數(shù)學學案及其設(shè)計

內(nèi)容概要

　　學案是從我國課堂教學實踐中產(chǎn)生的“教育生物”，已引起越來越多的研究者和實踐者的關(guān)注。實踐表明，學案教學是一種激發(fā)和調(diào)動學生數(shù)學學習的主動性和積極性，促使學生自覺主動地進行學習，提高學生數(shù)學學習效率與課堂教學效率的有效方式，也是一種形成高效率教與學行為的有效策略?！稊?shù)學學案及其設(shè)計》比較系統(tǒng)的論述了數(shù)學學案及其設(shè)計的理論與實踐兩個方面的內(nèi)容，其中，第一-四章主要討論的是理論層面的問題，包括學案產(chǎn)生及發(fā)展過程、數(shù)學學案的基本特質(zhì)、數(shù)學學案的知識形態(tài)、數(shù)學學案的基本構(gòu)成、學案設(shè)計的基本原則以及學案設(shè)計的基本程序等；第五-八章主要討論是學案設(shè)計的實踐方面問題，通過典型案例的分析，介紹了數(shù)學概念學習學案、數(shù)學命題學習學案、數(shù)學解題學習學案、數(shù)學復習學習學案等四種數(shù)學學案的基本特點、設(shè)計的要求以及編寫的具體方法等。

書籍目錄

總序前言第一章 學案的基本理論1.1 學案的產(chǎn)生與發(fā)展1.1.1 學案的歷史考證1.1.2 學案的產(chǎn)生與發(fā)展1.2 學案含義的詮釋1.2.1 學案是一種學的課程資源1.2.2 學案是“教學合一”的方案1.2.3 學案是引導學生學習的方案1.2.4 學案的定義1.3 學案構(gòu)成的基本要素1.3.1 顯性要素1.3.2 隱性要素1.4 學案的基本特點1.4.1 整合性1.4.2 開放性1.4.3 主體性1.4.4 引導性1.5 學案的分類1.5.1 按學習內(nèi)容進行分類1.5.2 按學案的功能進行分類1.5.3 按學案的呈現(xiàn)形式進行分類1_6學案教學簡介.1.6.1 “先學后教、當堂練習”教學模式1.6.2 “預習、展示、反饋”教學模式1.6.3 “教學合一”教學模式1.6.4 “導學講評式教學”模式1.7 學案的教學價值1.7.1 學生“最近發(fā)展區(qū)”的把握1.7.2 有意義接受學習與自主探究學習的相互融合1.7.3 “過程性目標”的實現(xiàn)1.7.4 演繹能力與歸納能力的和諧發(fā)展1.7.5 數(shù)學活動經(jīng)驗的形成與積累1.8 學案的理論思考——知識的學習形態(tài)1.8.1 知識的學術(shù)形態(tài)1.8.2 知識的教育形態(tài)1.8.3 知識的學習形態(tài)第二章 學案的組成部分2.1 內(nèi)容分析2.2 學習目標2.2.1 學習目標的概念2.2.2 學習目標與教學目標的關(guān)系2.2.3 學習目標的功能2.2.4 學習目標的分類2.3 學習重、難點2.3.1 學習重點的含義、類型與特點2.3.2 學習難點的意義與形成原因2.3.3 學習重、難點的聯(lián)系與區(qū)別2.4 學習過程2.4.1 學習準備2.4.2 學習探究2.4.3 變式練習2.4.4 學習反思2.4.5 學習評價2.5 學習鏈接……第三章 學案設(shè)計的理念與原則第四章 學案設(shè)計的程序與方法第五章 數(shù)學概念學習學案的設(shè)計第六章 數(shù)學命題學習學案的設(shè)計第七章 數(shù)學解題學習學案的設(shè)計第八章 數(shù)學復習學案的設(shè)計后記

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