提升新產(chǎn)品研發(fā)過程有效性和效率的路徑與方法

內(nèi)容概要

提高新產(chǎn)品研發(fā)能力，從制造產(chǎn)品向創(chuàng)造產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，是提升中國制造企業(yè)競爭力的必由之路。荊寧寧編著的本書從質(zhì)量策劃和組織學習的視角對新產(chǎn)品研發(fā)過程進行了識別，探索了知識過程在新產(chǎn)品研發(fā)過程中的地位和作用；分析了新產(chǎn)品研發(fā)質(zhì)量差距的來源、產(chǎn)生和累積；探討了質(zhì)量策劃、學習環(huán)境、知識過程和新產(chǎn)品研發(fā)績效之間的關(guān)系，提出并驗證了四者之間關(guān)系的概念模型；比較了冶金產(chǎn)品制造業(yè)、汽車制造業(yè)和電子信息產(chǎn)品制造業(yè)三個行業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的特點和現(xiàn)狀；對高效新產(chǎn)品研發(fā)過程的實施進行了闡述。
本書能為制造企業(yè)提升新產(chǎn)品研發(fā)管理水平提供參考與指導，適合企業(yè)從事新產(chǎn)品研發(fā)管理、技術(shù)創(chuàng)新管理的中高層管理人員閱讀，也適合高校師生、科研機構(gòu)和政府科技管理部門的相關(guān)人員閱讀。

書籍目錄

前言
第1章 新產(chǎn)品研發(fā)管理模式
 1.1 相關(guān)概念的界定
 1.2 新產(chǎn)品研發(fā)管理模式的演進
 1.2.1 第一代研發(fā)管理
 1.2.2 第二代研發(fā)管理
 1.2.3 第三代研發(fā)管理
 1.2.4 第四代研發(fā)管理
 1.3 當代新產(chǎn)品研發(fā)管理的四種主流模式
 1.3.1 產(chǎn)品及周期優(yōu)化法
 1.3.2 集成產(chǎn)品研發(fā)
 1.3.3 門徑管理系統(tǒng)
 1.3.4 產(chǎn)品價值管理
 1.3.5 四種主流研發(fā)模式特性的比較
第2章 新產(chǎn)品研發(fā)的業(yè)務(wù)過程和知識過程
 2.1 過程與過程方法
 2.1.1 過程
 2.1.2 過程方法
 2.1.3 過程識別的思路
 2.2 新產(chǎn)品研發(fā)的業(yè)務(wù)過程
 2.3 新產(chǎn)品研發(fā)中的知識需求
 2.4 新產(chǎn)品研發(fā)的知識過程
 2.5 新產(chǎn)品研發(fā)物質(zhì)活動過程與知識過程的關(guān)系
第3章 知識過程是新產(chǎn)品研發(fā)的核心過程
 3.1 新產(chǎn)品研發(fā)知識過程的三個層次
 3.2 質(zhì)量差距和知識差距的概念及兩者間關(guān)系
 3.2.1 質(zhì)量差距和知識差距的定義
 3.2.2 質(zhì)量差距和知識差距的關(guān)系
 3.2.3 質(zhì)量差距的形成與累積
 3.2.4 知識差距的形成與累積
 3.3 知識過程在新產(chǎn)品研發(fā)中的地位
第4章 提高研發(fā)過程效能的機理研究：理論模型與假設(shè)
 4.1 質(zhì)量策劃與新產(chǎn)品研發(fā)知識過程的關(guān)系
 4.1.1 質(zhì)量策劃的含義
 4.1.2 質(zhì)量策劃與新產(chǎn)品研發(fā)知識過程的關(guān)系模型
 4.2 學習環(huán)境與新產(chǎn)品研發(fā)知識過程的關(guān)系
 4.2.1 組織學習環(huán)境
 4.2.2 學習環(huán)境與新產(chǎn)品研發(fā)知識過程的關(guān)系模型
 4.3 有關(guān)質(zhì)量策劃和學習環(huán)境對新產(chǎn)品研發(fā)績效影響的研究綜述
 4.3.1 新產(chǎn)品研發(fā)成功的關(guān)鍵因素
 4.3.2 質(zhì)量管理和知識管理對新產(chǎn)品研發(fā)績效的影響
 4.3.3 組織學習對新產(chǎn)品研發(fā)績效的影響
 4.4 質(zhì)量策劃、學習環(huán)境、知識過程和新產(chǎn)品研發(fā)績效的關(guān)系模型
 4.5 理論假設(shè)
 4.5.1 質(zhì)量策劃
 4.5.2 學習環(huán)境
 4.5.3 知識過程
第5章 提高研發(fā)過程效能的機理研究：數(shù)據(jù)收集與檢驗
 5.1 概念模型的數(shù)據(jù)收集
 5.1.1 問卷設(shè)計
 5.1.2 數(shù)據(jù)收集
 5.2 樣本描述性統(tǒng)計
 5.3 樣本信度與效度分析
 5.3.1 樣本的信度與效度分析方法
 5.3.2 樣本數(shù)據(jù)的探索性分析結(jié)果
第6章 提高研發(fā)過程效能的機理研究：概念模型的檢驗
 6.1 結(jié)構(gòu)方程模型概述
 6.1.1 結(jié)構(gòu)方程模型的優(yōu)點
 6.1.2 結(jié)構(gòu)方程建模的步驟
 6.1.3 結(jié)構(gòu)方程的基本模型
 6.1.4 結(jié)構(gòu)方程模型的解釋
 6.1.5 驗證性因子分析
 6.2 質(zhì)量策劃、學習環(huán)境、知識過程及新產(chǎn)品研發(fā)績效關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型
 6.2.1 初始SEM模型的路徑圖
 6.2.2 質(zhì)量策劃
 6.2.3 學習環(huán)境
 6.2.4 知識過程
 6.2.5 新產(chǎn)品研發(fā)績效
 6.2.6 初始SEM模型的檢驗
 6.2.7 修正SEM模型及其檢驗
 6.3 理論假設(shè)的檢驗
 6.3.1 質(zhì)量策劃和學習環(huán)境的假設(shè)檢驗
 6.3.2 知識過程的假設(shè)檢驗
第7章 冶金、汽車和電子三個制造行業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的比較
 7.1 三個行業(yè)的樣本統(tǒng)計描述
 7.2 概念模型在三個行業(yè)中的適用性比較
 7.3 三個行業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的比較分析
 7.3.1 相關(guān)統(tǒng)計描述
 7.3.2 分析與討論
第8章 新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量策劃
 8.1 質(zhì)量策劃在質(zhì)量管理中的作用
 8.2 質(zhì)量策劃的程序及內(nèi)容
 8.2.1 質(zhì)量策劃的輸入
 8.2.2 質(zhì)量策劃的轉(zhuǎn)換
 8.2.3 質(zhì)量策劃的輸出
 8.3 質(zhì)量策劃的承擔者與路線
 8.3.1 質(zhì)量策劃的承擔者及其職責
 8.3.2 質(zhì)量策劃的路線
 8.4 質(zhì)量策劃的主要方法和工具
 8.4.1 質(zhì)量策劃的PDCA循環(huán)
 8.4.2 提高新產(chǎn)品研發(fā)有效性和效率的主要工具
 8.5 新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量閥
 8.5.1 質(zhì)量閥的概念與特點
 8.5.2 質(zhì)量閥的設(shè)置原則和角色
 8.5.3 質(zhì)量閥評審的程序
 8.5.4 質(zhì)量閥應(yīng)用的注意事項
第9章 新產(chǎn)品研發(fā)的學習環(huán)境
 9.1 學習型領(lǐng)導
 9.1.1 學習型領(lǐng)導的特征
 9.1.2 學習型領(lǐng)導的作用
 9.2 學習型企業(yè)文化
 9.2.1 學習型企業(yè)文化的主要特征
 9.2.2 學習型企業(yè)文化的作用
 9.3 學習型戰(zhàn)略
 9.3.1組織學習相關(guān)戰(zhàn)略的平衡
 9.3.2提高組織學習效能的戰(zhàn)略
 9.4 學習型組織結(jié)構(gòu)
 9.5 學習型組織制度
第10章 高效新產(chǎn)品研發(fā)過程的實施
 10.1 產(chǎn)品概念
 10.1.1 主要任務(wù)和質(zhì)量閥
 10.1.2 知識過程
 lO.1.3 主要方法、技術(shù)和工具
 10.2 項目確定與計劃
 10.2.1 主要任務(wù)和質(zhì)量閥
 10.2.2 知識過程
 10.2.3 主要方法、技術(shù)和工具
 10.3 產(chǎn)品設(shè)計與過程設(shè)計
 10.3.1 主要任務(wù)和質(zhì)量閥
 lO.3.2 知識過程
 10.3.3 主要方法、技術(shù)和工具
 10.4 產(chǎn)品和過程確認
 10.4.1 主要任務(wù)和質(zhì)量閥
 10.4.2 知識過程
 10.4.3 主要方法、技術(shù)和工具
 10.5 產(chǎn)品推出
 10.5.1 主要任務(wù)和質(zhì)量閥
 10.5.2 知識過程
 10.5.3 主要方法、技術(shù)和工具
參考文獻
附錄

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