現(xiàn)代教育技術(shù)

內(nèi)容概要

《現(xiàn)代教育技術(shù)(附光盤第2版高等教育十二五規(guī)劃教材)》(作者薛慶文
)以“知行合一”思想為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“知行并舉”的知能課程體系。
該課程體系在課程功能的定位上注重“能力本位”，以培養(yǎng)職業(yè)適應能力為核心目標：在課程內(nèi)容的構(gòu)成上要求“知行并舉”，以思想性與行動性兼?zhèn)涞恼n程內(nèi)容體系為依托；在課程內(nèi)容體系上，適當?shù)匾悦嫦蚓唧w領(lǐng)域?qū)嵺`的能力體系為主線，實現(xiàn)課程內(nèi)容的重組；在課程結(jié)構(gòu)上力圖實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，并指向課程實施方式的革新。本書共分八章，配有光盤和現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡課程網(wǎng)站。
《現(xiàn)代教育技術(shù)(附光盤第2版高等教育十二五規(guī)劃教材)》可作為高等學校本、?？粕默F(xiàn)代教育技術(shù)課程教材，也可作為各級各類學校教師繼續(xù)教育課程教材，還可供從事教育技術(shù)、信息技術(shù)教學與管理的相關(guān)人員閱讀參考。

書籍目錄

第二版前言
第一版前言
第一章  現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容
  第二節(jié)  現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論
  第三節(jié)  中小學教師教育技術(shù)能力標準
  思考與練習
第二章  信息化教學設計
  第一節(jié)  信息化教學設計概述
  第二節(jié)  “以教為主”的課堂教學設計過程與方法
  第三節(jié)  “以學為主”的課堂教學設計過程與方法
  思考與練習
第三章  教學媒體與應用環(huán)境
  第一節(jié)  常用的教學媒體
  第二節(jié)  多媒體綜合教室
  第三節(jié)  語音實驗室
  第四節(jié)  微格教學系統(tǒng)一
  第五節(jié)  虛擬實驗室
  思考與練習
第四章  多媒體素材的獲取與處理
  第一節(jié)  圖形圖像素材的獲取與處理
  第二節(jié)  音頻素材的獲取與處理
  第三節(jié)  視頻素材的獲取與處理
  第四節(jié)  動畫素材的獲取與處理
  思考與練習
第五章  多媒體課件的設計與制作
  第一節(jié)  多媒體課件概述
  第二節(jié)  演示型課件的設計與制作
  第三節(jié)  交互型課件的設計與制作
  第四節(jié)  視頻型課件的設計與制作
  第五節(jié)  網(wǎng)頁型課件的設計與制作
  思考與練習
第六章  網(wǎng)絡課程的設計與制作
  第一節(jié)  網(wǎng)絡課程概述
  第二節(jié)  網(wǎng)絡課程的設計與制作流程
  第三節(jié)  網(wǎng)絡課程的制作與發(fā)布
  第四節(jié)  Moodle平臺下的網(wǎng)絡課程設計
  思考與練習
第七章  數(shù)字化學習資源的檢索與管理
  第一節(jié)  數(shù)字化學習資源概述
  第二節(jié)  數(shù)字化學習資源的檢索與管理
  第三節(jié)  數(shù)字化學習資源的交流與共享
  思考與練習
第八章  現(xiàn)代教育技術(shù)技能實驗
  實驗一  攝影實驗
  實驗二  攝像實驗
  實驗三  多媒體教室的使用
  實驗四  微格教室的使用
  實驗五  多媒體素材的獲取與處理
  實驗六  演示型課件的設計與制作
  實驗七  交互型課件的設計與制作
  實驗八  視頻型課件的設計與制作
  實驗九  網(wǎng)頁型課件的設計與制作
  實驗十  Moodle平臺下的網(wǎng)絡課程設計
教育資源地址
主要參考文獻

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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