比較思想政治教育學(xué)

前言

為加強高等學(xué)校思想政治教育學(xué)科建設(shè)，滿足專業(yè)教學(xué)需要，1991年原國家教委思想政治工作司組織有關(guān)高校的專家、教授編寫出版思想政治教育專業(yè)系列教材，共計12本。這套教材是運用馬克思主義理論和相關(guān)學(xué)科理論對共產(chǎn)黨人的思想宣傳工作，特別是共產(chǎn)黨人的思想政治工作經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)和理論概括，對思想政治教育學(xué)科科學(xué)化、規(guī)范化，對學(xué)科專業(yè)的建設(shè)都起到了重要的推動作用。經(jīng)過十幾年的辦學(xué)實踐，目前思想政治教育專業(yè)已建立了本科生、第二學(xué)士學(xué)位生、碩士研究生、博士研究生等各種辦學(xué)層次，以一個完整的學(xué)科專業(yè)自立于我國高等教育學(xué)科專業(yè)之林。學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)教學(xué)的需要，迫切要求加強學(xué)科基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論的研究，編寫出緊跟時代脈搏、反映學(xué)科當(dāng)前最新發(fā)展水平的高質(zhì)量教材和專著。因此，1994年，原國家教委組建了思想政治教育專業(yè)課程教材編寫委員會，同年3月，思想政治工作司召開了思想政治教育專業(yè)教材編寫工作會議，邀請了全國20多所高校的50位著名專家、教授，組成各專門編寫小組，正式啟動第二套思想政治教育專業(yè)統(tǒng)編系列教材12本，其中包括《馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)》、《馬克思主義思想政治教育著作導(dǎo)讀》、《思想政治教育學(xué)原理》、《思想政治教育方法論》、《中國共產(chǎn)黨思想政治工作史論》、《政治觀教育通論》、《人生觀通論》、《道德觀通論》、《唯物史觀通論》、《思想政治教育案例分析》、《現(xiàn)代西方意識形態(tài)導(dǎo)論》、《比較思想政治教育學(xué)》。這套教材是在第一套教材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各高校十幾年的教學(xué)科研實踐，思想政治教育作為一門學(xué)科專業(yè)走向成熟的標志，形成了以思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、思想政治教育工作史為主干的學(xué)科專業(yè)教材群。這個教材群明確區(qū)分了類別和層次，一是專業(yè)必修課、選修課，二是本科教材、研究生教材。

內(nèi)容概要

　　本書是教育部社政司組織編寫的高校思想政治教育專業(yè)系列教材之一。全書運用馬克思主義基本理論對不同國家思想政治教育進行了比較研究。作者以“通觀比較”和“專題比較”、“綜合比較”的不同方式，論述了比較思想政治教育學(xué)的研究對象、方法。并以中國和其他典型國家為例，在翔實的資料分析研究基礎(chǔ)上，勾勒出這些國家思想政治教育的基本面貌，概括總結(jié)了基成功經(jīng)驗和各自的特點。通過比較確定，探過了不同國家思想政治教育的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律?！　”緯勺鳛楦咝Ｋ枷胝谓逃龑I(yè)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為黨政干部和思想政治工作者自學(xué)的讀物。

書籍目錄

導(dǎo)言第一編 對象與方法  第一章 比較思想政治教育學(xué)的研究對象    第一節(jié) 思想政治教育是一種普遍存在的實踐活動      一、一個古老而又年輕的課題      二、思想教育和思想政治教育      三、思想政治教育學(xué)的意識形態(tài)性和科學(xué)性    第二節(jié) 思想政治教育比較研究的必要性      一、比較研究與科學(xué)發(fā)展      二、有比較才有鑒別      三、從比較中吸取有益營養(yǎng)      四、開放的中國要借鑒國外思想政治教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)    第三節(jié) 比較思想政治教育學(xué)的研究對象      一、不同國家思想政治教育的過去和現(xiàn)狀      二、不同國家思想政治教育的共性方面      三、不同國家思想政治教育的個性方面      四、準確把握比較思想政治教育學(xué)的研究對象  第二章 比較思想政治教育學(xué)的研究方法    第一節(jié) 思想政治教育的比較研究必須建立在科學(xué)的基點上      一、要從“調(diào)查研究”中把握不同國家思想政治教育的情況      二、要從“聯(lián)系”和“發(fā)展”中把握不同國家思想政治教育的實質(zhì)      三、要從“實事”中把握不同國家思想政治教育的“是”      四、科學(xué)的方法賦予比較研究以強大的力量    第二節(jié) 對不同國家思想政治教育進行比較的方法      一、通觀比較的方法      二、專題比較的方法      三、綜合比較的方法    第三節(jié) 比較思想政治教育學(xué)的框架設(shè)計      一、框架設(shè)計要吸收其他比較學(xué)的研究成果      二、框架設(shè)計要遵循由淺入深的順序      三、本書的框架第二編 通觀比較  第三章 中國思想政治教育簡介    第一節(jié) 中國古代的思想政治教育      一、中國古代的道德教育與政治統(tǒng)治      二、中國古代思想政治教育的理論與實踐      三、中國古代思想政治教育的成效與局限    第二節(jié) 1921—1949年中國共產(chǎn)黨的思想政治教育      一、思想政治教育的三個主要階段      二、思想政治教育成效卓著    第三節(jié) 新中國的思想政治教育      一、思想政治教育的三個主要時期      二、思想政治教育的成效與啟示  第四章 西歐國家思想政治教育簡介    第一節(jié) 西歐的思想政治教育傳統(tǒng)概述      一、古代西歐的思想政治教育      二、近代西歐的思想政治教育      三、現(xiàn)代西歐的思想政治教育    第二節(jié) 戰(zhàn)后西歐各國的思想政治教育概況      一、當(dāng)代英國的“公民教育”      二、當(dāng)代法國的“公民道德教育”      三、當(dāng)代德國的“民主主義”教育    第三節(jié) 西歐的思想政治教育理論沿革      一、古代城邦政治理論中的思想政治教育觀點      二、中世紀宗教神學(xué)理論中的思想政治教育觀點      三、近代天賦人權(quán)理論中的思想政治教育觀點      四、現(xiàn)當(dāng)代西歐思想政治教育理論的發(fā)展    第四節(jié) 西歐國家思想政治教育的效果      一、西歐國家思想政治教育的積極效果      二、西歐國家思想政治教育的消極效果  第五章 美國思想政治教育簡介    第一節(jié) 美國思想政治教育的歷史沿革      一、殖民化時期的宗教教育與革命啟蒙對公民意識的影響      二、聯(lián)邦化時期的黨派論爭對公民意識的促進      三、國家化時期的移民同化對公民意識的提升      四、國際化時期的公民教育與改革對公民意識的強化    第二節(jié) 美國思想政治教育的理論    ……  第六章 日本思想政治教育簡介  第七章 新加坡等國及韓國思想政治教育簡介第三編 專題比較  第八章 思想政治教育地位和作用比較  第九章 思想政治教育理論基礎(chǔ)比較  第十章 思想政治教育培養(yǎng)目標比較  第十一章 思想政治教育主要內(nèi)容比較  第十二章 思想政治教育實施方法比較  第十三章 家庭、學(xué)校、社區(qū)在思想政治教育中作用比較  第十四章 宗教、社會輿論在思想政治教育中作用比較  第十五章 思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)、組織、評估比較第四編 綜合比較  第十六章 思想政治教育的普遍性  第十七章 思想政治教育的特殊性  第十八章 思想政治教育方法的多樣性  第十九章 比較·借鑒·提高后記

章節(jié)摘錄

為加強高等學(xué)校思想政治教育學(xué)科建設(shè)，滿足專業(yè)教學(xué)需要，1991年原國家教委思想政治工作司組織有關(guān)高校的專家、教授編寫出版思想政治教育專業(yè)系列教材，共計12本。這套教材是運用馬克思主義理論和相關(guān)學(xué)科理論對共產(chǎn)黨人的思想宣傳工作，特別是共產(chǎn)黨人的思想政治工作經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)和理論概括，對思想政治教育學(xué)科科學(xué)化、規(guī)范化，對學(xué)科專業(yè)的建設(shè)都起到了重要的推動作用。經(jīng)過十幾年的辦學(xué)實踐，目前思想政治教育專業(yè)已建立了本科生、第二學(xué)士學(xué)位生、碩士研究生、博士研究生等各種辦學(xué)層次，以一個完整的學(xué)科專業(yè)自立于我國高等教育學(xué)科專業(yè)之林。學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)教學(xué)的需要，迫切要求加強學(xué)科基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論的研究，編寫出緊跟時代脈搏、反映學(xué)科當(dāng)前最新發(fā)展水平的高質(zhì)量教材和專著。因此，1994年，原國家教委組建了思想政治教育專業(yè)課程教材編寫委員會，同年3月，思想政治工作司召開了思想政治教育專業(yè)教材編寫工作會議，邀請了全國20多所高校的50位著名專家、教授，組成各專門編寫小組，正式啟動第二套思想政治教育專業(yè)統(tǒng)編系列教材12本，其中包括《馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)》、《馬克思主義思想政治教育著作導(dǎo)讀》、《思想政治教育學(xué)原理》、《思想政治教育方法論》、《中國共產(chǎn)黨思想政治工作史論》、《政治觀教育通論》、《人生觀通論》、《道德觀通論》、《唯物史觀通論》、《思想政治教育案例分析》、《現(xiàn)代西方意識形態(tài)導(dǎo)論》、《比較思想政治教育學(xué)》。這套教材是在第一套教材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各高校十幾年的教學(xué)科研實踐，思想政治教育作為一門學(xué)科專業(yè)走向成熟的標志，形成了以思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、思想政治教育工作史為主干的學(xué)科專業(yè)教材群。這個教材群明確區(qū)分了類別和層次，一是專業(yè)必修課、選修課，二是本科教材、研究生教材。

后記

本書是在原國家教委思想政治工作司組編《比較思想政治教育學(xué)》一書的基礎(chǔ)上編寫而成的。原教材的國別研究在學(xué)科建設(shè)上具有開創(chuàng)性。在此基礎(chǔ)上，本書又為這一學(xué)科構(gòu)建了一個新的框架。本書由首都師范大學(xué)王瑞蓀教授擔(dān)任主編，高峰、陳迎任副主編。王瑞蓀提出大綱，與高峰、陳迎共同研究、反復(fù)討論后確定。本書導(dǎo)言、第一編第一、二章與第四編第十六、十七、十八、十九章由王瑞蓀撰寫；第二編第三、六、七章與第三編第八、九、十、十一章由陳迎撰寫；第二編第四、五章與第三編第十二、十三、十四、十五章由高峰撰寫。最后由王瑞蓀統(tǒng)一審定。本書初稿完成后，教育部社政司于1999年8月在北京組織了審稿鑒定會。參加審稿鑒定會的專家有：組長鄭永廷教授（中山大學(xué)），成員林泰教授（清華大學(xué)）、楊靜云教授（北京市委黨校）、陳新夏教授（首都師范大學(xué)）；領(lǐng)導(dǎo)同志有：全國思想政治教育專業(yè)教材編寫指導(dǎo)委員會副主任、中國人民大學(xué)教授羅國杰，教育部社政司思政處處長李斌；高等教育出版社政史法編輯室馬雷也參加了審稿鑒定會。他們對書稿的編寫給予了鼓勵和肯定，并提出了修改意見。鄭永廷、林泰教授擔(dān)任本書主審。本書在編寫過程中得到了教育部社政司、高等教育出版社、首都師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持；本書吸收了同行們及相關(guān)學(xué)科的研究成果；武漢大學(xué)龔晴川、中山大學(xué)鐘明華等同志為本書提供了寶貴意見；出版社責(zé)編和編審為本書的出版付出了辛勤的勞動。在此，我們一并表示衷心的感謝。編寫《比較思想政治教育學(xué)》是一項基礎(chǔ)性建設(shè)，為這一學(xué)科構(gòu)建的框架還處在不斷完善的過程中。由于資料的搜集和積累比較困難，加上作者水平所限，不足之處肯定不少，敬請同行專家和讀者批評指正。

編輯推薦

《比較思想政治教育學(xué)》是教育部社政司組織編寫的高校思想政治教育專業(yè)系列教材之一。

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