科學(xué)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是“面向21世紀(jì)課程教材”。與“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程和系列教材相配套，適應(yīng)高校非生物類專業(yè)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。全書共22個(gè)實(shí)驗(yàn)，分為四個(gè)部分：第一部分為觀察性實(shí)驗(yàn)，第二部分為測性實(shí)驗(yàn)，第三部分為生物解剖與標(biāo)本制作，第四部分為生化及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)介紹；實(shí)驗(yàn)材料易得，方法易行，并經(jīng)編者所在高校多年數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)證明可操作性強(qiáng)。不同層次和類型的實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)面寬，實(shí)用性強(qiáng)，可供各類高校非生物學(xué)類不同學(xué)科專業(yè)根據(jù)需要和具體條件選做。實(shí)驗(yàn)后有思考題，可啟發(fā)學(xué)生思維，開闊思路?！　”緯m用于各類高等院校非生物類專業(yè)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)，也可供生物學(xué)專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)課和中等學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考。

書籍目錄

第一部分　觀察性實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)一　植物多樣性的觀察　實(shí)驗(yàn)二　動(dòng)物多樣性的觀察　實(shí)驗(yàn)三　顯微鏡下的生命世界　實(shí)驗(yàn)四　細(xì)胞的生命活動(dòng)　實(shí)驗(yàn)五　人體器官系統(tǒng)第二部分　檢測性實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)六　ABO血型的鑒定　實(shí)驗(yàn)七　人體動(dòng)脈血壓的測定　實(shí)驗(yàn)八　脊髓反射和反射弧的分析　實(shí)驗(yàn)九　人類體細(xì)胞染色體組型分析　實(shí)驗(yàn)十　環(huán)境微生物的檢測　實(shí)驗(yàn)十一　葉綠體色素的提取、測定和分離　實(shí)驗(yàn)十二　啤酒酵母的發(fā)酵第三部分　解剖與標(biāo)本制作　實(shí)驗(yàn)十三　青蛙（或蟾蜍）的解剖　實(shí)驗(yàn)十四　小白鼠的解剖　實(shí)驗(yàn)十五　被子植物花的解剖　實(shí)驗(yàn)十六　昆蟲展翅標(biāo)本的制作第四部分　生化及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)十七　蛋白質(zhì)的提取　實(shí)驗(yàn)十八　肝功能的重要指標(biāo)——血清谷丙氨酶（SGPT）活性的測定　實(shí)驗(yàn)十九　核酸的提取　實(shí)驗(yàn)二十　核酸的檢測　實(shí)驗(yàn)二十一　基因的轉(zhuǎn)移　實(shí)驗(yàn)二十二　PCR基因擴(kuò)增附錄  Ⅰ　光學(xué)顯微鏡簡介  Ⅱ　721型分光光度計(jì)的使用參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一部分　觀察性實(shí)驗(yàn)　　實(shí)驗(yàn)一　植物多樣性的觀察　　實(shí)驗(yàn)二　動(dòng)物多樣性的觀察　　實(shí)驗(yàn)三　顯微鏡下的生命世界　　實(shí)驗(yàn)四　細(xì)胞的生命活動(dòng)　　實(shí)驗(yàn)五　人體器官系統(tǒng)　　實(shí)驗(yàn)一　植物多樣性的觀察　　一、基礎(chǔ)知識(shí)　　自地球上出現(xiàn)原始生命以來，經(jīng)過漫長的演化過程，至今在地球上200多萬種生物中，有一類能夠進(jìn)行光合自養(yǎng)生活的，對人類極其重要的生物——我們稱它為植物，包括澡類、地衣、苔蘚、蕨類和種子植物等多種類型。各類植物的大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)、壽命和生活習(xí)性、營養(yǎng)方式、生態(tài)適應(yīng)和生態(tài)習(xí)性等多種多樣，它們共同組成了千姿百態(tài)、五光十色的植物界?！　‖F(xiàn)存植物已知種類達(dá)40余萬種，它們廣泛分布于地球表面。從熱帶的雨林、亞熱帶的常綠闊葉林、溫帶的針葉闊葉混交林到寒帶的草甸；從海底森林——褐藻、平原的栽培植物、丘陵山地的森林到高山的矮灌叢。這種多樣性不僅體現(xiàn)在植類型上，磆體現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)上，如最小的植物要用顯微鏡觀察，而北美的巨杉，可高達(dá)142m；最簡單的植物——衣藻只有一個(gè)細(xì)胞，而種子植物是具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)并有根、莖、葉等分化的植物體。植物壽命長短也不一，壽命長的可生活一千多年以上（銀杏），而短命菊只需一周就可完成整個(gè)生活史。有的植物生活在陸地上，有的生活在水中，有的需要強(qiáng)烈陽光，有的則喜歡光弱陰暗的地方；絕大多數(shù)自養(yǎng)，但也有異養(yǎng)……植物的多樣性，不是偶然產(chǎn)生的，而是植物有機(jī)體在和環(huán)境的相互作用中，經(jīng)過長期不斷的遺傳、變異、適應(yīng)和選擇第一系列的矛盾運(yùn)動(dòng)，有規(guī)律地演化而成的。其演化規(guī)律是從原核到真核、從水生到陸生、從簡單到復(fù)雜、從低等到高等。　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹　⊥ㄟ^植物界各大類群代表植物的觀察，了解并掌握各類植物的共同特點(diǎn)，了解植物從水生到陸生、從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的進(jìn)化發(fā)展過程?！　　?/pre>








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