初中物理教材的選擇與分析

前言

　　本書(shū)是為了適應(yīng)九年制義務(wù)教育教材建設(shè)與改革的需要，由國(guó)家教委高等學(xué)校理科物理教材編審委員會(huì)中學(xué)物理教材教法編審小組組織編寫(xiě)的。它是供師專和通過(guò)各種途徑培訓(xùn)初中物理教師使用的《初中物理教學(xué)法》系列教材的中冊(cè)。該系列教材原中冊(cè)《初中物理教材分析與研究》由張同恂主編，人民教育出版社1988年出版。它針對(duì)當(dāng)時(shí)使用的初中物理教材，進(jìn)行了教材分析。為了適應(yīng)“一綱多本”的需要，我們又編寫(xiě)了《初中物理教材的選擇與分析》，與高等教育出版社已出版的《初中物理教學(xué)通論》、《初中物理教師實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練》配套使用。由于本教材在編寫(xiě)時(shí)注意反映近些年來(lái)物理課程教材理論研究方面的一些新的內(nèi)容和教材分析的新方法，因此，對(duì)中學(xué)物理教師、高等師范院校物理系師生及中學(xué)物理教學(xué)研究人員也有一定的參考價(jià)值?！　∥覀兙帉?xiě)這本教材，是以國(guó)家教委1988年新頒布的《九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》中規(guī)定的教育目標(biāo)和國(guó)家教委頒發(fā)的中小學(xué)教材編寫(xiě)及審定的有關(guān)文件精神為依據(jù)，總結(jié)了近些年來(lái)我國(guó)在中學(xué)物理教學(xué)研究和教材建設(shè)中的初步成果以及教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并努力對(duì)教材評(píng)價(jià)、教材選擇和教材分析中的有關(guān)問(wèn)題，結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際加以闡述。全書(shū)共有四章：第一章，初中物理教材的總體要求；第二章，初中物理教材的選擇；第三章，分析教材的一般方法；第四章，中學(xué)物理教學(xué)中的結(jié)構(gòu)分析法。附錄為幾種正在試教中的九年制義務(wù)教育初中物理新教材介紹，以備學(xué)習(xí)教材正文時(shí)參考。

內(nèi)容概要

　　《初中物理教材的選擇與分析（初中物理教學(xué)法·中冊(cè)）》以國(guó)家教委1988年新頒試用的《九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》為綱，吸收了近年來(lái)現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的若干成就和國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，由國(guó)家教委高等學(xué)校理科物理教材編審委員會(huì)中學(xué)物理教材教法編審小組在評(píng)審基礎(chǔ)上組織編寫(xiě)而成。與傳統(tǒng)教材相比有不少革新。在理論上有所進(jìn)晨，也比較符合我國(guó)初中物理教學(xué)的實(shí)際。并與國(guó)家教委最新頒布的《中學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？莆锢斫逃龑I(yè)教學(xué)大綱》的要求相符。與《初中物理教材的選擇與分析（初中物理教學(xué)法·中冊(cè)）》配套使用的為《初中物理教材分析與研究（初中物理教學(xué)法·中冊(cè)》，張同恂主編，人民教育出版社1988年出版；《初中物理教師實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練（初中物理教學(xué)法·下冊(cè)）》，劉炳昇、魏日升主編，由我社出版，這套《初中物理教學(xué)法》教材可供師專、教育學(xué)院、衛(wèi)星電視教育、函授、自學(xué)通用，對(duì)于廣大初中物理教師及教研人員，也是一本有價(jià)值的參考讀物?！冻踔形锢斫滩牡倪x擇與分析》由悶金鐸、田世昆主編。參加編寫(xiě)的有婁溥仁、喬際平、劉炳昇、駱炳賢、張憲魁、馬繼福、劉力等同志。雷樹(shù)人同志擔(dān)任《初中物理教材的選擇與分析（初中物理教學(xué)法·中冊(cè)）》主審。

書(shū)籍目錄

緒論第一章 初中物理教材的總體要求第一節(jié) 教材的功能一、教材的理論功能二、教材的應(yīng)用功能三、教材的培養(yǎng)功能四、教材的教育功能第二節(jié) 教材的建設(shè)與改革一、我國(guó)中學(xué)物理教材建設(shè)的歷史回顧二、中學(xué)物理教材建設(shè)的方針和要求第三節(jié) 初中物理教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、思想性二、科學(xué)性三、實(shí)用性四、啟發(fā)性五、趣味性第二章 初中物理教材的選擇第一節(jié) 選擇教材的意義一、更好地聯(lián)系各地區(qū)各學(xué)校辦教育的實(shí)際二、促進(jìn)物理教育發(fā)展三、促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平第二節(jié) 選擇教材的依據(jù)一、符合義務(wù)教育的總目標(biāo)二、符合地區(qū)條件和對(duì)人才的需求三、符合教學(xué)規(guī)律四、掌握教材的基本特點(diǎn)第三節(jié) 選擇教材的方法一、對(duì)比篩選二、特色分析三、試教論證第四節(jié) 選用教材與參考教材的關(guān)系第三章 分析教材的一般方法第一節(jié) 知識(shí)分析法一、知識(shí)分析法簡(jiǎn)介二、知識(shí)分析法的具體運(yùn)用第二節(jié) 心理分析法一、心理分析法簡(jiǎn)介二、心理分析法的具體運(yùn)用第三節(jié) 方法論分析法一、方法論分析法簡(jiǎn)介二、方法論分析法的具體運(yùn)用第四節(jié) 教材整體分析一、體系結(jié)構(gòu)二、教材的特點(diǎn)三、心理因素的分析四、德育因素的分析第五節(jié) 教材具體分析一、電流的定律（全章分析）二、壓強(qiáng)（知識(shí)點(diǎn)分析）三、密度（知識(shí)點(diǎn)分析）四、浮力與阿基米德定律（知識(shí)點(diǎn)分析）五、電阻箱與滑動(dòng)變阻器（實(shí)驗(yàn)技能分析）第四章 中學(xué)物理教學(xué)中的結(jié)構(gòu)分析法第一節(jié) 結(jié)構(gòu)分析法簡(jiǎn)介一、什么是中學(xué)物理教學(xué)中的結(jié)構(gòu)分析法二、結(jié)構(gòu)分析法的特點(diǎn)三、結(jié)構(gòu)分析法的一般步驟第二節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)中結(jié)構(gòu)分析法的應(yīng)用范圍一、教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析二、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析三、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析四、教法的結(jié)構(gòu)分析第三節(jié) 教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析法實(shí)例一、教材的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)分析二、知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)分析三、知能結(jié)構(gòu)分析或綜合結(jié)構(gòu)分析四、單項(xiàng)因素的結(jié)構(gòu)分析五、課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)圖第四節(jié) 幾點(diǎn)注意事項(xiàng)[附]幾種正在試教中的九年制義務(wù)教育初中物理新教材介紹一、人民教育出版社版教材介紹二、北京師大版“五·四”學(xué)制教材介紹三、北京師院版教材介紹四、華南師大（沿海）版教材介紹五、西南師大版教材介紹六、上海（閘北）版教材介紹七、《物理通報(bào)》版教材介紹八、華東地區(qū)（上?？萍迹┌娼滩慕榻B

章節(jié)摘錄

　　第二章 初中物理教材的選擇　　按照國(guó)家教委的規(guī)劃，九年制義務(wù)教育的初中物理教材實(shí)行“一綱多本”，貫徹統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則。目前，根據(jù)義務(wù)教育大綱的統(tǒng)一要求，正在編寫(xiě)出不同層次、不同風(fēng)格和不同特點(diǎn)的多種物理教材，初步實(shí)現(xiàn)了品種、類型、規(guī)格的多樣化。　　多樣化教材的出現(xiàn)，向物理教育界提出了如何選用教材的問(wèn)題。選擇恰當(dāng)?shù)慕滩倪M(jìn)行教學(xué)，這是新形勢(shì)下的迫切問(wèn)題。自從有物理教育以來(lái)，就存在著編寫(xiě)教材和選用物理教材的問(wèn)題。我國(guó)在解放初，由于種種原因，這項(xiàng)工作只在國(guó)家教育行政部門(mén)進(jìn)行，確定物理教育實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教材，出現(xiàn)了全國(guó)一刀切的局面。九年制義務(wù)教育根據(jù)“一綱多本”的精神，著手改變這種狀況。到目前全國(guó)范圍內(nèi)已編出的物理教材就有十多種。為了防止質(zhì)量低劣的教材濫竽充數(shù)，占領(lǐng)教育陣地，國(guó)家教委規(guī)定：九年制義務(wù)教育的教材“必須通過(guò)教材審定機(jī)構(gòu)統(tǒng)一審批方可出版發(fā)行，未經(jīng)批準(zhǔn)，不準(zhǔn)發(fā)行”。①多種教材的出現(xiàn)，必然有一個(gè)選擇使用的問(wèn)題。那么，所用教材由誰(shuí)來(lái)選呢？根據(jù)國(guó)家教委的精神是“把教材的選用權(quán)給學(xué)校，行政部門(mén)不得以行政權(quán)力進(jìn)行干預(yù)，更不準(zhǔn)用統(tǒng)考的辦法強(qiáng)制推行某一套教材”。②由學(xué)校決定選用適合自己特點(diǎn)的教材，這是教育觀念的一項(xiàng)重大轉(zhuǎn)變。

圖書(shū)封面

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