班組管理與企業(yè)文化

前言

　　本書是在進行高職教育課程改革的進程中，結合高職院校學生的實際情況而編寫的，適用于高職院校各專業(yè)學生的班組管理與企業(yè)文化課程教學，也可以作為企業(yè)職工培訓尤其是新員工培訓的教材，參考學時數(shù)為30學時?！　「叩嚷殬I(yè)教育應構建與企業(yè)人才需要相適應的課程體系。企業(yè)歡迎什么樣的員工，崗位需要什么樣的技能，高職院校就要針對性地開設什么樣的特色課程。職業(yè)教育就是能力本位教育，即培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，更強調(diào)學生的社會能力，即學生適應社會、融入團隊、與人相處、提升情商的能力。開設班組管理與企業(yè)文化課，可以幫助學生了解企業(yè)、認知企業(yè)文化、熟悉班組、掌握班組管理的知識與技能，培養(yǎng)學生的社會能力，為學生將來融入企業(yè)班組、成長為班組長、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下基礎?！　〔煌慕虒W對象應選擇不同的教學方法和與之相適應的教材。教材是課程的劇本，教材模式可以直接影響教學模式與教學方法。在編寫本教材時，重點考慮了兩個基本要素：課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容排序。

內(nèi)容概要

為了幫助學生了解企業(yè)、認知企業(yè)文化，將來更好地融入企業(yè)班組，結合武鋼等企業(yè)的實際案例，以問題探究的方式編寫了本書。    全書分7個專題，分別介紹了企業(yè)班組及班組建設的內(nèi)容、班組長及班組管理的基本知識與主要技能、團隊及團隊精神的培養(yǎng)、安全生產(chǎn)及安全意識的培養(yǎng)、企業(yè)文化內(nèi)涵及典型問題、武鋼文化的內(nèi)容與本質(zhì)特征、中外企業(yè)文化及其案例等。    本書可作為高職院校各專業(yè)班組管理與企業(yè)文化課程的教材，也可以作為企業(yè)職工的培訓教材。

書籍目錄

第一章  走進企業(yè)班組  一、班組  二、班組建設  三、大型企業(yè)的“五型”班組建設  四、從基層做起  思考題第二章  嘗試班組管理  一、班組長  二、班組管理  三、班組管理的基本技能  四、班組管理的成功經(jīng)驗  五、班組管理個案分析  思考題第三章  培養(yǎng)團隊精神  一、團隊  二、團隊溝通  三、團隊合作  四、班組團隊精神培養(yǎng)  思考題第四章  參與安全管理  一、安全生產(chǎn)  二、安全管理  三、班組安全教育的方法  四、安全管理文化  思考題第五章  認識企業(yè)文化  一、企業(yè)文化的基本概念  二、企業(yè)文化的四個層次  三、企業(yè)識別系統(tǒng)  四、班組文化建設  五、典型問題分析  思考題第六章  感受武鋼文化  一、武鋼文化的主要內(nèi)容  二、武鋼質(zhì)量優(yōu)先文化建設  三、武鋼文化的本質(zhì)特征  思考題第七章  解讀經(jīng)典案例  一、美國企業(yè)文化與GE案例  二、日本企業(yè)文化與松下案例  三、中國儒家文化與海爾案例  思考題參考文獻

章節(jié)摘錄

　　結果是不一樣的！　　甲組是行動茫然組，剛走了兩三公里就有人叫苦了。走得越遠，人們的情緒就越低，很快就潰不成軍。　　乙組是行動部分明了組，走到一半時才有人叫苦，大多數(shù)人想知道他們已經(jīng)走了多遠，比較有經(jīng)驗的人說大概走了一半的路程，于是，大家又一起向前走，當走到四分之三路程時，大家情緒比較低落，覺得疲憊不堪，路程似乎還很長。當有人說快到了時，大家又一次振作起來，加快了腳步。　　而丙組是行動完全明了組，一邊走一邊留意里程碑，每看到一個里程碑，大家心里便有一陣小小的歡樂，人們情緒一直很高漲。走了七八公里之后，大家確實有些累，但沒有人叫苦。有人說就剩下兩公里了時，隊伍再次活躍起來，大家越走情緒越高，速度反而加快了?！　≡囼灲Y果說明：當人們的行動有著明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照時，往往會維持和加強行動動機，會自覺地克服一切困難，努力達到目標。一個清晰的團隊目標對激發(fā)團隊成員的積極性是非常重要的。

圖書封面

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