出版時間:2010-8 出版社:科學(xué)出版社 作者:《大學(xué)生入學(xué)教育教程》編寫組 編 頁數(shù):190
內(nèi)容概要
《中國科學(xué)院規(guī)劃教材:大學(xué)生入學(xué)教育教程》既可作為各層次高校新生的入學(xué)教育教材,也可供其他學(xué)生翻閱,亦可供學(xué)生家長閱讀、參考。 懷揣著青春的夢進入大學(xué)之后,應(yīng)該如何迅速地進入新的人生角色,如何堅實地走向人生的輝煌,這是每個大學(xué)新生和廣大家長不能不思考的問題?!吨袊茖W(xué)院規(guī)劃教材:大學(xué)生入學(xué)教育教程》由多位大學(xué)資深專家和相關(guān)工作者組成強大的作者陣容,站在制高點的位置,從最實用的角度出發(fā),從6個層面提出14個問題,給大學(xué)新生以有力的扶助和支持。這些問題歸納起來,最核心的是以下四個方面:找到方向、設(shè)定目標、尋求方法、快樂健康與安全。
書籍目錄
引言第一篇 走進大學(xué)認識大學(xué)第一節(jié) 大學(xué)的起源與中國大學(xué)的變遷第二節(jié) 大學(xué)的內(nèi)涵、使命與功能第三節(jié) 大學(xué)與人生成長第四節(jié) 大學(xué)的學(xué)科與專業(yè)適應(yīng)大學(xué)第一節(jié) 大學(xué)生活的適應(yīng)與角色調(diào)整第二節(jié) 大學(xué)成長目標的確立第二篇 學(xué)習(xí)之道學(xué)會學(xué)習(xí)第一節(jié) 步入學(xué)習(xí)的佳境第二節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)的層次性及相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略第三節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法第四節(jié) 從快速有效地獲取知識到研究與創(chuàng)造贏在考試第一節(jié) 期末考試第二節(jié) 大學(xué)英語四、六級第三節(jié) 計算機考試第四節(jié) 教師資格證考試第三篇 健健康康心理健康第一節(jié) 健全人格第二節(jié) 情緒調(diào)適第三節(jié) 健康戀愛生理健康第一節(jié) 有關(guān)生理健康的觀念第二節(jié) 疾病治療與用藥知識第四篇 平平安安平安事大第一節(jié) 目前我國高校安全現(xiàn)狀及其思考第二節(jié) 大學(xué)生人身安全第三節(jié) 財產(chǎn)安全第四節(jié) 信息社會安全護航第五篇 走向社會求職就業(yè)第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃第二節(jié) 當前大學(xué)生就業(yè)形勢與政策第三節(jié) 大學(xué)生求職就業(yè)去向分類第四節(jié) 職業(yè)能力培養(yǎng)第五節(jié) 就業(yè)案例分析第六節(jié) 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例分析第六篇 繼續(xù)深造選擇考研第一節(jié) 考研的形勢第二節(jié) 考研的意義第三節(jié) 考研的門徑出國留學(xué)第一節(jié) 出國考試面面觀第二節(jié) 申請攻略第三節(jié) 成功申請的案例及分析參考文獻后記
章節(jié)摘錄
早在19世紀初,牛津大學(xué)林肯學(xué)院院長愛德華·塔漢姆(Edward Tatham)就提出,大學(xué)是探索普遍學(xué)問的學(xué)府(aseat of universal learning),大學(xué)也是傳播普遍知識的場所(aplace of universal teaching),并認為傳授普遍知識是大學(xué)的第一個也是最重要的職責。塔漢姆的這種理念在19世紀上半葉在牛津大學(xué)具有一定的代表性,紐曼的大學(xué)理念實際上是19世紀中期以前在牛津大學(xué)占主導(dǎo)地位的理念?! ?9世紀中葉,以赫胥黎為代表的科學(xué)教育的旗手不滿于牛津大學(xué)的自由教育傳統(tǒng),倡導(dǎo)大學(xué)實施科學(xué)教育,開展科學(xué)研究,對牛津大學(xué)的辦學(xué)理念產(chǎn)生了不小的沖擊。牛津大學(xué)在社會的壓力下不得不進行一系列改革,加強了與社會發(fā)展的聯(lián)系,擴大了教育內(nèi)容的范圍,增加了科學(xué)研究的職能。牛津大學(xué)在維持其基本辦學(xué)理念的前提下,逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化。 2000年,牛津大學(xué)將自己的使命陳述為:“牛津大學(xué)的目標是:在教學(xué)和科研的每一個領(lǐng)域都達到和保持卓越;保持和發(fā)展作為一所世界一流大學(xué)的歷史地位;通過科研成果和畢業(yè)生的技能而造福于國際社會、國家和地方。為了達到這一目標,大學(xué)致力于:適應(yīng)知識界和社會各界發(fā)展的需要,與廣大學(xué)術(shù)界、專業(yè)界、工業(yè)界和商業(yè)界建立密切聯(lián)系,為教師從事創(chuàng)造性的研究提供設(shè)備和支持,以使牛津取得杰出的研究成果;建立教學(xué)與研究環(huán)境的富有成效的聯(lián)系,促進具有挑戰(zhàn)性的、有活力的教學(xué),通過導(dǎo)師制和小組學(xué)習(xí)促進思想交流,充分利用大學(xué)圖書館、博物館和科學(xué)收藏物資源,培養(yǎng)畢業(yè)生在全國和國際上的競爭能力;保持并充分利用各獨立學(xué)院的優(yōu)勢,通過提供富于激勵作用的、多學(xué)科的學(xué)術(shù)社區(qū)促進學(xué)生智力和人格的發(fā)展,通過提供高質(zhì)量的支持服務(wù),加強大學(xué)的學(xué)術(shù)生活;從英國和國際上吸引高素質(zhì)的學(xué)生來牛津大學(xué)學(xué)習(xí)本科生、研究生和繼續(xù)教育課程,積極拓寬招生渠道,吸收多樣化背景的學(xué)生,并為牛津及更廣大的地區(qū)提供更多和更加多樣化的終身學(xué)習(xí)機會?!薄 纳厦娌牧现锌梢园l(fā)現(xiàn),每個學(xué)校都有自己獨特的使命,并隨著時代的發(fā)展,不斷賦予新的使命。耶魯大學(xué)在創(chuàng)立之初就有一個建校使命:為國家和世界培養(yǎng)領(lǐng)袖。隨后又提出了它的基本使命:保護、傳授、推進和豐富知識與文化。牛津大學(xué)也從最初的傳授知識到教學(xué)與科學(xué)研究并重,21世紀,更是加入通過科研成果和畢業(yè)生的技能服務(wù)于社會的使命。那么,現(xiàn)代大學(xué)到底擔負著怎樣的使命呢?作者認為,應(yīng)該是“引導(dǎo)社會向前發(fā)展”。在“引導(dǎo)社會向前發(fā)展”過程中,要“傳啟文化、培養(yǎng)人才”,要“科學(xué)研究、探索真理”,要“服務(wù)社會、引領(lǐng)社會”。 ……
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