信息人教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　人才成長和教育過程是一個(gè)信息作用的動力學(xué)過程，信息人教育學(xué)即新人類教育學(xué)。
　　本書以勢科學(xué)與信息人理論為基礎(chǔ)，研究教育過程中信息作用的內(nèi)在規(guī)律，揭示素質(zhì)、創(chuàng)新、和諧等概念的科學(xué)內(nèi)涵與形成機(jī)制，闡述人才成長和教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯，旨在為現(xiàn)代教育理論開辟、重建科學(xué)化的研究路徑，為教育改革和教育評價(jià)提供可操作的指導(dǎo)原則，為當(dāng)代青年學(xué)生的成長提供有效的學(xué)習(xí)指南。
　　本書適合從事教育研究和實(shí)踐的學(xué)者、大學(xué)教師閱讀，也可作為大學(xué)相關(guān)專業(yè)課程及通識性教育課程的參考讀物，供各大學(xué)各專業(yè)學(xué)生興趣閱讀。

作者簡介

　　李德昌　西安交通大學(xué)副教授,碩士生導(dǎo)師,實(shí)證社會科學(xué)研究所副研究員,濟(jì)南大學(xué)管理學(xué)院客座教授,西京學(xué)院客座教授,中國系統(tǒng)工程學(xué)會決策科學(xué)專業(yè)委員會委員,《教育理論研究與實(shí)踐》雜志編委,全國干部教育培訓(xùn)西安交通大學(xué)基地培訓(xùn)教師,出版《信息人社會學(xué)——?jiǎng)菘茖W(xué)與第六維生存》(獲2009年全國高等學(xué)校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)),cc《新經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新素質(zhì)——?jiǎng)菘茖W(xué)視角下的教育、管理和創(chuàng)新》等專著5部(合編1部),獲國家專利2項(xiàng),教育部、省、市各項(xiàng)獎(jiǎng)4項(xiàng),發(fā)表文章60多篇,一些文章被中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》等全文轉(zhuǎn)載.”勢科學(xué)”與“信息人理論”開創(chuàng)者,提出”勢科學(xué)”、“信息力學(xué)”、“教育動力學(xué)”、“社會的量子化”、“對稱化管理”、”集約型教育”、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的”社會群及社會群表示”等概念和理論,應(yīng)邀在清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、政府部門、企業(yè)組織等高校和機(jī)構(gòu)及相關(guān)學(xué)術(shù)會議、干部教師培訓(xùn)、大學(xué)生素質(zhì)教育講座、社會公益講壇等演講100多場.

書籍目錄

叢書序
前言
第一章 概述
　第一節(jié) 人類本性的嬗變——從物質(zhì)人到信息人
　第二節(jié) 科學(xué)的分化與整合——從科學(xué)到勢科學(xué)
　參考文獻(xiàn)
第二章 勢概念的歷史淵源、邏輯定義及勢科學(xué)原理
　第一節(jié) 傳統(tǒng)文化中的勢感悟
　第二節(jié) 自然科學(xué)中的勢概念
　第三節(jié) 勢概念的邏輯定義
　第四節(jié) 勢科學(xué)原理
　參考文獻(xiàn)
第三章 勢科學(xué)視域中的“理性信息人”假設(shè)
　第一節(jié) 六維信息人與六維信息勢
　第二節(jié) 信息人假設(shè)的科學(xué)基礎(chǔ)
　第三節(jié) 信息勢測度的復(fù)空間表達(dá)和張量求解
　參考文獻(xiàn)
第四章 信息人社會的現(xiàn)代生存機(jī)制
　第一節(jié) 信息人的生存機(jī)制
　第二節(jié) 信息人的確定性
　第三節(jié) 信息人的不確定性
　參考文獻(xiàn)
第五章 信息人社會的信息作用機(jī)制
　第一節(jié) 信息作用的時(shí)空特性
　第二節(jié) 信息作用的力學(xué)規(guī)律
　第三節(jié) 信息作用的內(nèi)在機(jī)制
　參考文獻(xiàn)
第六章 勢科學(xué)理論的普適性
　第一節(jié) 科學(xué)技術(shù)勢
　第二節(jié) 文學(xué)藝術(shù)勢
　第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)管理勢
　第四節(jié) 情感宗教勢
　第五節(jié) 教育文化勢
　第六節(jié) 信息量與信息勢
　第七節(jié) 勢科學(xué)理論的普適性與科學(xué)性
　參考文獻(xiàn)
第七章 勢科學(xué)視域中的人才素質(zhì)——信息人成長的動力學(xué)機(jī)制
　第一節(jié) 教育學(xué)理論邏輯缺失的誤導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)及變革與重建
　第二節(jié) 素質(zhì)概念的邏輯定義及人才素質(zhì)的形成機(jī)制
　第三節(jié) 素質(zhì)形成的基本路徑
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)素質(zhì)的信息勢基礎(chǔ)和邏輯本質(zhì)
　第五節(jié) 個(gè)性化形成的作用機(jī)制
　第六節(jié) 感性與理性的彰顯與互動是信息人成長的根本動力
　參考文獻(xiàn)
第八章 勢科學(xué)視域中的創(chuàng)新機(jī)制——信息人創(chuàng)新的動力學(xué)機(jī)制
　第一節(jié) 創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯
　第二節(jié) 創(chuàng)新的時(shí)代特征
　第三節(jié) 創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力學(xué)機(jī)制
　第五節(jié) 教育創(chuàng)新的有效路徑
　第六節(jié) 知識創(chuàng)新的互動機(jī)制
　第七節(jié) 方法創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯
　參考文獻(xiàn)
第九章 勢科學(xué)視域中的和諧機(jī)制與和諧素質(zhì)——素質(zhì)和諧的理論模型
　第一節(jié) 勢與對稱
　第二節(jié) 勢與群及和諧機(jī)制
　第三節(jié) 信息人和諧的理論模型
　第四節(jié) 素質(zhì)和諧的理論模型
　第五節(jié) 情感勢作為和諧素質(zhì)恒等元教育的歷史溯源
　第六節(jié) 群論及社會群研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值
　參考文獻(xiàn)
第十章 勢科學(xué)視域中的宇宙和社會及科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一——通識性教育的邏輯基礎(chǔ)
　第一節(jié) 美的科學(xué)定義
　第二節(jié) 宇宙和社會及科學(xué)與藝術(shù)統(tǒng)一的邏輯基礎(chǔ)
　第三節(jié) 宇宙和社會及科學(xué)與藝術(shù)統(tǒng)一的實(shí)證研究
　參考文獻(xiàn)
第十一章 勢科學(xué)視域中的集約型教育——對稱化教育
　第一節(jié) 集約型教育的概念意義、時(shí)代背景及邏輯基礎(chǔ)
　第二節(jié) 集約型教育的可行性
　第三節(jié) 集約型教育的有效路徑——對稱化教育
　第四節(jié) 集約型教育的案例分析
　第五節(jié) 集約型教育與人才和諧成長的最終目標(biāo)
參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

　　《信息人教育學(xué)：勢科學(xué)與教育動力學(xué)》從理性信息人假設(shè)開始，追溯到人類情志的生成機(jī)制，從而在“感性”與“理性”的互動彰顯中研究了人才成長即現(xiàn)代教育的內(nèi)在規(guī)律，提出了“信息量最大作用量最小”的集約型教育即對稱化教育的理論和方法。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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