中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究》從20世紀(jì)國內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)課程的演進出發(fā),運用現(xiàn)代教育教學(xué)思想,對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)評價以及創(chuàng)新教育等進行了專題研究,并對數(shù)學(xué)教育論文寫作、微格教學(xué)和計算機輔助教學(xué)作了簡略介紹。
　　《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究》可作為中學(xué)教師進修高等師范本科(?？破瘘c)教材,也可作為高等師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科教材,高等師范自學(xué)考試數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科教材,以及高中骨干教師培訓(xùn)的教材,及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究人員和數(shù)學(xué)教師參考。

書籍目錄

第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
第一節(jié) 國外中學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革
第二節(jié) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革
第三節(jié) 《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》簡介
思考題一
第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的
第一節(jié) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的演變
第二節(jié) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的研究
第三節(jié) 國際數(shù)學(xué)教學(xué)目的觀的比較
思考題二
第三章 創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 實施創(chuàng)新教育的必要性
第二節(jié) 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
第三節(jié) 創(chuàng)新教育下基礎(chǔ)教育改革的趨向
第四節(jié) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力
第五節(jié) 培養(yǎng)觀察、實驗與猜想能力
思考題三
第四章 數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)
第一節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法
第二節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)原理
思考題四
第五章 數(shù)學(xué)教學(xué)原則與教學(xué)模式
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)原則
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)思想
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
思考題五
第六章 教案設(shè)計
第一節(jié) 備課與數(shù)學(xué)教案的設(shè)計
第二節(jié) 典型課例與教案研究
第三節(jié) 說課與說案研究
思考題六
第七章 數(shù)學(xué)教學(xué)評價
第一節(jié) 課堂教學(xué)的基本原理
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的方法
思考題七
第八章 數(shù)學(xué)教育研究與論文寫作
第一節(jié) 教育研究的基本方法
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教育論文的選題
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育論文的寫作
思考題八
第九教學(xué)技能與微格教學(xué)
第一節(jié) 教學(xué)技能及其分類
第二節(jié) 微格教學(xué)及其設(shè)計
第三節(jié) 微格教學(xué)的評價與反饋
思考題九
第十章 計算機輔助教學(xué)
第一節(jié) 計算機輔助教學(xué)概述
第二節(jié) 多媒體技術(shù)簡介
思考題十
主要參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   1.數(shù)與代數(shù) “數(shù)與代數(shù)”部分，課程內(nèi)容主要有四個方面的變化：第一，重視數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和對數(shù)學(xué)的感受，體會用數(shù)字和符號表示事物、交流思想的作用。通過對內(nèi)容廣泛的問題情景的探索發(fā)展運算的含義，在加強基本筆算訓(xùn)練的同時加強估算，引進計算器，鼓勵算法多樣化。第二，對于應(yīng)用問題的選材強調(diào)現(xiàn)實性、趣味性和可探索性，題材的呈現(xiàn)方式采用表格、圖形、漫畫、對話、文字等豐富多彩的形式。解決問題的策略要多樣化，問題的答案可以不統(tǒng)一，淡化人為編制的應(yīng)用題類型和解題分析。第三，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是發(fā)現(xiàn)、描述、分析客觀世界中多種模式的工具，并把握事物的變化和事物間的關(guān)系。體會方程和函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界，有效地表達、處理、交流和傳遞信息的有力工具，是探索事物的發(fā)展規(guī)律、預(yù)測事物發(fā)展的重要手段。第四，重視解決實際問題的數(shù)學(xué)建模過程，淡化繁雜的計算，重視對合理方法的選擇和近似解法（特別是圖像解法）。 2.空間與圖形 “空間與圖形”部分，課程內(nèi)容主要有兩個方面的變化：第一，重視量及量的單位的實際意義，重視測量及測量過程中測量工具的選擇，重視估測及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。第二，將視野拓寬到、現(xiàn)實生活的空間，研究現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與空間的問題。通過學(xué)生的自主探索，逐步認(rèn)識圖形的形狀、大小與位置關(guān)系，學(xué)會測量、計算、實際操作、圖形變換、圖形代數(shù)化以及簡單推理等手段，用以解釋和處理簡單幾何問題。通過從不同的角度觀察物體與制作模型等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直覺、圖形設(shè)計及推理能力。

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