高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實踐

內(nèi)容概要

在中國市場經(jīng)濟體制日益完善以及高等教育日益大眾化與市場化的背景下，為順應(yīng)社會需求有效培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟管理人才，強化高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)及其基地建設(shè)已經(jīng)成為中國高校經(jīng)濟管理教育教學(xué)改革的方向。
基于此，喬興旺，紀曉麗所著的《高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實踐》全面剖析高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)的涵義、特征、形式、目標(biāo)、要求與功效，系統(tǒng)分析高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的涵義、特征、類型、目標(biāo)、條件與功能，概括介紹德國、美國、加拿大、英國、日本、新加坡、澳大利亞與韓國的高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)情況，分析歸納國外高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗，分層剖析高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)依據(jù)，系統(tǒng)研究高校校內(nèi)經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的定位、建設(shè)與管理，全面探討高校校外經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的定位、建設(shè)與管理，系統(tǒng)闡釋高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地考核評估的內(nèi)涵、類型、功能、指標(biāo)體系構(gòu)建、組織以及實施。
《高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實踐》適用于高等學(xué)校與中等職業(yè)院校的教職員工、各級政府教育主管部門的工作人員等閱讀。

書籍目錄

前言
第一章  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)界定
  第一節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)涵義剖析
  第二節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)特征考察
  第三節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)形式歸納
  第四節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
  第五節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)要求分析
  第六節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)功效闡釋
第二章  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地界定
  第一節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地涵義剖析
  第二節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地特征考察
  第三節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地類型歸納
  第四節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地目標(biāo)設(shè)置
  第五節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地條件分析
  第六節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地功能闡釋
第三章  國外高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第一節(jié)  德國高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第二節(jié)  美國高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第三節(jié)  加拿大高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第四節(jié)  英國高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第五節(jié)  日本高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第六節(jié)  新加坡高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第七節(jié)  澳大利亞高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
  第八節(jié)  韓國高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)概覽
第四章  國外高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)借鑒
  第一節(jié)  國家政權(quán)高度重視高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)
  第二節(jié)  社會組織有力支撐高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)
  第三節(jié)  高校重視并強化經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)
第五章  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)依據(jù)研究
  第一節(jié)  高校經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計與優(yōu)化
  第二節(jié)  高校經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)方案制定與完善
  第三節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革
第六章  高校校內(nèi)經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)研究
  第一節(jié)  高校校內(nèi)經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地定位分析
  第二節(jié)  高校校內(nèi)經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)探討
  第三節(jié)  高校校內(nèi)經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地管理分析
  第四節(jié)  高校校內(nèi)經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地個案研究
第七章  高校校外經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)研究
  第一節(jié)  高校校外經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地定位分析
  第二節(jié)  高校校外經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)探討
  第三節(jié)  高校校外經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地管理分析
  第四節(jié)  高校校外經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地個案研究
第八章  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地考核評估研究
  第一節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地考核評估基本概念解析
  第二節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地考核評估指標(biāo)體系構(gòu)建
  第三節(jié)  高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地考核評估組織以及實施
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　提供實踐教學(xué)技術(shù)支撐的經(jīng)濟管理實踐教學(xué)技術(shù)人員、進行實踐教學(xué)運行協(xié)調(diào)的經(jīng)濟管理實踐教學(xué)行政管理人員組成的教育人力資源，由適合開展經(jīng)濟管理實踐教學(xué)的科研、生產(chǎn)或服務(wù)等真實或模擬項目構(gòu)成的項目運營資源，以及由規(guī)范實踐教學(xué)基地運行與管理的相關(guān)制度構(gòu)成的管理制度資源。只有這些經(jīng)濟管理實踐教育資源能夠得到持續(xù)穩(wěn)定供給，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地才能在多方多次博弈中形成良性運行管理機制，才能通過資源協(xié)同、資源耦合與資源共享充分發(fā)揮經(jīng)濟管理實踐教育資源效益，才能確?；亟?jīng)濟管理實踐教學(xué)目的與目標(biāo)得以最終實現(xiàn)。基于此，在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理中，我們應(yīng)該從其穩(wěn)定性高校經(jīng)濟管理實踐教育資源共同體本質(zhì)出發(fā)思考所有相關(guān)問題。當(dāng)然，我們也必須意識到，雖然高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地是穩(wěn)定性高校經(jīng)濟管理實踐教育資源共同體，但是它也是可以隨著客觀環(huán)境變化而進行與時俱進的調(diào)整的。　　第二節(jié) 高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地特征考察　　關(guān)于高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的特征，仁者見仁，智者見智，說法不一。多數(shù)人認為，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地特征包括真實性、先進性、開放性、共享性、創(chuàng)新性等。我們認為，這些特征雖然從某一方面或者某一角度說明了高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地異于高校經(jīng)濟管理理論教學(xué)場所的特點，但是并非高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的本質(zhì)特征。從建設(shè)實踐看，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地異于高校經(jīng)濟管理理論教學(xué)場所的本質(zhì)特征在于實踐性。高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的實踐性特征是指高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理認識及因相應(yīng)認識而生外在物質(zhì)化表征既來源于經(jīng)濟管理實踐又能為經(jīng)濟管理實踐服務(wù)，并隨著經(jīng)濟管理實踐發(fā)展而不斷發(fā)展。下面我們對高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地的實踐性特征進行詳細分析?！　　?/pre>








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