教育的使命

內(nèi)容概要

　　汶川地震給我國的學校教育提出了諸多的問題與挑戰(zhàn)。傅林編著的《教育的使命》作者通過對地震重災區(qū)若干中小學校進行實地調(diào)研，獲得了大量第一手資料。在此基礎上，從教育觀念的重塑、災后臨時學校的建設與發(fā)展、災后學校課程教學的反思與重建、災后兒童成長環(huán)境的重建、國外學校應急教育的經(jīng)驗與借鑒這五個方面反思和總結(jié)我國學校教育的成功經(jīng)驗與不足之處，探求教育關懷個體生命的普適價值與服務民族振興的歷史責任的結(jié)合之路。
《教育的使命》對教育研究者，教育管理者，大專院校、中小學的師生，以及一切關心和支持災后教育重建的社會人士具有參考價值。

書籍目錄

前言
寫在前面一一大地震與教育之殤
第一章 汶川地震后教育觀念重塑之思
　第一節(jié)大地震后教育觀念重塑的邏輯原點一一天地之大德曰生
　第二節(jié) 理解人與環(huán)境的關系一一生態(tài)倫理教育
 一、生態(tài)危機凸顯生態(tài)倫理的重要
 二、生態(tài)倫理教育：內(nèi)涵與困境
 三、震后實施生態(tài)倫理教育的策略
　第三節(jié) 塑造適應環(huán)境的能力一一生存能力教育
 一、災難后的反思：生存教育缺位
 二、生存教育理解
 三、生存教育缺位與乏力的原因分析
 四、震后學校生存教育構(gòu)想
　第四節(jié) 理解師德核心一一為學生生存負責
 一、師德一一一個并非不言自明的概念
 二、地震中的師德楷模
 三、師德的核心價值一一為學生的生存負責
 四、提升震后師德建設實效性的思考
　第五節(jié) 找準心理重建的著力點一一心靈家園重塑建設
 一、災后師生心理重建形勢嚴峻
 二、災后心理援助過程中的不足
 三、重建師生心理家園
第二章 災后臨時學校的建設與發(fā)展
　第一節(jié) 災后臨時學校及其組建
 一、災后臨時學校
 二、災后臨時學校的組建方式及演變
　第二節(jié) 災后臨時學校的模式比較
 一、臨時學校組建形式
 二、臨時學校特點
 三、臨時學校的文化生態(tài)比較
　第三節(jié) 災后臨時學校的建設、發(fā)展與教育重建
 一、臨時學校的建設：一個并非“臨時”的課題
 二、臨時學校的發(fā)展：臨時學校的教育意蘊
 三、臨時學校與災后教育重建
第三章 汶川地震災后學校課程教學的反思與重建
　第一節(jié) 災后學校課程教學重建面臨的任務、困難與問題
 一、災后學校教育重建面臨的需求與任務：基于普遍的調(diào)查
 二、災后學校課程教學重建面臨的困難與挑戰(zhàn)：基于區(qū)域調(diào)查
 三、災后學校課程教學重建面臨的問題：基于個案分析
　第二節(jié) 災后學校課程教學重建問題的理性思考
 一、教育與生命：災后學校課程教學重建的價值定位
 二、政府、市場與非營利組織：校外課程教學資源的統(tǒng)籌與整合
 三、學校與社區(qū)：社區(qū)課程教學資源開發(fā)對災后學校課程教學重建的支持
 四、學校與文化：基于自我的文化重建
 五、課程與知識：災后學校課程教學重建的知識觀基礎
 六、學習與教學：災后課堂教學重建的方法論
　第三節(jié) 災后學校課程教學重建的國內(nèi)外經(jīng)驗及其啟示
 一、中國臺灣：大災之后的創(chuàng)造性重建
 二、關國：大災之后的大幸
 三、日本：多方救助的災后重建模式
　　……
第四章　汶川地震災后兒童成長環(huán)境重建的社會學分析
第五章　國外學校應急教育的經(jīng)驗與借鑒
主要參考文獻
附錄　來自地震災區(qū)學校的調(diào)研報告

圖書封面

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無

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