歷史課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

當(dāng)前“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科在理論建設(shè)上沒有處理好課程與教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致課程論與教學(xué)論之間實際是“兩張皮”之間的關(guān)系。鑒于“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科理論與課程實施方面存在的諸多的誤區(qū)，本書從歷史課程論的根本人手，借助西方現(xiàn)代教育理論與課程理論的研究成果，將課程論與教學(xué)論緊密結(jié)合，努力構(gòu)建能夠反映我國歷史課程改革特色的“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科理論體系與內(nèi)容，改變當(dāng)前國內(nèi)“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科側(cè)重于教學(xué)論研究、忽略了課程論與教學(xué)論之間的關(guān)系等弊病。
《歷史課程與教學(xué)論》由陳志剛、翟霄宇所著，本書主要從課程設(shè)計與編制的理念出發(fā)，對歷史課程目標(biāo)、歷史課程編制、歷史課程內(nèi)容的選擇、歷史課程的實施、歷史教學(xué)設(shè)計、歷史課程與教學(xué)評價等內(nèi)容進行研究，將課程、目標(biāo)、教科書、教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價等各種課程與教學(xué)要素有機聯(lián)系起來，使歷史課程論與歷史教學(xué)論糅合成一個整體，深化“歷史課程與教學(xué)論”研究的主題，努力使成果內(nèi)容能夠反映歷史課程改革的本質(zhì)。
《歷史課程與教學(xué)論》內(nèi)容新穎，有助于歷史課程與教學(xué)論專業(yè)的研究生、師范院校歷史專業(yè)的本科生、一線中學(xué)歷史教師更好地理解歷史課程改革的內(nèi)容，把握歷史課程與教學(xué)論學(xué)科研究的宗旨，更好地從實施角度貫徹歷史課程改革的思想，推進歷史課程改革的深入發(fā)展。

書籍目錄

緒論 歷史課程與教學(xué)論研究內(nèi)容
 第一節(jié) 課程的概念、類別
 一、對課程概念的理解
 二、課程的類別
 第二節(jié) 教學(xué)的概念
 一、教學(xué)的涵義
 二、教學(xué)的基本任務(wù)
 三、課程與教學(xué)之間的關(guān)系
 第三節(jié) 影響較大的課程理論與教學(xué)理論
 一、影響較大的課程理論
 二、影響較大的教學(xué)理論
 第四節(jié) 歷史課程與教學(xué)論學(xué)科性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與研究的內(nèi)容
 一、歷史課程論研究的內(nèi)容
 二、歷史教學(xué)論研究的內(nèi)容
 三、歷史課程與教學(xué)論學(xué)科性質(zhì)與研究的內(nèi)容
第一章 歷史課程目標(biāo)
 第一節(jié) 課程目標(biāo)理論概述
 一、課程目標(biāo)的涵義
 二、課程目標(biāo)的功能
 三、確定課程目標(biāo)的依據(jù)
 四、制定課程目標(biāo)的基本思路和環(huán)節(jié)
 第二節(jié) 歷史課程目標(biāo)的確定
 一、確定歷史課程目標(biāo)的依據(jù)
 二、歷史課程公民教育、人文教育目標(biāo)的定位
 三、歷史課程目標(biāo)的定位方向
 第三節(jié) 歷史課程目標(biāo)的設(shè)計和表述
 一、課程目標(biāo)的設(shè)置
 二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的歷史課程目標(biāo)
 三、歷史課程目標(biāo)的表述
第二章 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
 第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和作用
 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義
 二、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用
 三、課程標(biāo)準(zhǔn)編制的視角
 第二節(jié) 現(xiàn)行歷史課程標(biāo)準(zhǔn)分析
 一、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)與陳述要求
 二、對現(xiàn)行歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的評價
 第三節(jié) 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與發(fā)展
 一、制定歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)
 二、細(xì)化能力目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)層次，使課程標(biāo)準(zhǔn)具有可操作性
 三、圍繞能力目標(biāo)的落實，精選課程內(nèi)容
 四、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂必須處理好課程諸要素的平衡
第三章 歷史課程內(nèi)容
 第一節(jié) 課程內(nèi)容
 一、課程內(nèi)容的含義
 二、課程內(nèi)容選擇的三種取向
 三、課程內(nèi)容選擇的依據(jù)
 第二節(jié) 歷史課程內(nèi)容的選擇
 一、歷史課程內(nèi)容選擇存在的問題
 二、歷史課程內(nèi)容選擇的要求
 第三節(jié) 歷史課程內(nèi)容的組織
 一、課程內(nèi)容組織的要素
 二、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
 三、歷史課程內(nèi)容組織編排
第四章 歷史教科書
 第一節(jié) 教科書含義與功能
 一、教材與教科書的定義
 二、教科書的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)
 第二節(jié) 中學(xué)歷史教科書的結(jié)構(gòu)和編撰組織形式
 一、我國歷史教科書的編纂體例、結(jié)構(gòu)
 二、歷史教科書的功能
 第三節(jié) 我國歷史教科書編寫的發(fā)展方向
 一、歷史教科書編纂基本要求
 二、歷史教科書編寫注意的要求
第五章 歷史課程的實施
 第一節(jié) 課程實施的含義
 一、課程實施的概念
 二、影響課程實施的因素
 第二節(jié) 歷史課程的實施
 一、堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷
 二、處理好教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系
 三、處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系
 四、處理好接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
 五、處理好教與學(xué)之間的關(guān)系
 第三節(jié) 歷史課程資源的開發(fā)與利用
 一、課程資源的概念
 二、課程資源的分類
 三、課程資源的開發(fā)與利用的要求
第六章 歷史課堂教學(xué)設(shè)計
 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述
 一、教學(xué)設(shè)計的概念
 二、教學(xué)設(shè)計的特點
 三、引入教學(xué)設(shè)計的原因
 第二節(jié) 歷史教學(xué)設(shè)計的模式
 第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計在中學(xué)歷史課堂中的實施
 一、中學(xué)歷史課堂教學(xué)設(shè)計的基本要求
 二、教學(xué)設(shè)計在歷史教學(xué)中的嘗試
 三、中學(xué)歷史課堂教學(xué)設(shè)計的書寫
 第四節(jié) 歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定
 一、教學(xué)目標(biāo)概述
 二、歷史教學(xué)目標(biāo)的分類
 三、歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與陳述
 第五節(jié) 歷史教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
 一、教學(xué)內(nèi)容的含義
 二、教學(xué)內(nèi)容的分析
 三、中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
第七章 歷史教學(xué)方法
 第一節(jié) 教學(xué)方法概述
 一、教學(xué)方法的定義
 二、教學(xué)方法的分類
 三、中學(xué)歷史教學(xué)方法的特點
 四、選擇設(shè)計中學(xué)歷史教學(xué)方法的依據(jù)
 第二節(jié) 中學(xué)歷史課堂教學(xué)方法
 一、講授法
 二、談話法
 三、圖示法
 四、討論法
 五、探究教學(xué)法
 六、歷史情境教學(xué)法
 七、角色扮演法
 八、傳授與探究相結(jié)合的平衡式教學(xué)法
 第三節(jié) 歷史探究教學(xué)的理解與實施
 一、歷史探究教學(xué)概念的界定
 二、歷史探究教學(xué)的具體設(shè)計
 第四節(jié) 歷史史料教學(xué)的理解與實施
 一、史料的特點
 二、歷史資料搜集的方法
 三、歷史資料的分析整理
 四、歷史史料教學(xué)的操作
第八章 歷史教學(xué)媒體
 第一節(jié) 教學(xué)媒體概述
 一、媒體與教學(xué)媒體
 二、教學(xué)媒體的分類
 三、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的地位及作用
 第二節(jié) 中學(xué)歷史課堂教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
 一、中學(xué)歷史課堂教學(xué)媒體的選擇
 二、教學(xué)媒體在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
 三、歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)媒體時應(yīng)注意的問題
第九章 歷史課程與歷史教學(xué)的評價
 第一節(jié) 課程評價概述
 一、課程評價的定義
 二、課程評價的內(nèi)容與對象
 三、課程評價的功能
 四、課程評價的類型
 第二節(jié) 教學(xué)評價概述
 一、教學(xué)評價的內(nèi)涵
 二、課程評價與教學(xué)評價的區(qū)別
 三、歷史教學(xué)評價的功能
 第三節(jié) 歷史課程評價
 一、歷史課程評價的現(xiàn)狀
 二、歷史課程評價內(nèi)容體系
 三、歷史課程評價的實施
 第四節(jié) 歷史教學(xué)評價對象
 一、對學(xué)生的評價
 二、對教師的評價
 三、教學(xué)過程的評價
 第五節(jié) 中學(xué)歷史課堂教學(xué)評價
 一、歷史課堂教學(xué)評價的內(nèi)涵與類型
 二、歷史課堂教學(xué)評價的特征和發(fā)展趨勢
 三、歷史課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)
 四、歷史課堂教學(xué)評價的方法
 五、中學(xué)歷史課堂教學(xué)評價方案的設(shè)計與實施
參考文獻

編輯推薦

　　《歷史課程與教學(xué)論》是我國第一部嘗試將歷史學(xué)科課程論與歷史學(xué)科教學(xué)論糅合在一起，努力消解“兩張皮”現(xiàn)象的歷史課程與教學(xué)論專著。本書吸收了大量的我國課程與教學(xué)論研究專家的已有的研究成果，將他們的研究嘗試性地移植運用到歷史課程與教學(xué)論研究中來，對歷史課程與教學(xué)論的基本理論的研究體系、內(nèi)容做了一次梳理。

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