班組管理與企業(yè)文化

前言

　　本書是在進(jìn)行高職教育課程改革的進(jìn)程中，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況而編寫的，適用于高職院校各專業(yè)學(xué)生的班組管理與企業(yè)文化課程教學(xué)，也可以作為企業(yè)職工培訓(xùn)尤其是新員工培訓(xùn)的教材，參考學(xué)時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)。　　高等職業(yè)教育應(yīng)構(gòu)建與企業(yè)人才需要相適應(yīng)的課程體系。企業(yè)歡迎什么樣的員工，崗位需要什么樣的技能，高職院校就要針對(duì)性地開(kāi)設(shè)什么樣的特色課程。職業(yè)教育就是能力本位教育，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三要素?，F(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)能力，即學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入團(tuán)隊(duì)、與人相處、提升情商的能力。開(kāi)設(shè)班組管理與企業(yè)文化課，可以幫助學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)知企業(yè)文化、熟悉班組、掌握班組管理的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，為學(xué)生將來(lái)融入企業(yè)班組、成長(zhǎng)為班組長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)?！　〔煌慕虒W(xué)對(duì)象應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法和與之相適應(yīng)的教材。教材是課程的劇本，教材模式可以直接影響教學(xué)模式與教學(xué)方法。在編寫本教材時(shí)，重點(diǎn)考慮了兩個(gè)基本要素：課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容排序。

內(nèi)容概要

為了幫助學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)知企業(yè)文化，將來(lái)更好地融入企業(yè)班組，結(jié)合武鋼等企業(yè)的實(shí)際案例，以問(wèn)題探究的方式編寫了本書。    全書分7個(gè)專題，分別介紹了企業(yè)班組及班組建設(shè)的內(nèi)容、班組長(zhǎng)及班組管理的基本知識(shí)與主要技能、團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、安全生產(chǎn)及安全意識(shí)的培養(yǎng)、企業(yè)文化內(nèi)涵及典型問(wèn)題、武鋼文化的內(nèi)容與本質(zhì)特征、中外企業(yè)文化及其案例等。    本書可作為高職院校各專業(yè)班組管理與企業(yè)文化課程的教材，也可以作為企業(yè)職工的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

第一章  走進(jìn)企業(yè)班組  一、班組  二、班組建設(shè)  三、大型企業(yè)的“五型”班組建設(shè)  四、從基層做起  思考題第二章  嘗試班組管理  一、班組長(zhǎng)  二、班組管理  三、班組管理的基本技能  四、班組管理的成功經(jīng)驗(yàn)  五、班組管理個(gè)案分析  思考題第三章  培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神  一、團(tuán)隊(duì)  二、團(tuán)隊(duì)溝通  三、團(tuán)隊(duì)合作  四、班組團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)  思考題第四章  參與安全管理  一、安全生產(chǎn)  二、安全管理  三、班組安全教育的方法  四、安全管理文化  思考題第五章  認(rèn)識(shí)企業(yè)文化  一、企業(yè)文化的基本概念  二、企業(yè)文化的四個(gè)層次  三、企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)  四、班組文化建設(shè)  五、典型問(wèn)題分析  思考題第六章  感受武鋼文化  一、武鋼文化的主要內(nèi)容  二、武鋼質(zhì)量?jī)?yōu)先文化建設(shè)  三、武鋼文化的本質(zhì)特征  思考題第七章  解讀經(jīng)典案例  一、美國(guó)企業(yè)文化與GE案例  二、日本企業(yè)文化與松下案例  三、中國(guó)儒家文化與海爾案例  思考題參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　結(jié)果是不一樣的！　　甲組是行動(dòng)茫然組，剛走了兩三公里就有人叫苦了。走得越遠(yuǎn)，人們的情緒就越低，很快就潰不成軍。　　乙組是行動(dòng)部分明了組，走到一半時(shí)才有人叫苦，大多數(shù)人想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)大概走了一半的路程，于是，大家又一起向前走，當(dāng)走到四分之三路程時(shí)，大家情緒比較低落，覺(jué)得疲憊不堪，路程似乎還很長(zhǎng)。當(dāng)有人說(shuō)快到了時(shí)，大家又一次振作起來(lái)，加快了腳步。　　而丙組是行動(dòng)完全明了組，一邊走一邊留意里程碑，每看到一個(gè)里程碑，大家心里便有一陣小小的歡樂(lè)，人們情緒一直很高漲。走了七八公里之后，大家確實(shí)有些累，但沒(méi)有人叫苦。有人說(shuō)就剩下兩公里了時(shí)，隊(duì)伍再次活躍起來(lái)，大家越走情緒越高，速度反而加快了?！　≡囼?yàn)結(jié)果說(shuō)明：當(dāng)人們的行動(dòng)有著明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照時(shí)，往往會(huì)維持和加強(qiáng)行動(dòng)動(dòng)機(jī)，會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。一個(gè)清晰的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)對(duì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性是非常重要的。

圖書封面

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