和諧社會(huì)視野下高等教育公平的制度設(shè)計(jì)研究

內(nèi)容概要

高等教育公平是和諧社會(huì)建設(shè)的應(yīng)有之意，在高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等方面，基于社會(huì)身份城鄉(xiāng)二元分割的戶籍制度、社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)階層的分化、地區(qū)差異以及基于個(gè)體特征的性別因素等均影響著入學(xué)機(jī)會(huì)的獲得，甚至是高考招生制度本身也存在著不公平因素，以弱勢(shì)平等的理念進(jìn)行高考招生制度的改革是解決入學(xué)機(jī)會(huì)均等的關(guān)鍵。在高等教育過程中，教育資源配置造成優(yōu)質(zhì)資源不均等以及文化資本嵌入教育過程之中所形成的不公平，必須通過制度化的社會(huì)支持體系構(gòu)建來促進(jìn)教育過程的公平。在高等教育結(jié)果方面，除了前述因素累積影響造成的不公平外，就業(yè)政策以及社會(huì)資本的介人造成被動(dòng)的就業(yè)社會(huì)排斥是最為突出的影響因素，調(diào)整就業(yè)政策，消除社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的消極影響是制度設(shè)計(jì)有限考慮的問題。本書提出以公平和效率和諧為價(jià)值取向的高等教育制度設(shè)計(jì)是和諧社會(huì)建沒中促進(jìn)高等教育公平最為重要的價(jià)值理念。    本書可以作為教育行政管理人員、教育研究者的參考資料，也可作為教育學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生和碩士生的參考用書。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論  一、問題提出  二、研究意義  三、研究綜述  四、概念界定  五、研究思路與方法第二章 高等教育公平與和諧社會(huì)建設(shè)  一、公平與教育公平  二、國外高等教育公平理論研究  三、國內(nèi)高等教育公平的研究理論  四、高等教育公平與和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)系第三章 國外高等教育公平的制度設(shè)計(jì)  一、美國高等教育公平的制度設(shè)計(jì)  二、英國高等教育公平的制度設(shè)計(jì)  三、日本高等教育公平的制度設(shè)計(jì)  四、發(fā)達(dá)國家高等教育制度設(shè)計(jì)的理念變遷與經(jīng)驗(yàn)第四章 入學(xué)機(jī)會(huì)均等與高等教育公平制度設(shè)計(jì)  一、政治變遷與高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等  二、社會(huì)階層與高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等  三、地區(qū)差異與高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等  四、性別差異與高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等  五、弱勢(shì)平等與高考招生制度的設(shè)計(jì)第五章 過程均等與高等教育公平制度設(shè)計(jì)  一、經(jīng)濟(jì)資本與高等教育過程公平  二、文化資本與高等教育過程均等  三、高校貧困生與高等教育過程公平  四、社會(huì)支持與高等教育過程公平的制度設(shè)計(jì)第六章 結(jié)果均等與高等教育公平制度設(shè)計(jì)  一、高等教育結(jié)果均等與社會(huì)流動(dòng)  二、高等教育結(jié)果均等的實(shí)證分析  三、就業(yè)政策與高等教育結(jié)果均等  四、社會(huì)資本與高等教育結(jié)果均等的制度設(shè)計(jì)第七章 公平與效率的和諧：我國高等教育制度設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略選擇  一、公平與效率：高等教育公平制度設(shè)計(jì)的核心話題  二、新中國成立以來高等教育公平制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向變遷  三、和諧社會(huì)視野下高等教育公平制度設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略選擇參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　社會(huì)主義和諧社會(huì)作為一種社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，指的是一種和睦、融洽并且各階層齊心協(xié)力的社會(huì)狀態(tài)。2004年9月19日，中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議上正式提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的概念。自2005年以來，中國共產(chǎn)黨提出將“和諧社會(huì)”作為執(zhí)政的戰(zhàn)略任務(wù)，“和諧”的理念要成為建設(shè)中國特色的社會(huì)主義過程中的價(jià)值取向?！懊裰鞣ㄖ?、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”是和諧社會(huì)的主要內(nèi)容。和諧社會(huì)的政策靈魂是社會(huì)公正，它包括兩大方面：一是要把實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平作為重要的政策導(dǎo)向。要正確處理效率與公平的關(guān)系，初次分配注重效率，再分配注重公平；在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域把效率放在第一位，在政治生活和社會(huì)生活領(lǐng)域把公平放在第一位。二是要從制度上保障競爭機(jī)會(huì)的平等。構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，和諧社會(huì)離不開和諧的教育，教育作為社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用，在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中扮演著不可替代的重要角色。　　教育公平與社會(huì)公平二者相互作用。社會(huì)公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，是衡量社會(huì)全面進(jìn)步的重要標(biāo)尺，是構(gòu)建和諧社會(huì)的價(jià)值基礎(chǔ)。而教育公平是社會(huì)公平價(jià)值觀念在教育系統(tǒng)的延伸和體現(xiàn)，促進(jìn)教育公平對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也就是說，教育公平是和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，是和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)途徑（周洪宇，2005）。教育公平要求每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待，使每個(gè)社會(huì)成員都能平等地接受教育。教育公平不僅是憲法、法律所體現(xiàn)出的一種價(jià)值理念，也是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的一種基本指導(dǎo)思想。2006年10月11日，中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，明確提出了“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平”的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)教育公平成為國家基本教育政策。教育部部長周濟(jì)指出：“促進(jìn)教育公平，保障社會(huì)公平，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。教育公平是人發(fā)展起點(diǎn)的公平，是社會(huì)公平的重要組成部分。教育涉及人民群眾的切身利益和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，歷來被看做是人們發(fā)展提高、縮小社會(huì)差別的重要手段。堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和公益性原則，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，對(duì)保障社會(huì)公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義?！?/pre>








圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(74)
勉強(qiáng)可看(540)
一般般(921)
內(nèi)容豐富(3820)
強(qiáng)力推薦(313)


 


    和諧社會(huì)視野下高等教育公平的制度設(shè)計(jì)研究 PDF格式下載