物理學(xué)實驗

內(nèi)容概要

物理學(xué)實驗 第3版是理論教材《物理學(xué)》第3版的配套教材，是在2010年出版的《物理學(xué)實驗》第2版的基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)藥物理學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合高等醫(yī)藥院校深化教學(xué)改革的需要，本著實驗教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成、相對獨立的教學(xué)特點，在參考已有的其他同類醫(yī)藥院校物理學(xué)實驗教材的基礎(chǔ)上，由北京中醫(yī)藥大學(xué)牽頭，全國18所高等醫(yī)藥院校參編的第3版教材。物理學(xué)實驗 第3版共編排22個實驗，其中有6個實驗還涉及2種以上的實驗測量方法。書中還包含了實驗誤差理論及數(shù)據(jù)處理方法。物理學(xué)實驗 第3版在最后還附有實驗教學(xué)中常用到的物理量數(shù)據(jù)附表，可隨時查閱。
物理學(xué)實驗 第3版適用于全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)藥類各個專業(yè)使用，也可作為成人教育、生命科學(xué)、衛(wèi)生管理等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生及相關(guān)實驗教學(xué)和研究人員的參考書。

作者簡介

侯俊玲、剛晶、黃浩、王力、韋相忠、郭曉玉、王勤、高建平、孔志勇、張莉、王冬梅、魯瑋瑗

書籍目錄

第3版前言緒論第一節(jié) 物理學(xué)實驗的目的和主要環(huán)節(jié)第二節(jié) 測量誤差及數(shù)據(jù)處理實驗一 基本測量實驗二 轉(zhuǎn)動慣量的測量方法一 剛體轉(zhuǎn)動慣量實驗儀(1)方法二 剛體轉(zhuǎn)動慣量實驗儀(2)附錄實驗三 液體黏滯系數(shù)的測定方法一 用烏氏黏度計測定乙醇溶液的黏滯系數(shù)方法二 用奧氏黏度計測定乙醇溶液的黏滯系數(shù)方法三 用斯托克斯公式測定液體的黏滯系數(shù)方法四 用落球法測定液體的黏滯系數(shù)附錄實驗四 液體表面張力系數(shù)的測量方法一 用焦利秤測量液體表面張力系數(shù)方法二 用力敏傳感器測量液體表面張力系數(shù)方法三 毛細(xì)管法測定液體表面張力系數(shù)實驗五 模擬法測靜電場分布方法一 導(dǎo)電紙法方法二 導(dǎo)電微晶法實驗六 電位差計的使用方法一 測量電動勢和電位差方法二 測量電動勢和電位差實驗七 惠斯通電橋的原理和使用實驗八 電表改裝與萬用電表的使用實驗九 簡諧振動合成的演示實驗十 用顯微鏡測量微小物體長度實驗十一 示波器的原理與使用實驗十二 旋光儀測量糖溶液的濃度方法一 用比較法測量糖溶液濃度方法二 φ-C曲線直接測定法實驗十三 用分光計測定三棱鏡的折射率實驗十四 用分光光度計分析醫(yī)藥學(xué)中常見溶液的吸收光譜實驗十五 用光電比色計測定液體的濃度實驗十六 糖溶液n-C曲線的描記與模擬尿糖的定標(biāo)實驗十七 牛頓環(huán)測量透鏡的曲率半徑實驗十八 衍射光柵測量光波波長實驗十九 氣體γ值的測定實驗二十 常用醫(yī)療儀器的使用實驗二十一 電流型集成溫度傳感器AD590的特性測量和應(yīng)用實驗二十二 超聲聲速測定附表

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   第二節(jié)測量誤差及數(shù)據(jù)處理 一、物理量的測量及測量誤差 1.測量的分類 物理定律和定理反映了物理現(xiàn)象的規(guī)律性。然而，這些規(guī)律通常由各種物理量間的數(shù)值關(guān)系來表達(dá)，驗證和建立物理定律和定理通常要對物理量進(jìn)行正確測量。所謂測量就是將待測的物理量與選定的同類單位量相比較。廣義上講，測量是人類認(rèn)識世界和改造世界的基本手段。通過測量，人們對客觀事物可以獲得定量的概念，總結(jié)出它們的規(guī)律性，從而建立起相應(yīng)的理論。測量分為直接測量與間接測量兩種類型。直接測量是直接用儀器或儀表讀出測量的數(shù)值。例如，用米尺測量物體長度，用秒表測量時間，用溫度計測量溫度等。間接測量是由已知的定律、公式間接計算出的待測量。例如，通過直接測量出單擺的擺長l，由公式T＝2πg(shù)l求出單擺的周期T，大多數(shù)物理量都是通過間接測量得到的。 2.測量的誤差及分類 理論上講，物理量應(yīng)該存在著客觀上絕對準(zhǔn)確的數(shù)值，稱為真值。然而，實際測量時得到的結(jié)果值稱為測量值。由于測量儀器、實驗條件以及觀察者的感官和測量環(huán)境的限制等諸多因素的影響，測量不可能無限精確，因此測量值只是近似值，測量值與客觀存在的真值之間總是有一定的差異，我們把這一差異稱為測量的誤差。誤差存在于一切測量之中，存在于測量過程的始終。討論誤差的來源、消除或減少測量的誤差，是提高測量的準(zhǔn)確程度，使測量結(jié)果更為可信的關(guān)鍵。測量誤差按其產(chǎn)生的原因和性質(zhì)可分為系統(tǒng)誤差和偶然誤差兩類。 （1）系統(tǒng)誤差：這種誤差是由于儀器本身缺陷（如刻度不均勻，零點不準(zhǔn)等）、公式和定律本身不夠嚴(yán)密、實驗者自身的生理等因素造成的。系統(tǒng)誤差可以通過校正儀器，改進(jìn)測量方法，修正公式和定律，改善實驗條件和糾正不正確習(xí)慣等辦法盡可能加以減少。在通常的實驗室中，實驗條件一旦確定，系統(tǒng)誤差也隨之客觀地確定了，多次重復(fù)測量不可能發(fā)現(xiàn)更不可能減少系統(tǒng)誤差。 （2）偶然誤差：這種誤差是由許多不穩(wěn)定的偶然因素引起的。例如，測量環(huán)境的溫度、濕度和氣壓的起伏，電源電壓的波動，電磁場的干擾，不規(guī)律的機(jī)械振動，以及測量者感覺器官的隨機(jī)錯覺等偶然因素產(chǎn)生的誤差。誤差偶然的存在使得每次測量值具有偶然性，即每一次測量時產(chǎn)生的誤差大小和正負(fù)是不確定的，是一種無規(guī)則的漲落，看不出它們的規(guī)律性。對于同一被測物理量，在相同條件下進(jìn)行多次測量，當(dāng)測量的次數(shù)足夠多時，則正負(fù)誤差出現(xiàn)的機(jī)會或概率相等?；蛘哒f在測量的次數(shù)足夠多的情況下，偶然誤差服從一定的統(tǒng)計規(guī)律，測量結(jié)果總是在真值附近漲落。由于這種誤差的偶然性，它是不可消除的，但是增加重復(fù)測量的次數(shù)，可以盡可能減少測量的偶然誤差。

編輯推薦

《普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材?全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材:物理學(xué)實驗(第3版)》適用于全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)藥類各個專業(yè)使用，也可作為成人教育、生命科學(xué)、衛(wèi)生管理等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生及相關(guān)實驗教學(xué)和研究人員的參考書。

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