大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容概要

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》由張志東、魏懷鵬、展永主編，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技能和研究解決實(shí)際問題的能力，以及工程意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)為目的；根據(jù)“多層次、模塊化、組合式、相互銜接”
，“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、創(chuàng)新教育、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程新體系；按層次化(基礎(chǔ)性，綜合與應(yīng)用性，設(shè)計(jì)性，研究性)
設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程，力圖把“設(shè)計(jì)性”貫穿層次化教學(xué)的全過程。
《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》分為三篇：第一篇“實(shí)驗(yàn)理論與基礎(chǔ)知識(shí)”，系統(tǒng)性、完整性較強(qiáng)；第二篇“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)容涵蓋力、熱、聲、光、電、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及近代物理與信息技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)等；第三篇
“設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)”，以“力熱聲光電”及近代物理與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)在物理實(shí)際問題中的應(yīng)用等內(nèi)容為基礎(chǔ)，選編了一些設(shè)計(jì)性、工程性、研究性的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，以便學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)行研究性專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
本書適用于普通高等院校理、工、農(nóng)、醫(yī)、商、管科等各專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，也可供廣大物理愛好者及科研、工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)人員參考。

書籍目錄

第四版前言
第一版前言
第一篇 實(shí)驗(yàn)理論與基礎(chǔ)知識(shí)
　第一章 緒論
 1．1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的地位、作用、目的和任務(wù)
 1．2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和基本要求
 1．3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要環(huán)節(jié)與基本規(guī)則
 1．4 小結(jié)：怎樣學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室主要規(guī)則
　第二章 誤差與數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識(shí)
 2．1 測(cè)量與誤差的基本概念
 2．2 系統(tǒng)誤差的理論分析和處理
 2．3 隨機(jī)誤差的理論分析和處理
 2．4 測(cè)量結(jié)果與不確定度的評(píng)定
 2．5 有效數(shù)字的記錄及其運(yùn)算
 2．6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理基本方法和結(jié)果表示
 2．7 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件與計(jì)算器統(tǒng)計(jì)功能簡介
 習(xí)題
　第三章 測(cè)量方法與儀器調(diào)整原則和技術(shù)
 3．1 實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)量方法和技術(shù)
 3．2 儀器調(diào)整的基本原則
 3．3 物理實(shí)驗(yàn)常用儀器
第二篇 基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)
　第四章 力學(xué)與熱學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)1 力學(xué)基本測(cè)量——長度、質(zhì)量和物體密度的測(cè)定
 實(shí)驗(yàn)2 用自由落體儀測(cè)定重力加速度
 實(shí)驗(yàn)3 用三線擺測(cè)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量
 實(shí)驗(yàn)4 扭擺法測(cè)定物體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量
 實(shí)驗(yàn)5 氣墊導(dǎo)軌上滑塊的碰撞——?jiǎng)恿渴睾愣傻尿?yàn)證
 實(shí)驗(yàn)6 氣墊導(dǎo)軌上滑塊的簡諧振動(dòng)
 實(shí)驗(yàn)7 弦振動(dòng)的研究
 實(shí)驗(yàn)8 光杠桿鏡尺法測(cè)定鋼絲的楊氏彈性模量一一微小長度變化的測(cè)量
 實(shí)驗(yàn)9 用拉脫法測(cè)液體表面張力系數(shù)——微小力的測(cè)定
 實(shí)驗(yàn)10 用落球法測(cè)液體的黏滯系數(shù)
 實(shí)驗(yàn)11 空氣比熱容比的測(cè)定
 實(shí)驗(yàn)12 穩(wěn)態(tài)法測(cè)量不良導(dǎo)體導(dǎo)熱系數(shù)
　第五章 電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)13 電學(xué)基本測(cè)量——測(cè)繪線性電阻和非線性電阻的伏安特性曲線
 實(shí)驗(yàn)14 黑盒子實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)15 直流單臂電橋(惠斯通電橋)測(cè)電阻
 實(shí)驗(yàn)16 用雙臂電橋(開爾文電橋)測(cè)小電阻及溫度系數(shù)
 實(shí)驗(yàn)17 用電勢(shì)差計(jì)測(cè)量電動(dòng)勢(shì)
 實(shí)驗(yàn)18 靈敏電流計(jì)基本特性研究
 實(shí)驗(yàn)19 用模擬法測(cè)繪靜電場
 實(shí)驗(yàn)20 示波器的使用
 實(shí)驗(yàn)21 用示波器觀測(cè)二極管伏安特性曲線
 實(shí)驗(yàn)22 用霍爾元件測(cè)量磁場
 實(shí)驗(yàn)23 用感應(yīng)法測(cè)量磁場
 實(shí)驗(yàn)24 霍爾效應(yīng)法測(cè)螺線管磁場
 實(shí)驗(yàn)25 電磁感應(yīng)法測(cè)磁場原理
 實(shí)驗(yàn)26 鐵磁材料的磁化曲線和磁滯回線的測(cè)繪
 實(shí)驗(yàn)27 電容器的充放電
 實(shí)驗(yàn)28 用沖擊電流計(jì)測(cè)電容和高阻
　第六章 光學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)29 光學(xué)基本實(shí)驗(yàn)(一)——薄透鏡焦距的測(cè)定
 實(shí)驗(yàn)30 光學(xué)基本實(shí)驗(yàn)(二)——組裝顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、幻燈機(jī)及放大倍數(shù)測(cè)量
 實(shí)驗(yàn)31 分光儀的調(diào)節(jié)和使用
 實(shí)驗(yàn)32 用分光儀測(cè)定三棱鏡頂角
 實(shí)驗(yàn)33 用分光儀測(cè)量綠光最小偏向角和折射率
 實(shí)驗(yàn)34 光的干涉實(shí)驗(yàn)(一)一一薄膜干涉(牛頓環(huán))
 實(shí)驗(yàn)35 光的干涉實(shí)驗(yàn)(二)——劈尖干涉
 實(shí)驗(yàn)36 光的干涉實(shí)驗(yàn)(三)——雙棱鏡干涉實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)37 光柵的衍射(一)——光柵常數(shù)測(cè)定及特性研究
 實(shí)驗(yàn)38 光的衍射實(shí)驗(yàn)(二)——光波波長的測(cè)量
 實(shí)驗(yàn)39 光的衍射實(shí)驗(yàn)(三)——單縫衍射的光強(qiáng)分布
 實(shí)驗(yàn)40 光偏振及其應(yīng)用
　第七章 近代物理與信息處理綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)41 邁克耳孫干涉儀的調(diào)節(jié)與使用
 實(shí)驗(yàn)42 微波干涉和布拉格衍射
 實(shí)驗(yàn)43 密立根油滴儀測(cè)電子電量
 實(shí)驗(yàn)44 夫蘭克一赫茲實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)45 氫原子光譜及里德伯常量的測(cè)定
 實(shí)驗(yàn)46 全息照相
 實(shí)驗(yàn)47 光信息的調(diào)制與解調(diào)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)48 蓋革一彌勒計(jì)數(shù)器和核衰變的統(tǒng)計(jì)規(guī)律
 實(shí)驗(yàn)49 用超聲光柵測(cè)定液體中的聲速
 實(shí)驗(yàn)50 聲學(xué)實(shí)驗(yàn)(一)——聲速測(cè)量
 實(shí)驗(yàn)51 聲學(xué)實(shí)驗(yàn)(二)——建筑聲學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
 實(shí)驗(yàn)52 光電效應(yīng)和普朗克常量的測(cè)量
第三篇 設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)
　設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)概述
　第八章 力學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)53 設(shè)計(jì)用單擺測(cè)重力加速度
 實(shí)驗(yàn)54 設(shè)計(jì)測(cè)定輕質(zhì)固體密度
 實(shí)驗(yàn)55 設(shè)計(jì)測(cè)定液體密度
 實(shí)驗(yàn)56 設(shè)計(jì)用光杠桿測(cè)量金屬的線脹系數(shù)
 實(shí)驗(yàn)57 設(shè)計(jì)用焦利秤測(cè)彈簧的有效質(zhì)量
 實(shí)驗(yàn)58 設(shè)計(jì)測(cè)定偏心輪繞定軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量
 實(shí)驗(yàn)59 設(shè)計(jì)用氣墊導(dǎo)軌測(cè)量滑塊的運(yùn)動(dòng)
 實(shí)驗(yàn)60 設(shè)計(jì)用氣墊法測(cè)定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量
 實(shí)驗(yàn)61 碰撞打靶
 實(shí)驗(yàn)62 樂器(吉他)弦振動(dòng)的研究
　第九章 熱學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)63 設(shè)計(jì)測(cè)量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)
 實(shí)驗(yàn)64 設(shè)計(jì)測(cè)定氣體比熱容比Cp／Cv
 實(shí)驗(yàn)65 電子溫度計(jì)的組裝
　第十章 電學(xué)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)66 自組惠斯通電橋測(cè)電阻
 實(shí)驗(yàn)67 設(shè)計(jì)用伏安法補(bǔ)償原理測(cè)電阻
 實(shí)驗(yàn)68 電表內(nèi)阻測(cè)量設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)69 電容的測(cè)量設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)70 變阻器制流特性和分壓特性應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)71 設(shè)計(jì)用電勢(shì)差計(jì)測(cè)電阻
 實(shí)驗(yàn)72 設(shè)計(jì)用電勢(shì)差計(jì)校準(zhǔn)毫安表并測(cè)內(nèi)阻
 實(shí)驗(yàn)73 設(shè)計(jì)用線式電勢(shì)差計(jì)校正伏特表
 實(shí)驗(yàn)74 設(shè)計(jì)電表的改裝與校準(zhǔn)
 實(shí)驗(yàn)75 萬用表組裝設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)76 設(shè)計(jì)用電流場模擬靜電場
 實(shí)驗(yàn)77 設(shè)計(jì)用沖擊法測(cè)地磁場強(qiáng)度
 實(shí)驗(yàn)78 設(shè)計(jì)用沖擊法測(cè)螺線管磁場
 實(shí)驗(yàn)79 霍爾效應(yīng)及霍爾元件基本參數(shù)的測(cè)量
 實(shí)驗(yàn)80 設(shè)計(jì)用霍爾開關(guān)測(cè)量彈簧的勁度系數(shù)
 實(shí)驗(yàn)81 雙蹤示波器的應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)82 交流電路的諧振現(xiàn)象
　第十一章 光學(xué)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)83 設(shè)計(jì)用分光計(jì)測(cè)定液體折射率
 實(shí)驗(yàn)84 阿貝折射儀的原理和應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)85 用平行光法測(cè)透鏡焦距
 實(shí)驗(yàn)86 暗室技術(shù)——黑白照片的沖洗、印制與放大
　第十二章 傳感器技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)87 壓力傳感器特性及應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)88 電阻應(yīng)變式傳感器的特性研究及應(yīng)用
 實(shí)驗(yàn)89 PN結(jié)溫度傳感器測(cè)溫設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)90 溫度傳感器的特性及應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)91 光電傳感器特性及應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)92 硅光電池特性研究與應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)93 霍爾開關(guān)(傳感器)的特性及應(yīng)用設(shè)計(jì)
 實(shí)驗(yàn)94 霍爾位置傳感器與彎曲法測(cè)量楊氏模量
 實(shí)驗(yàn)95 磁阻傳感器與地磁場測(cè)量
 實(shí)驗(yàn)96 傳感器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀
 實(shí)驗(yàn)97 超聲波技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)
　第十三章 近代物理與信息處理實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)98 弦駐波法測(cè)量交流電頻率的裝置
 實(shí)驗(yàn)99 自組邁克耳孫干涉儀測(cè)量某種單色光波長
 實(shí)驗(yàn)100 玻爾共振實(shí)驗(yàn)
 實(shí)驗(yàn)101 全息光柵的制作與檢驗(yàn)
　第十四章 計(jì)算機(jī)在物理量測(cè)量中的應(yīng)用探索
 14．1 非電量電測(cè)技術(shù)應(yīng)用簡介
 14．2 傳感器和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集裝置簡介
 14．3 計(jì)算機(jī)在物理測(cè)量中的應(yīng)用探索提示
 14．4 計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)簡介
 14．5 計(jì)算機(jī)模擬仿真物理實(shí)驗(yàn)簡介
 14．6計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬與數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
附錄 物理學(xué)常用數(shù)表
 附錄1 常用物理常量
 附錄2 物質(zhì)的密度
 附錄3 我國部分城市的重力加速度
 附錄4 海平面上不同緯度的重力加速度
 附錄5 20℃時(shí)某些金屬的楊氏彈性模量
 附錄6 某些物質(zhì)中的聲速
 附錄7 20℃時(shí)與空氣接觸的液體表面張力系數(shù)
 附錄8 不同溫度下與空氣接觸的水的表面張力系數(shù)
 附錄9 液體的黏度(黏滯系數(shù)η)
 附錄10 金屬和合金的電阻率及其溫度系數(shù)
 附錄11 物質(zhì)的折射率
 附錄12 部分固體和液體的比熱容
 附錄13 國際單位制
 附錄14 常用光源的譜線波長
 附錄15 物理實(shí)驗(yàn)中常見的儀器誤差限值△ins

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第一篇 實(shí)驗(yàn)理論與基礎(chǔ)知識(shí)第一章 緒論1.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的地位、作用、目的和任務(wù)物理學(xué)（physics，源于希臘文矱νσιζ，意為自然規(guī)律）是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。物理學(xué)的發(fā)展不僅推動(dòng)了整個(gè)自然科學(xué)，而且對(duì)人類的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、宇宙觀乃至人類文化都產(chǎn)生了深刻的影響。物理學(xué)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最主要的源泉，其理論與實(shí)驗(yàn)的發(fā)展哺育著近代高新技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，其思想、方法、技術(shù)、手段、儀器設(shè)備已經(jīng)被普遍地應(yīng)用在各個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)部門，常常成為自然科學(xué)研究和工程技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的生長點(diǎn)。物理學(xué)是自然科學(xué)中最重要、最活躍的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)之一，其理論與實(shí)驗(yàn)相輔相成，既緊密聯(lián)系，又相互獨(dú)立。物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展過程中起著重要的和直接的作用。物理學(xué)的研究必須以客觀事實(shí)的觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以為物理規(guī)律的建立提供依據(jù)。無論物理概念的建立還是物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都必須以嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。規(guī)律、公式是否正確必須經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)。只有經(jīng)受住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，才會(huì)得到公認(rèn)。例如，經(jīng)典物理學(xué)（力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)）規(guī)律是由無數(shù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出來的。而電磁場理論從提出到公認(rèn)先后經(jīng)歷了20多年時(shí)間（圖示如下）。又如，X射線、放射性和電子的發(fā)現(xiàn)等為原子物理學(xué)、核物理學(xué)等的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。盧瑟福從大角度α粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了原子核基本模型。1905年愛因斯坦的光量子假說總結(jié)了光的微粒說和波動(dòng)說之間的爭論，很好地解釋了勒納德等人的光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是直到1916年當(dāng)密立根及其嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了愛因斯坦的光電效應(yīng)之后，光的粒子性才為人們所接受。1974年J／ψ粒子的發(fā)現(xiàn)更進(jìn)一步證實(shí)蓋爾曼1964年提出的夸克理論，等等。再如，科學(xué)家曾通過對(duì)氫原子量實(shí)驗(yàn)值不確定度的研究，認(rèn)定其為系統(tǒng)誤差，最終發(fā)現(xiàn)了氫的同位素氘和氚，并發(fā)明了質(zhì)譜儀。19世紀(jì)，許多科學(xué)家歷經(jīng)多年實(shí)驗(yàn)，排除了多種系統(tǒng)誤差，不斷提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度，從而較準(zhǔn)確地測(cè)定了熱功當(dāng)量值。這為人類認(rèn)知能量轉(zhuǎn)化和守恒定律起到了奠基作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（experimentcourseofphysics）是高等院校獨(dú)立設(shè)置的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想、方法、技能諸方面，接受較為系統(tǒng)、嚴(yán)格訓(xùn)練的開端，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、為后續(xù)課程及科學(xué)研究打好基礎(chǔ)的第一步．其各個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)和安排，它不僅可以使學(xué)生在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面融會(huì)貫通，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)世界觀和良好素質(zhì)等方面，具有特殊重要的作用。本課程的主要目的和任務(wù)（1）通過對(duì)多層次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、研究和對(duì)物理量的測(cè)量，使學(xué)生進(jìn)一步掌握物理學(xué)及其實(shí)驗(yàn)的“基本知識(shí)，基本方法和基本技能”（即“三基”能力）；并能運(yùn)用物理學(xué)原理和物理實(shí)驗(yàn)方法來研究物理現(xiàn)象和規(guī)律，鞏固、拓展、加深對(duì)物理學(xué)原理的理解并提高應(yīng)用水平。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，包括進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以及自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力，提高自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。通過“親自動(dòng)手又動(dòng)腦”的課程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握物理實(shí)驗(yàn)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要過程和方法（如閱讀實(shí)驗(yàn)教材，查閱參考資料，正確理解理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確使用儀器設(shè)備，實(shí)際測(cè)量物理量，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告等）；獨(dú)立自主完成適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、提高性、綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)任務(wù)及小課題；培養(yǎng)、提高獨(dú)立解決實(shí)際問題的工作能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)以及進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，包括理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度，勤奮努力、刻苦鉆研、主動(dòng)進(jìn)取、積極創(chuàng)新的探索精神，遵守紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德，相互協(xié)作，共同探索的團(tuán)隊(duì)合作精神。1.2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和基本要求1.2.1大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系樹立“以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念，以自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新觀念。根據(jù)“多層次、模塊化、組合式，且相互銜接”的原則，為強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)實(shí)踐、注重探索研究、創(chuàng)新能力訓(xùn)練，構(gòu)建科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容新體系。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按“層次化”進(jìn)行設(shè)置。并把“設(shè)計(jì)性”貫穿層次化教學(xué)全過程。以“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、創(chuàng)新教育、培養(yǎng)能力”為目的．在基礎(chǔ)性、提高性、綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練好基本功；在設(shè)計(jì)性、研究性教學(xué)層次中，著力激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)提高實(shí)際能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。設(shè)置了一些研究性與創(chuàng)新性課題，學(xué)生也可以通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自選題目，或選擇在實(shí)踐中感興趣的題目進(jìn)行研究與創(chuàng)新的探索與訓(xùn)練。對(duì)于完成效果優(yōu)秀的題目和學(xué)生可鼓勵(lì)參加校級(jí)及以上的實(shí)踐競賽活動(dòng)。在各層次實(shí)驗(yàn)中，都選擇一定的題目按“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)；根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行一定時(shí)間范圍內(nèi)的“開放式”選課與教學(xué)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面；同時(shí)，留給大學(xué)生充分的想像空間，為大學(xué)生搭建一個(gè)親自動(dòng)手進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺(tái)。

編輯推薦

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(第4版)》由張志東、魏懷鵬、展永主編，共分為三篇，并將其部分標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。第一篇“實(shí)驗(yàn)理論與基礎(chǔ)知識(shí)”，第二篇“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)”，第三篇“設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)”。《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(第4版)》選編了一些設(shè)計(jì)性、工程性、研究性的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，便于學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐，教師進(jìn)行研究性專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)(第4版)》按照高等工業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技能和獨(dú)立研究解決實(shí)際問題的能力，工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)為目的；根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、創(chuàng)新教育、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念；著力完善“多層次、模塊化、組合式、相互銜接”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程新體系；把“設(shè)計(jì)性”貫穿、融入各層次化教學(xué)內(nèi)容與課題中；力求通過激發(fā)學(xué)生“動(dòng)手又動(dòng)腦”的實(shí)踐學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力。

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