管理學

內(nèi)容概要

“管理學原理”是高職高專院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。俞海平主編的本書根據(jù)教育部教高16號文件有關(guān)課程改革的精神，堅持“能力為本，理論夠用”
的原則，運用項目課程改革的理念，以能力培養(yǎng)和訓練為核心編寫而成。
本書在整體安排上以管理的四大職能為主線，分成認識管理、計劃工作、組織工作、領(lǐng)導工作和控制工作五個單元。每個單元再分出若干模塊。
為有利于教學過程的“工學結(jié)合”，在模塊內(nèi)容編排上先采用了導入案例，然后進行理論教學，最后安排實踐練習。
 本書可作為經(jīng)濟管理類相關(guān)專業(yè)的教材，也可供相關(guān)管理人員或從業(yè)人員參考。

書籍目錄

前言
    單元一  認識管理
模塊一  認識組織的管理活動
    一、管理的概念
    二、管理的含義
    三、管理的職能
    實踐練習
模塊二  認識管理者
    一、管理者的概念與分類
    二、管理者的角色
    三、管理者的技能和素質(zhì)
    實踐練習
    單元二  計劃工作
模塊一  戰(zhàn)略選擇
    一、組織戰(zhàn)略概述
    二、戰(zhàn)略分析
    三、戰(zhàn)略選擇
    實踐練習
模塊二  決策工作
    一、決策的含義與過程
    二、決策方法
    實踐練習
模塊三  計劃制定
    一、計劃工作的意義和目的
    二、計劃的種類
    三、計劃工作的程序和方法
    實踐練習
    單元三  組織工作
模塊一  組織結(jié)構(gòu)設(shè)計
    一、組織結(jié)構(gòu)
    二、組織的縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計
    三、組織的橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計
    四、職權(quán)配置
    五、幾種典型組織結(jié)構(gòu)類型
    實踐練習
模塊二  崗位設(shè)計與人員配備
    一、崗位設(shè)計
    二、人員配備
    實踐練習
    單元四  領(lǐng)導工作
模塊一  領(lǐng)導者行為
    一、領(lǐng)導工作概述
    二、領(lǐng)導權(quán)力來源
    三、領(lǐng)導理論和領(lǐng)導藝術(shù)
    實踐練習
模塊二  激勵工作
    一、激勵的本質(zhì)
    二、激勵理論
    三、激勵實務(wù)
    實踐練習
模塊三  溝通能力
    一、溝通的概念與作用
    二、溝通的類型與方法
    三、溝通障礙的主要因素及改善措施
    實踐練習
    單元五  控制工作
模塊  控制管理
    一、控制職能概述
    二、控制的基本過程
    三、控制實務(wù)
    實踐練習
參考文獻

編輯推薦

　　《管理學》力求在內(nèi)容上適應高等職業(yè)教育的特點，堅持在理論知識方面適度、夠用，重點突出技能的培養(yǎng)，以管理職能為主線建立起管理學的體系框架，使學生掌握計劃、組織、領(lǐng)導和控制的基本理論和方法。內(nèi)容的選擇，主要考慮為學生今后上崗就業(yè)作準備，增強課程的實用性；同時運用項目的理念，構(gòu)建教學體系，努力使內(nèi)容項目化。內(nèi)容分為認識管理、計劃工作、組織工作、領(lǐng)導工作和控制工作五個單元。每個單元再分出若干模塊，其中認識管理單元分為認識組織的管理活動和認識管理者兩個模塊；計劃工作單元分戰(zhàn)略選擇、決策工作和計劃制定三個模塊；組織工作單元分組織結(jié)構(gòu)設(shè)計和崗位設(shè)計與人員配備兩個模塊；領(lǐng)導工作單元分領(lǐng)導者行為、激勵工作和溝通能力三個模塊；控制工作單元僅控制管理一個模塊。

圖書封面

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