醫(yī)學(xué)心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書(shū)較為系統(tǒng)地介紹了醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本理論、技能和方法，并力求體系完整，概念準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　本書(shū)可供醫(yī)學(xué)院校本科生和研究生使用，也可作為心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)化培訓(xùn)教材和臨床醫(yī)護(hù)人員以及心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作者的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史
第四節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法
第二章 醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要流派
第一節(jié) 精神分析學(xué)派
第二節(jié) 行為主義學(xué)派
第三節(jié) 人本主義學(xué)派
第四節(jié) 認(rèn)知學(xué)派
第五節(jié) 心理生理學(xué)派
第三章 人的心理
第一節(jié) 心理現(xiàn)象及其本質(zhì)
第二節(jié) 認(rèn)知過(guò)程
第三節(jié) 情緒情感過(guò)程
第四節(jié) 意志過(guò)程
第五節(jié) 人格
第六節(jié) 人格心理特征
第四章 心理健康與心理衛(wèi)生
第一節(jié) 心理健康概述
第二節(jié) 不同年齡階段的心理健康
第三節(jié) 不同群體的心理衛(wèi)生
第五章 心理應(yīng)激
第一節(jié) 應(yīng)激概述
第二節(jié) 應(yīng)激源
第三節(jié) 心理應(yīng)激的中介機(jī)制
第四節(jié) 應(yīng)激反應(yīng)
第六章 心身疾病
第一節(jié) 心身疾病的概述
第二節(jié) 常見(jiàn)的心身疾病
第七章 心理障礙
第一節(jié) 心理障礙概述
第二節(jié) 常見(jiàn)的心理障礙
第八章 神經(jīng)心理
第一節(jié) 神經(jīng)心理概述
第二節(jié) 大腦皮層結(jié)構(gòu)與功能定位
第三節(jié) 大腦半球功能的不對(duì)稱(chēng)性
第四節(jié) 邊緣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
第五節(jié) 高級(jí)心理功能及障礙
第六節(jié) 意識(shí)、睡眠與夢(mèng)
第九章 心理評(píng)估
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 常用的心理測(cè)驗(yàn)及評(píng)定量表
第三節(jié) 神經(jīng)心理的研究和評(píng)定方法
第十章 心理咨詢(xún)與心理治療
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 心理咨詢(xún)相關(guān)內(nèi)容
第三節(jié) 心理治療的基本技術(shù)
第十一章 病人心理與醫(yī)患關(guān)系
第一節(jié) 病人的一般心理特點(diǎn)
第二節(jié) 病人的心理問(wèn)題及干預(yù)
第三節(jié) 醫(yī)患關(guān)系及溝通技巧
第十二章 心理護(hù)理
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 心理護(hù)理的對(duì)象與任務(wù)
第三節(jié) 心理護(hù)理的程序與方法
第四節(jié) 護(hù)理人員的溝通藝術(shù)
第五節(jié) 護(hù)士的心理品質(zhì)及培養(yǎng)
第十三章 藥物心理
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 藥物的心理效應(yīng)
第三節(jié) 用藥心理影響藥物療效
第四節(jié) 安慰劑效應(yīng)及其運(yùn)用
第十四章 康復(fù)心理
第一節(jié) 康復(fù)心理學(xué)概述
第二節(jié) 康復(fù)過(guò)程中的心理障礙
第三節(jié) 充分調(diào)動(dòng)康復(fù)積極心理因素
主要參考文獻(xiàn)
附錄 心理測(cè)量問(wèn)卷
中英文名詞對(duì)照索引

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（2）形象思維：是利用事物的直觀形象和表象的聯(lián)想來(lái)解決問(wèn)題的思維。表象是思維的材料，思維過(guò)程往往表現(xiàn)為對(duì)表象的概括和加工。形象思維具有形象性、整體性、想象性和可操作性等特點(diǎn)。形象思維有三種形態(tài)：①3～6歲學(xué)齡前兒童的思維，反映同類(lèi)事物中一般的、而非事物所有的本質(zhì)特征；②成人在接觸大量事物的基礎(chǔ)上，對(duì)表象進(jìn)行加工的思維；③作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)大量表象進(jìn)行高度的分析、綜合、抽象、概括，形成典型性形象的過(guò)程，也稱(chēng)“藝術(shù)思維”。（3）抽象思維：是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，以抽象概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀事物的規(guī)律的思維，屬于理性認(rèn)識(shí)階段，具有抽象性和程序性的特點(diǎn)。抽象思維借助語(yǔ)言符號(hào)對(duì)事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展進(jìn)行反映，使人們通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靠感覺(jué)器官直接感知的知識(shí)。例如，學(xué)生運(yùn)用公式、定理、定律解答數(shù)、理、化的問(wèn)題的思維方式等?？茖W(xué)的、合乎邏輯的抽象思維是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，是人類(lèi)思維的核心形態(tài)，也是人與動(dòng)物思維水平的根本不同之處。2.根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同可分類(lèi)（1）聚合思維：也稱(chēng)求同思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)從多方渠道收集信息，思維活動(dòng)朝一個(gè)方向進(jìn)行，得出唯一確定答案的思維，這是一種有方向、有條理、有范圍的思維方式。如歸納推理就是一種求同思維。如內(nèi)科醫(yī)生收集、綜合病人的各種臨床資料，目的是為了診斷疾病。

編輯推薦

《中國(guó)科學(xué)院教材?建設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)規(guī)劃教材?全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材?醫(yī)學(xué)心理學(xué)(第2版)(案例版)》供臨床、預(yù)防、基礎(chǔ)、口腔、麻醉、影像、藥學(xué)、檢驗(yàn)、護(hù)理、法醫(yī)等專(zhuān)業(yè)使用。

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