毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論理論教學環(huán)節(jié)設計

內容概要

本書是配合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學而編寫的教師教學用書。本書以馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(高等教育出版社，2010年修訂版)為依據(jù)，以教育部“精彩教案”格式要求為模板，其主要內容包括：教學簡況、教學過程和教學小結三大部分。教學簡況包括章標題、授課對象、課時安排、教學目的、教學重點、教學難點、課后作業(yè)等；教學過程是分課時進行的教學安排，其中教學內容設計(將分章教材內容轉化為教學實施方案)是教學設計的重點部分，此外還包括教學步驟、教學組織、板書設計、教學方法運用(包括教具、掛圖、多媒體等手段)等；因各位教師教學情況不同，教學小結留給教師根據(jù)各自的情況自行總結。
本書旨在促進“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學水平的提高，從而服務于思想政治理論課教師備課，完善教案，不斷提高思想政治理論課教師的教學水平。本書可作為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教師的教學參考用書，也可以作為理論工作者、黨政干部和學生的課外學習參考。

書籍目錄

第一章 馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果
 第一節(jié)　馬克思主義中國化的科學內涵與歷史進程
 一、馬克思主義中國化的提出
 二、馬克思主義中國化的科學內涵
 三、馬克思主義中國化的歷史進程和重要意義
 四、中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果
 第二節(jié)　毛澤東思想
 一、毛澤東思想的形成與發(fā)展
 二、毛澤東思想的科學體系與主要內容
 三、毛澤東思想的歷史地位和指導意義
 四、科學評價毛澤東和毛澤東思想
 第三節(jié)　鄧小平理論
 一、鄧小平理論的形成與發(fā)展
 二、鄧小平理論的科學體系和主要內容
 三、鄧小平理論的歷史地位和指導意義
 第四節(jié)　 三個代表重要思想
 一、三個代表重要思想的形成與發(fā)展
 二、三個代表重要思想的科學體系與主要內容
 三、三個代表重要思想的歷史地位與指導意義
 第五節(jié)　科學發(fā)展觀
 一、科學發(fā)展觀的形成
 二、科學發(fā)展觀的主要內容
 三、科學發(fā)展觀的指導意義
 本章小結
第二章　馬克思主義中國化理論成果的精髓
 第一節(jié)　實事求是思想路線的形成與發(fā)展
 一、實事求是思想路線的形成與確定
 二、實事求是思想路線的重新確立與發(fā)展
 第二節(jié)　實事求是思想路線的內容與意義
 一、實事求是思想路線的基本內容
 二、實事求是思想路線的重要意義
 第三節(jié)　解放思想，實事求是，與時俱進
 一、實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓
 二、解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶
 三、不斷推進理論創(chuàng)新
 四、堅定不移地走自己的路
 本章小結
第三章　新民主主義革命理論
第四章　社會主義改造理論
第五章　社會主義的本質和根本任務
第六章　社會主義初級階段理論
第七章　社會主義改革和對外開放
第八章　建設中國特色社會主義經(jīng)濟
第九章　建設中國特色社會主義政治
第十章　建設中國特色社會主義文化
第十一章　構建社會主義和諧社會
第十二章　祖國完全統(tǒng)一的構想
第十三章　國際戰(zhàn)略和外交政策
第十四章　中國特色社會主義的依靠力量
第十五章　中國特色社會主義的領導核心

章節(jié)摘錄

版權頁：   在農(nóng)村和戰(zhàn)爭環(huán)境中，絕大多數(shù)黨員來自農(nóng)民，大量非無產(chǎn)階級思想侵入黨內，給黨保持工人階級先鋒隊性質帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨堅持用馬克思主義理論教育和武裝黨員，不僅要求黨員在組織上入黨，而且要求黨員思想上入黨，因而保持了黨的工人階級先鋒隊性質，保持了黨的先進性。 3.新民主主義革命時期黨的建設的基本經(jīng)驗（板書） （1）黨的建設必須把思想建設放在首位（板書） 著重從思想上建設黨，即把黨的思想建設放在首位，是黨的建設理論的核心，是中國共產(chǎn)黨自身建設的一條重要的指導原則。它對于保持黨的無產(chǎn)階級先鋒隊的性質，對于黨的發(fā)展壯大和團結統(tǒng)一，都具有決定性的作用。 從黨的建設的內在關系來看，思想建設是黨的建設的中心環(huán)節(jié)。著重從思想上建設黨，是由黨的建設的內在關系、中國社會的特點和黨的實際狀況決定的。黨能否正確地制定和執(zhí)行自己的政治路線和各項方針政策，關鍵在于黨能不能正確地進行思想建設，特別是取決于黨能不能堅持實事求是的思想路線。只有通過思想建設，達到了思想上的一致，才會有組織上的一致和行動上的一致；只有通過思想建設，增強黨性，樹立共產(chǎn)主義的世界觀和人生觀，才能為黨的作風建設奠定堅實的基礎。從中國社會的特點來看，在小資產(chǎn)階級極其廣大的中國，無產(chǎn)階級政黨時刻都受著小資產(chǎn)階級思想的侵蝕和危害。只有加強思想建設，才能保持黨的無產(chǎn)階級先鋒隊的性質。從黨的實際狀況來看，既存在黨成立時馬克思主義理論準備不足的缺陷，又有黨成立后馬克思主義的思想建設不夠的問題。因此，通過思想建設提高全黨馬克思主義理論水平具有根本性的戰(zhàn)略意義。 黨的思想建設有許多具體內容，對黨員進行馬克思主義理論教育，黨的路線、方針、政策教育，形勢和任務教育，共產(chǎn)主義理想、道德、情操教育，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育等。其中，馬克思主義理論教育，是黨的思想建設的最基本的內容。用無產(chǎn)階級思想克服非無產(chǎn)階級思想，幫助黨員不僅在組織上入黨，更要在思想上入黨，是黨的思想建設的又一個基本內容。必須加強共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)，做到理論聯(lián)系實際。總之，共產(chǎn)黨員在思想意識上進行修養(yǎng)的目的，就是要把自己鍛煉成為一個忠誠純潔的進步的模范黨員和干部。 此外，著重從思想上建設黨，還必須加強黨的思想政治工作。黨的思想政治工作是黨的組織對黨員進行思想教育的重要手段。在長期革命斗爭中，思想政治工作已成為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨特有的政治優(yōu)勢。 早在井岡山時期，毛澤東就看到了“邊界各縣各黨，幾乎完全是農(nóng)民成分的黨，若不給予無產(chǎn)階級的思想領導起其趨向是會要錯誤的”。他尖銳地指出：“無產(chǎn)階級思想的領導問題是一個非常重要的問題?！碑敃r，海陸豐的革命力量比井岡山大，各種條件比井岡山好，但結果還是失敗了。其中主要教訓“就是由于那里無產(chǎn)階級領導的思想沒有展開，由于領導還帶有小資產(chǎn)階級革命家的氣味的緣故”。井岡山卻不同，毛澤東在這里采取了加強無產(chǎn)階級思想領導的許多措施。 1929年，由毛澤東起草，經(jīng)紅四軍第九次黨的代表大會通過的《古田會議決議》，是中國共產(chǎn)黨第一個著重從思想上建黨和建軍的綱領性文件。它強調黨員不僅要在組織上入黨，而且要在思想上入黨；指出各種非無產(chǎn)階級思想對于執(zhí)行黨的正確路線，妨礙極大，并分析了單純軍事觀點、極端民主化、非組織觀點、主觀主義、個人主義等各種表現(xiàn)及其社會根源，提出克服的具體辦法。 20世紀40年代在延安，毛澤東第一次提出整風的概念。整頓“三風”是一場無產(chǎn)階級的思想同小資產(chǎn)階級思想的斗爭。全黨干部和黨員結合學習馬列著作和中央文件，檢查自己的非無產(chǎn)階級思想。毛澤東尖銳指出，許多黨員思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。決不能按照小資產(chǎn)階級知識分子的面貌，而只能按照無產(chǎn)階級先鋒隊的面貌改造黨，改造世界。 中國共產(chǎn)黨和毛澤東立足中國，從中國的國情出發(fā)，不是把廣大非工人成分拒之于黨的門外，而是堅持有成分論，不唯成分論，重在表現(xiàn)，按黨員標準吸收黨員；對于黨內大批非無產(chǎn)階級出身的黨員，不是放任遷就，而是采取嚴格思想教育方法，引導他們在革命實踐中改造客觀世界，也改造自己的主觀世界。 以毛澤東同志為核心的黨中央正是這樣不斷地在馬克思主義建黨學說的指導下根據(jù)變化了的社會歷史條件和黨的發(fā)展要求，創(chuàng)造性地解決黨的建設面臨的重大現(xiàn)實問題和理論問題，積極推進黨的建設，豐富和發(fā)展了馬克思主義的建黨理論，使中國共產(chǎn)黨成為領導中國革命和建設的核心力量。

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