醫(yī)學(xué)科研思維與方法

內(nèi)容概要

當代醫(yī)學(xué)科研活動是一種有組織的社會行為，是廣大醫(yī)學(xué)科技工作者勵志追尋、捕捉信息、提出假說、立題驗證、形成理論、推廣應(yīng)用以推動醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程。盧建華、吳建國編寫的《醫(yī)學(xué)科研思維與方法(第2版)》追蹤醫(yī)學(xué)科研活動的軌跡，系統(tǒng)地整理出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的思維技巧以及一些有趣的經(jīng)驗教訓(xùn)。希望《醫(yī)學(xué)科研思維與方法(第2版)》能對年輕的醫(yī)學(xué)科技人員有一定的指導(dǎo)作用，對有經(jīng)驗、有成就的醫(yī)學(xué)專家培養(yǎng)接班人能有一定的參考價值。

書籍目錄

第一章緒論——醫(yī)學(xué)科研的特征與實質(zhì)
一、醫(yī)學(xué)科研的特征與類型
二、醫(yī)學(xué)科研的實質(zhì)
第二章把握機遇——捕捉信息的手段和技巧
一、醫(yī)學(xué)科研信息的收集與整理
二、醫(yī)學(xué)科研中的直覺、靈感及其把握
第三章確定目標——醫(yī)學(xué)科研的立題與篩選
一、醫(yī)學(xué)科研活動的起點
二、課題的篩選
第四章尋找階梯——醫(yī)學(xué)科研活動的戰(zhàn)略
一、醫(yī)學(xué)科研活動的計劃和組織
二、資源的優(yōu)化與調(diào)配
第五章貴在智取——醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的戰(zhàn)術(shù)
一、醫(yī)學(xué)科研的競爭
二、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新點的誘惑力量
第六章探索奧秘——科學(xué)假說的提出與驗證
一、假說在醫(yī)學(xué)科研中的作用
二、驗證假說的原理和原則
第七章努力攀登——科學(xué)解釋與科學(xué)預(yù)見
一、對已知事實的科學(xué)解釋
二、對未知事實的科學(xué)預(yù)見
第?章鍥而不舍——科學(xué)理論的確證與完善
一、理論的檢驗與確證
二、完善研究目標的途徑
第九章努力產(chǎn)出——醫(yī)學(xué)科研的價值及其體現(xiàn)
一、科研活動的成果與鑒定
二、科技成果的鑒定與知識產(chǎn)權(quán)保護
第十章勝券在握——醫(yī)學(xué)科研中的困難和對策
一、醫(yī)學(xué)科研中可能遇到的困難
二、戰(zhàn)勝困難的信念與對策
第十一章時代擷英——系統(tǒng)科學(xué)理論在醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用
一、現(xiàn)代系統(tǒng)理論
二、系統(tǒng)自組織理論
第十二章繼續(xù)進軍——人類健康的智慧追尋
一、醫(yī)學(xué)知識革命與新學(xué)科的創(chuàng)建
二、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的趨勢
參考文獻
附錄中華人民共和國國家標準(GB／T 13745—92)——學(xué)科分類與代碼(醫(yī)藥門類部分)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：調(diào)查研究：也叫橫斷面研究或現(xiàn)況研究，是根據(jù)研究目的，通過橫斷面調(diào)查，了解特定時間特定人群中疾病或衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀以及與之聯(lián)系的各種因素的分布情況。研究場地常是一定地區(qū)范圍內(nèi)的現(xiàn)場或社會。特點是沒有人為干預(yù)，客觀地觀察記錄。研究的對象主要是人群，也包括其他的考察對象，如環(huán)境、食品、醫(yī)學(xué)昆蟲等，主動性較強，可事先做好計劃，有步驟地進行。調(diào)查和記錄是取得資料的主要手段。如某年某地某病的患病率、某病在某地區(qū)內(nèi)逐年發(fā)生的變化情況、人群中各種生理生化指標或病理指標等不同病因及統(tǒng)計學(xué)變量間的相互關(guān)系調(diào)查、衛(wèi)生資源的配置狀況等。調(diào)查研究的主要任務(wù)：一是要求全面摸清并正確闡明某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律性；二是在前者的基礎(chǔ)上必須提出相應(yīng)的變革措施和可行的對策。醫(yī)學(xué)科研還可根據(jù)時間上的要求分為回顧性研究和前瞻性研究；根據(jù)研究范疇的大小分為分析性研究和綜合性研究；根據(jù)認識的程度分為描述性研究和闡述性研究；根據(jù)研究方式的不同分為經(jīng)驗性研究和理論性研究；根據(jù)創(chuàng)新程度的不同分為探索性研究和發(fā)展性研究；以及由于不同學(xué)科交叉滲透、協(xié)同作戰(zhàn)而形成的多學(xué)科研究、邊緣學(xué)科研究、跨學(xué)科研究或稱科際研究等，不一而足。實際上不管是哪種類型的醫(yī)學(xué)研究，其實質(zhì)不外乎兩個方面：一方面是通過描述現(xiàn)象形成經(jīng)驗知識；一方面是通過闡明本質(zhì)形成理論知識。二、醫(yī)學(xué)科研的實質(zhì)1.描述現(xiàn)象的經(jīng)驗知識醫(yī)學(xué)知識作為人類實踐的成果，既有經(jīng)驗的知識，又有理論的知識。這兩者是通過不同的實踐方式和認識途徑取得的，在性質(zhì)上有所區(qū)別。然而它們又互相依存、互相制約，形成統(tǒng)一的體系。醫(yī)學(xué)科研活動作為一種認識過程，是一個由感性認識到理性認識的思維加工過程。簡單說來就是用理性方法去整理感性材料。在醫(yī)學(xué)活動中有三大分工，即教學(xué)、醫(yī)療和科研。教學(xué)是傳授知識，醫(yī)療是應(yīng)用知識，科研是創(chuàng)造知識。盡管大體情況是如此，但醫(yī)學(xué)知識并不能說皆由科研人員創(chuàng)造，而應(yīng)說是由科研工作所創(chuàng)造。教師、醫(yī)生和研究人員雖有明確分工，卻又交叉合作、相輔相成，有時甚至就是一身三任。作為研究人員固然能創(chuàng)造新的知識，但帶研究生、寫論文發(fā)表、搞成果推廣也是在傳播知識；作為教師也要進行科研以便不斷更新知識充實教學(xué)內(nèi)容；作為臨床醫(yī)生在應(yīng)用知識的過程中，通過自身的實踐，也在不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造新的知識和新的技術(shù)，這也是醫(yī)療技術(shù)能夠得以提高的基礎(chǔ)。事實證明，醫(yī)學(xué)上不少有價值的線索都是臨床醫(yī)生最先發(fā)現(xiàn)的，后來經(jīng)過進一步的研究證實和完善，而成為現(xiàn)今醫(yī)療技術(shù)中的重要組成部分。因為臨床醫(yī)生在醫(yī)療第一線，每天都要進行臨床觀察，不間斷地進行醫(yī)療實踐，可以獲得大量有價值的資料，這些實踐和資料為醫(yī)學(xué)知識創(chuàng)新提供了豐富的源泉。詳細地占有資料，是醫(yī)學(xué)知識創(chuàng)新的精髓。知識創(chuàng)新首先需要掌握大量事實，巴甫洛夫說得好，“事實就是科學(xué)家的空氣，沒有事實永遠也飛翔不起來”。

編輯推薦

《醫(yī)學(xué)科研思維與方法(第2版)》是《醫(yī)學(xué)科研思維與創(chuàng)新》的第2版，可作為醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院的教材系統(tǒng)地整理出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的思維技巧及一些經(jīng)驗教訓(xùn)廣泛地吸收了國內(nèi)外關(guān)于科研方法研究的最新成果，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)生命科學(xué)發(fā)展的新形勢和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求

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