高效率學(xué)習(xí)策略指南

內(nèi)容概要

　　這是一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代。個(gè)體間的比較與競(jìng)爭(zhēng)直接圍繞學(xué)習(xí)力而展開。高效率的學(xué)習(xí)成為人們的普遍追求。 　　本書從學(xué)習(xí)策略與高效率學(xué)習(xí)的關(guān)系介紹入手，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中九種重要策略（信息獲取策略、記憶策略、信息加工策略、問題解決策略、自主閱讀策略、口語(yǔ)交際策略、學(xué)業(yè)互助策略、自我管理策略、元認(rèn)知策略）進(jìn)行了深入介紹，以策略學(xué)習(xí)的有效性條件反思結(jié)束，旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用能力。全書由宏觀理論概述、微觀策略分述、策略能力培養(yǎng)三大板塊構(gòu)成，具有時(shí)代性、針對(duì)性、通俗性、應(yīng)用性等特點(diǎn)?！　”緯晒┣嗌倌陮W(xué)生(含大、中、小學(xué)生)、中小學(xué)教師、學(xué)習(xí)心理學(xué)領(lǐng)域相關(guān)研究者閱讀和使用。

書籍目錄

第一章 高效學(xué)習(xí)的前提——策略學(xué)習(xí) 　第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述 　第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的類型 　第三節(jié) 策略學(xué)習(xí)的特征 　第四節(jié) 策略教學(xué)的特征 第二章 信息獲取策略 　第一節(jié) 信息獲取策略概述 　第二節(jié) 信息渠道策略 　第三節(jié) 信息選擇策略 　第四節(jié) 信息整理策略 第三章 記憶策略 　第一節(jié) 記憶策略概述 ?第二節(jié) 儲(chǔ)存策略 　第三節(jié) 提取策略 第四章 信息加工策略 　第一節(jié) 信息加工策略概述 　第二節(jié) 組織策略 　第三節(jié) 深加工策略 第五章 問題解決策略 　第一節(jié) 問題解決策略概述 　第二節(jié) 問題識(shí)別策略 　第三節(jié) 問題解答策略 　第四節(jié) 問題反思策略 第六章 自主閱讀策略 　第一節(jié) 自主閱讀策略概述 　第二節(jié) 準(zhǔn)備策略 　第三節(jié) 預(yù)覽策略 　第四節(jié) 質(zhì)疑策略 　第五節(jié) 概括策略 　第六節(jié) 做筆記策略 第七章 口語(yǔ)交際策略 ?第一節(jié) 口語(yǔ)交際策略概述 　第二節(jié) 傾聽策略 　第三節(jié) 表達(dá)策略 　第四節(jié) 調(diào)控策略 第八章 學(xué)業(yè)互助策略 　第一節(jié) 學(xué)業(yè)互助策略概述 　第二節(jié) 學(xué)業(yè)助人策略 　第三節(jié) 學(xué)業(yè)求助策略 第九章 自我管理策略 　第一節(jié) 自我管理策略概述 　第二節(jié) 時(shí)間管理策略 　第三節(jié) 情緒管理策略 　第四節(jié) 努力管理策略 第十章 元認(rèn)知策略 　第一節(jié) 元認(rèn)知策略概述 　第二節(jié) 計(jì)劃策略 　第三節(jié) 調(diào)控策略 　第四節(jié) 評(píng)估策略 第十一章 學(xué)習(xí)策略與教的有效性考察 　第一節(jié) 策略學(xué)習(xí)的適切性 　第二節(jié) 策略教學(xué)有效性的保障 　第三節(jié) 策略教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn) 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　隨著21世紀(jì)的到來，世界新科技革命迅猛發(fā)展，教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等都發(fā)生了深刻的變革。在這樣的國(guó)際背景下，我國(guó)課程目標(biāo)存在的過于注重知識(shí)傳授，而忽略獲得知識(shí)的過程與方法的弊端日益凸顯出來。我國(guó)課程論專家鐘啟泉教授（2004）曾指出：“長(zhǎng)期以來我國(guó)基礎(chǔ)教育一直十分注重學(xué)生基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。但由于過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，反而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法的培養(yǎng)……新課程實(shí)施的焦點(diǎn)應(yīng)著重于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！薄　♂槍?duì)課程目標(biāo)忽略獲得知識(shí)的過程與方法的問題，《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》中明確強(qiáng)調(diào)，“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要使學(xué)習(xí)者……具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法……”第一次明確地將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法列為“三大目標(biāo)”之一，凸顯了學(xué)習(xí)策略的價(jià)值與重要性。　　本書旨在通過對(duì)常用基本學(xué)習(xí)策略的介紹，使學(xué)習(xí)者能較全面地掌握不同的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，每一章在結(jié)合新課程的具體內(nèi)容進(jìn)行策略介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述如何獲得學(xué)習(xí)策略，形成策略能力。　　……

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