形勢與政策

前言

　　后記　　云南師范大學校本教材《形勢與政策》終于要與學生和讀者朋友見面了。本書由云南省精品課程“形勢與政策”課題組主持人周本貞教授、全國馬克思主義理論建設工程專家陳路教授、云南師范大學教學名師羅文教授共同策劃并主編，由課題組各教學模塊負責人為副主編，從策劃、擬訂編寫大綱、形成初稿、定稿，到交出版社付梓，歷時半年有余，其間幾易其稿，及史者惟求訂正，語句上多有推敲，即便如此，心中也不免忐忑，唯恐未能達到其精品之品質而辜負廣大學生和讀者的期盼。然學無止境，書無盡善者，謹盡其全力，求其完美而已。作為高校思想政治理論課的校本教材，能夠對廣大學生提高思想政治理論素質有實在的幫助，企及喜歡，我們的目的也就達到了。　　云南師范大學黨委和行政領導高度重視“形勢與政策”課教育教學的改革，于2005年成立了由學校黨委副書記、主管教學副校長為組長的“形勢與政策”課教育教學改革與建設領導小組，并建立了“形勢與政策”教研室，緊扣高校人才培養(yǎng)目標，聯系國內外政治經濟形勢和大學生的思想實際，側重體現導向性、時代性、針對性和時效性，貼近世情、貼近國情、貼近省情、貼近社情、貼近校情、貼近生情，努力延伸課外教育教學渠道，拓展學科水平與課程教學相結合的空間，建立“形勢與政策”教育的長效機制，不斷深化“形勢與政策”課的教育教學改革?！　「母锖蟮摹靶蝿菖c政策”課以“大形勢政策課”為框架，設置“時事政策教育”（含“校史校情教育”）、“民族宗教形勢政策教育”、“禁毒防艾形勢教育”、“就業(yè)指導形勢教育”、“心理健康形勢教育”等五個教學模塊，由此形成“1+5”的課程教學模式。本教材亦按“1+5”的課程教學模式分工編寫：緒論、第一篇，第一章 ，羅文、鄔農、李磊，第二章 ，陳路、鄔農；統稿陳路。第二篇，第三章 ，周本貞，第四章 ，周本貞、包云燕；統稿周本貞。第三篇，第五章 ，張旭；第六章 ，張旭、楊勝榮、張鎮(zhèn)寰；統稿張旭。第四篇，第七章 ，莫光耀、向斯楠、王靜；第八章 ；蔡金紅、劉嫻；統稿蔡金紅。第五篇，第九章 ，唐瑛、劉文、鐘汝能；第十章 ，尚云、楊曉嵐；統稿羅文。結語，余冰釋。本書由周本貞、陳路、羅文、張旭擬定編寫大綱，并負責全書的統稿、定稿。　　高永祥、馬艷紅等同志參與了本書資料收集、注釋校正、書稿校對工作，特此致謝！

內容概要

本教材以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“大形勢政策教育”為統領，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對學生關注的熱點問題和思想特點，從馬克思主義的形勢觀、政策觀教育，“民族宗教形勢與政策”教育、“禁毒防艾形勢”教育、“就業(yè)指導形勢”教育、“心理健康形勢”教育等五個方面幫助學生認清國內外形勢，了解世情、國情、社情、省情、校情，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現代化建設偉大事業(yè)。    本書可作為高校教師和學生“形勢與政策”課的參考教材或參考讀物，也可作為黨政部門、企事業(yè)單位干部學習的參考讀物。

書籍目錄

緒論第一篇　風物長宜放眼量第一章　當今世界紛繁復雜　第一節(jié)　當今世界發(fā)展的趨勢　第二節(jié)　當代中國的深刻變化　第三節(jié)　初級階段的云南基本省情第二章　科學的形勢觀、政策觀　第一節(jié)　馬克思主義的形勢政策觀　第二節(jié)　把握形勢政策的科學方法第二篇　承接光榮靠吾輩第三章　走進我心中的大學　第一節(jié)　大學的本質　第二節(jié)　我國高等教育的今天　第三節(jié)　展望我國高等教育的明天第四章　守望大學精神　第一節(jié)　高等教育改革發(fā)展的內驅力——大學精神　第二節(jié)　大學精神的一面旗幟——西南聯大精神　第三節(jié)　西南聯大精神的延續(xù)——云南師大精神第三篇　民族團結彩云南第五章　美麗云南我的家　第一節(jié)　云南的基本歷史沿革　第二節(jié)　七彩云南之美麗　第三節(jié)　民族團結一家親　第四節(jié)　民族政策結碩果第六章　宗教和融固邊疆　第一節(jié)　云南宗教“多元共生”的特點　第二節(jié)　黨的宗教政策　第三節(jié)　多元民族、宗教和融共生的“云南模式”第四篇　快馬加鞭戰(zhàn)猶酣第七章　沒有硝煙的戰(zhàn)爭　第一節(jié)　禁毒的嚴峻形勢　第二節(jié)　吸毒的危害　第三節(jié)　毒品的預防策略第八章　群防群控戰(zhàn)艾滋　第一節(jié)　艾滋病的流行趨勢　第二節(jié)　艾滋病的危害　第三節(jié)　艾滋病的預防策略第五篇　莘莘學子當自強第九章　大學生就業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)　第一節(jié)　大學生就業(yè)形勢與政策　第二節(jié)　路在腳下第十章　大學生的全面發(fā)展與健康　第一節(jié)　現代社會與全面發(fā)展　第二節(jié)　與大學生活相關的心理健康問題　第三節(jié)　大學生心理問題調適與成長成才結語　青年強則國強參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　?。?）進行形勢與政策教育是大學生全面發(fā)展的需要?！　　吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確把“以人為本”作為加強和改進大學生思想政治教育的指導思想。以人為本的德育理念，就是促使學生追求自我完善，獲得整體的全面發(fā)展。大學生在德育方面的全面發(fā)展，應該包括能夠對國內外主要形勢有正確認識，能夠對黨和國家的大政方針有正確認識。毛澤東同志在“關于正確處理人民內部矛盾的問題”的一文中指出：“不論是知識分子，還是青年學生，都應努力學習，除了學習專業(yè)之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治?！焙\濤同志在“五四運動”八十周年紀念大會的講話中提出，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任，一定要認清形勢。大學生應該把握形勢與政策，但是，一些情況可能使他們不能很好地做到這一點。有些大學生忙于學習專業(yè)，忽視了對形勢與政策的了解；有些大學生不關心國事天下事，上網只是聊天、玩游戲或看電影，其中一些人甚至連基本的時事常識也不明白；有些大學生雖然關注形勢與政策，但由于自身學識、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢與政策；有些學校在形勢與政策教育教學方面不夠重視，不夠規(guī)范等。我們很難想象，在形勢與政策上缺乏正確認識的大學生會是在德育上全面發(fā)展的合格生。因此，加強高等學校學生形勢與政策教育，才可能比較好地解決大學生正確把握形勢與政策的問題，使大學生獲得全面發(fā)展?！　〈髮W生的全面發(fā)展，還涉及德育知識與社會現實相結合的問題，即大學生不僅要掌握有關的德育知識，還要了解社會現實，在社會現實中懂得正確看待，懂得正確追求?！　　?/pre>








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