歷史課程與教學論

內容概要

當前“歷史課程與教學論”學科在理論建設上沒有處理好課程與教學之間的關系，導致課程論與教學論之間實際是“兩張皮”之間的關系。鑒于“歷史課程與教學論”學科理論與課程實施方面存在的諸多的誤區(qū)，本書從歷史課程論的根本人手，借助西方現(xiàn)代教育理論與課程理論的研究成果，將課程論與教學論緊密結合，努力構建能夠反映我國歷史課程改革特色的“歷史課程與教學論”學科理論體系與內容，改變當前國內“歷史課程與教學論”學科側重于教學論研究、忽略了課程論與教學論之間的關系等弊病。
《歷史課程與教學論》由陳志剛、翟霄宇所著，本書主要從課程設計與編制的理念出發(fā)，對歷史課程目標、歷史課程編制、歷史課程內容的選擇、歷史課程的實施、歷史教學設計、歷史課程與教學評價等內容進行研究，將課程、目標、教科書、教師、學生、教學方法、教學手段、教學環(huán)境和教學評價等各種課程與教學要素有機聯(lián)系起來，使歷史課程論與歷史教學論糅合成一個整體，深化“歷史課程與教學論”研究的主題，努力使成果內容能夠反映歷史課程改革的本質。
《歷史課程與教學論》內容新穎，有助于歷史課程與教學論專業(yè)的研究生、師范院校歷史專業(yè)的本科生、一線中學歷史教師更好地理解歷史課程改革的內容，把握歷史課程與教學論學科研究的宗旨，更好地從實施角度貫徹歷史課程改革的思想，推進歷史課程改革的深入發(fā)展。

書籍目錄

緒論 歷史課程與教學論研究內容
 第一節(jié) 課程的概念、類別
 一、對課程概念的理解
 二、課程的類別
 第二節(jié) 教學的概念
 一、教學的涵義
 二、教學的基本任務
 三、課程與教學之間的關系
 第三節(jié) 影響較大的課程理論與教學理論
 一、影響較大的課程理論
 二、影響較大的教學理論
 第四節(jié) 歷史課程與教學論學科性質、結構與研究的內容
 一、歷史課程論研究的內容
 二、歷史教學論研究的內容
 三、歷史課程與教學論學科性質與研究的內容
第一章 歷史課程目標
 第一節(jié) 課程目標理論概述
 一、課程目標的涵義
 二、課程目標的功能
 三、確定課程目標的依據(jù)
 四、制定課程目標的基本思路和環(huán)節(jié)
 第二節(jié) 歷史課程目標的確定
 一、確定歷史課程目標的依據(jù)
 二、歷史課程公民教育、人文教育目標的定位
 三、歷史課程目標的定位方向
 第三節(jié) 歷史課程目標的設計和表述
 一、課程目標的設置
 二、課程標準中的歷史課程目標
 三、歷史課程目標的表述
第二章 歷史課程標準
 第一節(jié) 課程標準的內涵和作用
 一、課程標準的涵義
 二、課程標準的作用
 三、課程標準編制的視角
 第二節(jié) 現(xiàn)行歷史課程標準分析
 一、歷史課程標準基本結構與陳述要求
 二、對現(xiàn)行歷史課程標準的評價
 第三節(jié) 歷史課程標準的修訂與發(fā)展
 一、制定歷史學科課程標準能力目標
 二、細化能力目標、內容目標層次，使課程標準具有可操作性
 三、圍繞能力目標的落實，精選課程內容
 四、歷史課程標準的修訂必須處理好課程諸要素的平衡
第三章 歷史課程內容
 第一節(jié) 課程內容
 一、課程內容的含義
 二、課程內容選擇的三種取向
 三、課程內容選擇的依據(jù)
 第二節(jié) 歷史課程內容的選擇
 一、歷史課程內容選擇存在的問題
 二、歷史課程內容選擇的要求
 第三節(jié) 歷史課程內容的組織
 一、課程內容組織的要素
 二、課程內容的呈現(xiàn)方式
 三、歷史課程內容組織編排
第四章 歷史教科書
 第一節(jié) 教科書含義與功能
 一、教材與教科書的定義
 二、教科書的結構與標準
 第二節(jié) 中學歷史教科書的結構和編撰組織形式
 一、我國歷史教科書的編纂體例、結構
 二、歷史教科書的功能
 第三節(jié) 我國歷史教科書編寫的發(fā)展方向
 一、歷史教科書編纂基本要求
 二、歷史教科書編寫注意的要求
第五章 歷史課程的實施
 第一節(jié) 課程實施的含義
 一、課程實施的概念
 二、影響課程實施的因素
 第二節(jié) 歷史課程的實施
 一、堅持正確的思想導向和價值判斷
 二、處理好教學設計各環(huán)節(jié)之間的關系
 三、處理好三維目標之間的關系
 四、處理好接受學習與探究學習之間的關系
 五、處理好教與學之間的關系
 第三節(jié) 歷史課程資源的開發(fā)與利用
 一、課程資源的概念
 二、課程資源的分類
 三、課程資源的開發(fā)與利用的要求
第六章 歷史課堂教學設計
 第一節(jié) 教學設計概述
 一、教學設計的概念
 二、教學設計的特點
 三、引入教學設計的原因
 第二節(jié) 歷史教學設計的模式
 第三節(jié) 教學設計在中學歷史課堂中的實施
 一、中學歷史課堂教學設計的基本要求
 二、教學設計在歷史教學中的嘗試
 三、中學歷史課堂教學設計的書寫
 第四節(jié) 歷史課堂教學目標的擬定
 一、教學目標概述
 二、歷史教學目標的分類
 三、歷史課堂教學目標的設計與陳述
 第五節(jié) 歷史教學內容設計
 一、教學內容的含義
 二、教學內容的分析
 三、中學歷史教學內容的優(yōu)化
第七章 歷史教學方法
 第一節(jié) 教學方法概述
 一、教學方法的定義
 二、教學方法的分類
 三、中學歷史教學方法的特點
 四、選擇設計中學歷史教學方法的依據(jù)
 第二節(jié) 中學歷史課堂教學方法
 一、講授法
 二、談話法
 三、圖示法
 四、討論法
 五、探究教學法
 六、歷史情境教學法
 七、角色扮演法
 八、傳授與探究相結合的平衡式教學法
 第三節(jié) 歷史探究教學的理解與實施
 一、歷史探究教學概念的界定
 二、歷史探究教學的具體設計
 第四節(jié) 歷史史料教學的理解與實施
 一、史料的特點
 二、歷史資料搜集的方法
 三、歷史資料的分析整理
 四、歷史史料教學的操作
第八章 歷史教學媒體
 第一節(jié) 教學媒體概述
 一、媒體與教學媒體
 二、教學媒體的分類
 三、教學媒體在教學過程中的地位及作用
 第二節(jié) 中學歷史課堂教學媒體的選擇與應用
 一、中學歷史課堂教學媒體的選擇
 二、教學媒體在中學歷史課堂教學中的應用
 三、歷史教學中運用現(xiàn)代教學媒體時應注意的問題
第九章 歷史課程與歷史教學的評價
 第一節(jié) 課程評價概述
 一、課程評價的定義
 二、課程評價的內容與對象
 三、課程評價的功能
 四、課程評價的類型
 第二節(jié) 教學評價概述
 一、教學評價的內涵
 二、課程評價與教學評價的區(qū)別
 三、歷史教學評價的功能
 第三節(jié) 歷史課程評價
 一、歷史課程評價的現(xiàn)狀
 二、歷史課程評價內容體系
 三、歷史課程評價的實施
 第四節(jié) 歷史教學評價對象
 一、對學生的評價
 二、對教師的評價
 三、教學過程的評價
 第五節(jié) 中學歷史課堂教學評價
 一、歷史課堂教學評價的內涵與類型
 二、歷史課堂教學評價的特征和發(fā)展趨勢
 三、歷史課堂教學評價的標準
 四、歷史課堂教學評價的方法
 五、中學歷史課堂教學評價方案的設計與實施
參考文獻

編輯推薦

　　《歷史課程與教學論》是我國第一部嘗試將歷史學科課程論與歷史學科教學論糅合在一起，努力消解“兩張皮”現(xiàn)象的歷史課程與教學論專著。本書吸收了大量的我國課程與教學論研究專家的已有的研究成果，將他們的研究嘗試性地移植運用到歷史課程與教學論研究中來，對歷史課程與教學論的基本理論的研究體系、內容做了一次梳理。

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