醫(yī)學生物學

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材：醫(yī)學生物學（第7版）》圍繞生命科學中最基本、最重要的和醫(yī)學密切相關(guān)的幾個問題進行編寫，即生命的基礎(chǔ)、生命的延續(xù)、生命的進化、生命和環(huán)境以及生命科學和現(xiàn)代生物技術(shù)五方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容除承繼了前5版的主要內(nèi)容外，還根據(jù)近幾年生命科學的發(fā)展進行了更新。

書籍目錄

第七版前言緒論第一節(jié)  生命科學及其歷史概述第二節(jié)  生命科學的分科及其研究方法第三節(jié)  生命科學中的一些基本概念第四節(jié)  醫(yī)學生物學與醫(yī)學科學小結(jié)復習思考題第一篇  生命的基礎(chǔ)第一章  生命的分子基礎(chǔ)第一節(jié)  蛋白質(zhì)第二節(jié)  核酸小結(jié)復習思考題第二章  生命的細胞基礎(chǔ)第一節(jié)  細胞的基本概念第二節(jié)  細胞膜及其表面第三節(jié)  細胞質(zhì)第四節(jié)  細胞核第五節(jié)  細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的生物合成第六節(jié)  細胞的分裂繁殖第七節(jié)  細胞分化及衰老死亡第八節(jié)  細胞是生命的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位第九節(jié)  多細胞有機體細胞間的分化和統(tǒng)一小結(jié)復習思考題第二篇  生命的延續(xù)第三章  動物的繁殖和個體發(fā)育第一節(jié)  生物繁殖的基本類型第二節(jié)  生殖細胞的發(fā)生與受精第三節(jié)  胚胎發(fā)育過程第四節(jié)  發(fā)育的機制第五節(jié)  胚后發(fā)育小結(jié)復習思考題第四章  生命的遺傳和變異第一節(jié)  遺傳的基本規(guī)律第二節(jié)  遺傳病的概念及其分類第三節(jié)  單基因遺傳第四節(jié)  多基因遺傳第五節(jié)  人類的染色體第六節(jié)  線粒體遺傳第七節(jié)  群體中的基因第八節(jié)  基因突變第九節(jié)  基因的結(jié)構(gòu)和功能第十節(jié)  人類基因組計劃小結(jié)復習思考題推薦網(wǎng)站第三篇  生命的進化第五章  生命類型的演化第一節(jié)  生物分類的基本知識第二節(jié)  生物進化的歷程第三節(jié)  生物進化的機制小結(jié)復習思考題第六章  脊椎動物機體結(jié)構(gòu)和機能的演化第一節(jié)  體被系統(tǒng)第二節(jié)  骨骼系統(tǒng)第三節(jié)  肌肉系統(tǒng)第四節(jié)  消化系統(tǒng)第五節(jié)  呼吸系統(tǒng)第六節(jié)  循環(huán)系統(tǒng)第七節(jié)  排泄系統(tǒng)第八節(jié)  生殖系統(tǒng)第九節(jié)  神經(jīng)系統(tǒng)小結(jié)復習思考題第四篇  生命和環(huán)境第七章  生物與環(huán)境第一節(jié)  環(huán)境分析第二節(jié)  種群和環(huán)境第三節(jié)  群落與環(huán)境小結(jié)復習思考題第八章  人類和環(huán)境第一節(jié)  自然資源的快速衰減第二節(jié)  環(huán)境污染第三節(jié)  人口的快速增長第四節(jié)  食物資源危機第五節(jié)  能源危機小結(jié)復習思考題第五篇  生命科學和現(xiàn)代生物技術(shù)第九章  現(xiàn)代生物技術(shù)概述第一節(jié)  基因工程技術(shù)第二節(jié)  細胞工程第三節(jié)  遺傳修飾動物模型小結(jié)復習思考題第十章  現(xiàn)代生物技術(shù)與人類健康第一節(jié)  基因診斷第二節(jié)  單克隆抗體的制備與修飾  第三節(jié)  基因工程藥物的制備第四節(jié)  疫苗的制備第五節(jié)  基因治療小結(jié)復習思考題第十一章  現(xiàn)代生物技術(shù)與環(huán)境第一節(jié)  污染物的清除第二節(jié)  環(huán)境監(jiān)測小結(jié)復習思考題醫(yī)學生物學的發(fā)展特點和趨勢復習思考題主要參考文獻推薦讀物常用漢英名詞對照常用英漢名詞對照

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：生物學（biology）是研究有機自然界的各種生命現(xiàn)象及其規(guī)律，并運用這些規(guī)律去能動地改造有機自然界，為人類的需要服務的一門科學。簡而言之，生物學就是研究生命的科學，研究生命本質(zhì)的科學。在自然界中，從肉眼看不見的病毒（virus）到龐大的鯨（whale），都表現(xiàn)出各種生命現(xiàn)象，而不同于巖石、山川和河流。因此，生活著的生物是有生命的，它們不同于非生命的物質(zhì)。生命是物質(zhì)運動的一種特殊形式。雖然化學、物理學等自然科學也是研究物質(zhì)運動的，但是，生物學所研究的是物質(zhì)運動的高級形式，它包括了物理運動、化學運動等。因此，物理學、化學的發(fā)展就必然推動著生命科學的發(fā)展。而從生命科學的發(fā)展歷史來看，沒有物理學、化學等自然科學的成就，生命科學也不可能取得重大的進展。一、19世紀以前生命科學的發(fā)展概況隨著近代自然科學的興起，在生命科學的早期研究中，出現(xiàn)了實驗生物學（experimentalbiology）的萌芽。1628年，英國生物學家Harvey發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)；1665年，英國物理學家Looke應用顯微鏡觀察到細胞；英國化學家Prlestley和荷蘭醫(yī)生}tousz1等研究了植物與陽光、空氣和水分的關(guān)系，對植物的營養(yǎng)過程（光合作用）作了科學的概括。所有這些研究工作和新的發(fā)現(xiàn)對于后來的實驗生物學的發(fā)展都起到了良好的推動作用。19世紀以前，對生命科學的研究，基本上處于對生物外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察、描述和解剖、分析的階段。18世紀，瑞典博物學家綜合前人的工作，建立了科學分類的方法，揭示了動植物的親緣關(guān)系，從而結(jié)束了分類學中的混亂狀態(tài)，為科學進化論的確立提供了大量的寶貴資料。綜上所述，到18世紀末，生命科學的發(fā)展大體上是由對生命現(xiàn)象的描述發(fā)展到以實驗觀察為依據(jù)，對生命現(xiàn)象進行分析和推理，從而逐步建立起比較嚴密的生命科學體系。二、19世紀生命科學的蓬勃發(fā)展19世紀對各種生命現(xiàn)象的研究，已經(jīng)從觀察、描述深入到分析、綜合，而做出理論概括的階段。

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《醫(yī)學生物學(第7版)》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

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