現(xiàn)代科學技術概論

前言

在知識經(jīng)濟已見端倪的時代，向公眾傳播科學技術知識，闡述科技進步的社會意義，說明科學技術的根本性質，已成為實施國家知識創(chuàng)新工程的基礎工作。師范高等?？茖W校的政教專業(yè)以培養(yǎng)中學政治理論教師為己任，他們的科技教養(yǎng)、科技素質和科技意識的水平，直接關系到未來青少年一代的知識結構和思想品格。因此，編寫這樣一部教材以適應知識經(jīng)濟時代高師政教專業(yè)教學改革的需要，無疑是一件有眼光的工作。劉嘯霆主編的《現(xiàn)代科學技術概論》作為一部有特定針對性的教材，我認為它有如下幾個突出特點：1．本書以論為綱，抓住科學技術的雙重本性——科學技術作為第一生產(chǎn)力和科學技術作為社會意識的組成部分，作了較為系統(tǒng)的闡述，使學生從理論上對科學技術在社會文明進步中的杠桿作用建立起正確的觀念，這使全書的立論建立在唯物史觀的堅實基礎上。2．本書突破了編史學的傳統(tǒng)框架，準確地把握了科學史上的重大事件，其篩選標準是：在科學基本觀念上有重大貢獻的，在技術一產(chǎn)業(yè)革命中起過歷史性作用的，對社會文明進步造成重大影響的。作者們嚴格遵循歷史的邏輯，清晰地梳理出科學進步的歷史線索，做出了正確的歷史分期，并且把每一階段的變革和進展放在特定的社會經(jīng)濟、政治歷史上下文中，向讀者提供了一個科學由現(xiàn)’象到本質、由片面到全面、由低級到高級、由相對到絕對的辯證進步圖景。3．本書把科學作為社會進步的源頭和先導，并特別著力探索科學革命——技術革命——產(chǎn)業(yè)革命的承遞關系，從而揭示了科學發(fā)現(xiàn)和突破是技術創(chuàng)新的動力源的思想，這為深入理解知識經(jīng)濟時代新的經(jīng)濟進步規(guī)律提供了歷史根據(jù)。

內(nèi)容概要

　　本書編者在遵循課程內(nèi)容科學性、創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性的基礎上，注意突出師范教學特點，做到史論結合、詳略得當。全書以較小篇幅敘述了科學技術史，重點而全面地介紹了現(xiàn)代科學和技術各門學科的基礎理論和知識構成，以及一些重大的基本問題，在此基礎上闡述了人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、實施科教興國戰(zhàn)略、建設國家創(chuàng)新體系的思想。通過本書教學，不僅可以使學生掌握現(xiàn)代科學技術的基本知識，認清中國科技發(fā)展面臨的嚴峻形勢，而且能夠增強科學精神和方法論意識，提高科學素養(yǎng)，擴大創(chuàng)新能力。
　　本書適合師范院校本?？茖W生及相應文化層次的廣大讀者以及成人教學使用。

書籍目錄

緒論　科學技術的含義、結構和功能
　第一節(jié) 科學技術的含義
　　一、科學
　　二、技術
　　三、科學與技術的關系
　第二節(jié) 科學技術的體系結構
　　一、科學技術的分類結構
　　二、科學技術的整體結構
　第三節(jié) 科學技術的社會功能
　　一、認識功能
　　二、生產(chǎn)力功能
　　三、社會變革功能
第一章 古代科學技術
　第一節(jié) 科學技術知識的萌芽
　　一、工具的制造
　　二、火的使用
　　三、原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的出現(xiàn)
　　四、制陶技術與原始手工業(yè)的興起
　　五、文明的浮現(xiàn)
　第二節(jié) 古代中國的科學技術
　　一、背景
　　二、技術
　　三、科學
　　四、自然觀
　　五、歷史命運
　第三節(jié) 古希臘羅馬的科學技術
　　一、背景
　　二、技術
　……
第二章 近代科學技術
第三章 現(xiàn)代物理學
第四章 現(xiàn)代化學
第五章 現(xiàn)代生物學
第六章 現(xiàn)代天文學和現(xiàn)代地學
第七章 現(xiàn)代數(shù)學
第八章 復雜性科學
第九章 信息技術與激光技術
第十章 生物技術與醫(yī)藥技術
第十一章 材料技術與能源技術
第十二章 空間技術與海洋技術
第十三章 現(xiàn)代科學技術與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展
第十四章 人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展
第十五章 科教興國
后記

章節(jié)摘錄

插圖：第三節(jié) 現(xiàn)代有機化學有機化學在20世紀的新發(fā)展，主要體現(xiàn)在理論有機化學和合成有機化學兩大方面的成就：一、理論有機化學理論有機化學是由物理化學和有機化學相結合而發(fā)展起來的，主要是從有機化合物的結構研究和反應機理的研究兩個方面去探討和發(fā)展有機化學。從20年代起，這種理論上的突破隨著原子結構學說(以電子論為基礎)和分子結構學說(以現(xiàn)代化學鍵理論為中心)的建立而開始實現(xiàn)。這種探討在20～40年代獲得重大發(fā)展，50年代以后發(fā)展更為迅速。在有機結構理論(重點是結構與性能關系)方面，在這個時期獲得如下重大成就：(1)電子理論被引用于有機化學，導致化學鍵的電子理論與量子理論建立，原子價和化學鍵本性得以明確；化學鍵不再是一個學說中的抽象概念，而成為一種實際存在的結構單位，從而解決了有機結構理論中的一個根本問題。(2)由于化學鍵(尤其是共價鍵)本性的闡明，原子與基團間的相互影響的觀點與概念得到了進一步的發(fā)展。諸如誘導效應、共軛效應與立體效應等均獲得了應用電子的科學解釋，并且它們的比較強度次序也可加以測定。(3)有機分子結構與性能間的關系趨向精確化和定量化。

后記

本書是全國師范高等?？平逃芯繒?、高等教育出版社師范高等?？茖W校文科教材編審委員會(簡稱編委會)組織編寫的師專二三年制政教專業(yè)系列教材之一，同時適用師專文科其他專業(yè)學生的現(xiàn)代科學技術基本知識教學。參加本書編寫的人員都是根據(jù)編委會制定的標準，由高教社從全國師專從事文科現(xiàn)代科學技術教學的教師中挑選出來的。這個編寫組有一個不同于其它教材編寫組的特點，就是成員普遍年輕，接受過文理兩方面的教育，學歷較高。六位成員有五位年齡不足40歲，且都取得了碩士學位。由這樣一些人員來編寫本書有其特別的優(yōu)點，可以保持教材內(nèi)容的前沿性、科學性、深刻性。當然，也還會有不足，譬如在內(nèi)容的協(xié)調(diào)、詳略要求以及語言敘述形式等方面就不一定全部達到令人滿意的程度。好在大家都年輕，可以通過進一步教學試驗來修訂再版教材，使之更適合當前文科學生學習現(xiàn)代科學技術知識，提高科學文化素養(yǎng)的需要。參加本書編寫的六名成員是：哈爾濱師專劉嘯霆教授、集美大學師院施若谷副教授、克山師專吳建國副教授、淮陰師院王榮江講師(南京大學在讀博士生)、洛陽師專劉高岑講師、黑龍江農(nóng)墾師專丁國華講師。全書由劉嘯霆任主編、施若谷任副主編。全書提綱由劉嘯霆設計提出，經(jīng)編寫組集體修改討論通過。各部分具體編寫分工按章節(jié)先后順序分別為：劉嘯霆撰寫緒論，第八、十四、十五章及第十三章第二、三節(jié)；王榮江撰寫第一、七章；施若谷撰寫第二、三、九章；吳建國撰寫第四、十一章及第十三章第一、二節(jié)；丁國華撰寫第五、十章；劉高岑撰寫第六、十二章。全書由劉嘯霆通讀統(tǒng)改定稿。統(tǒng)稿中盡可能尊重作者意見，力爭少改。除進行了一些文字通順增刪工作外，還補足了一些章節(jié)的思考題，對部分章節(jié)的順序和格式也按全書體例做了較大調(diào)整。

編輯推薦

《現(xiàn)代科學技術概論》由高等教育出版社出版。

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