無機化學實訓

前言

　　本書是根據(jù)“全國工業(yè)分析與檢驗、輕工分析類專業(yè)‘十一五’規(guī)劃課程改革研討會”的研討精神，結合近幾年的教學實踐而編寫的，本書的編寫力求做到反映高職教育的特點，突出實用性和實踐性，有利于學生綜合素質的形成和科學思維方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！　”緯诰帉懼辛η笸怀鲆韵绿攸c：　?。?）實驗項目的編寫從培養(yǎng)高等技術應用型人才目的出發(fā)，突出高職高專的教學特點，突出實用性和實踐性；著力培養(yǎng)學生的綜合素質，以有利于后續(xù)課程的學習；注重培養(yǎng)學生的科學思維方法和創(chuàng)新能力?！　。?）突出基礎知識和技能的綜合應用，結合新技術、新知識和生產(chǎn)實踐設置實驗?！　。?）分項目進行教學，注重知識之間的相互聯(lián)系和前后銜接，內(nèi)容由淺人深，循序漸進，結構合理，難易適中。　?。?）考慮到高職學校的教學特點，對每個實訓任務有任務分析，知識準備和知識拓展等內(nèi)容，有利于學生自學和獨立開展實驗?！　。?）任務要求明確具體，每個任務附有實訓評價，實訓評價合理有序，有利于學生自我評價和教師隨堂考核?！　∪珪卜?個項目，由21個具體的實驗任務，包括化學實驗基本操作技術、混合物分離純化操作技術、物理常數(shù)的測定操作技術、無機合成與制備和綜合應用實驗操作技術等內(nèi)容。本書系統(tǒng)性和教學適應性強，可作為高職高專、成人高校化工技術、冶金技術、環(huán)保技術、分析技術類專業(yè)的師生用書，相關企事業(yè)單位的管理人員、分析檢測人員的參考資料?！　”緯诰帉戇^程中參考了相關專家、學者的資料，從中得到不少有益的啟發(fā)，在此向他們表示衷心的感謝。本書由濟源職業(yè)技術學院馬春玉和鶴壁職業(yè)技術學院李博任主編，濟源職業(yè)技術學院馬科友編寫了項目一的任務一至任務四，鶴壁職業(yè)技術學院張新海編寫了項目一的任務五和任務六，濟源職業(yè)技術學院蘇小莉、王保玉、張曉杰和楊繼朋分別編寫了項目二、項目三、項目四和項目五，全書由河南省教學名師濟源職業(yè)技術學院的湯長青統(tǒng)稿主審?！　∮捎诰幷咚接邢蓿瑫须y免有疏漏、不當之處，敬請同行和讀者批評指正。

內(nèi)容概要

本書是根據(jù)高職高?；ゎ惛鲗I(yè)無機化學實訓課程的教學基本要求，密切配合無機化學理論課的教學內(nèi)容，注重加強基本操作訓練和綜合實踐技能的培養(yǎng)。主要內(nèi)容包括化學實驗基本操作技術、混合物分離純化操作技術、物理常數(shù)的測定操作技術、無機合成與制備操作技術和綜合應用實驗操作技術等五部分。    本書既可作為高職高專院校、成人高校化工技術類、冶金技術類、環(huán)保技術類、分析技術類等專業(yè)的師生用書，也可以作為相關企事業(yè)單位的管理人員、分析檢測人員的參考資料。

書籍目錄

前言項目一  化學實驗基本操作技術  任務一  化學實驗室基本操作工作規(guī)范  任務二  實驗儀器、設備的辨識和操作  任務三  化學實驗室的安全與防護操作  任務四  化學試劑的取用與貯存操作  任務五  玻璃管(棒)和塞子的加工與連接操作  任務六  物質的稱量操作技術項目二  混合物分離純化操作技術  任務一  粗食鹽的提純操作實訓  任務二  液一液萃取法分離Fe3+和Al3+操作實訓項目三  物理常數(shù)的測定操作技術  任務一  溫度和壓力的測定操作技術  任務二密度的測定操作技術  任務三  電導率的測定操作技術  任務四  溶液pH的測定操作技術項目四  無機合成與制備操作技術  任務一  氣體的制備、收集與凈化操作技術  任務二  硝酸鉀的制備與提純  任務三  以廢易拉罐為原料制備硫酸鋁鉀  任務四  硫酸亞鐵銨的制備  任務五  硫代硫酸鈉的制備項目五  綜合應用實驗操作技術  任務一  廢爛版液的綜合利用  任務二  凈水劑聚合硫酸鐵的制備  任務三  植物中某些元素的分離與鑒定  任務四  廢舊電池的綜合回收利用主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　化學是自然科學的基礎學科之一，無論是作為基礎知識，還是作為其他學科的基礎，或是研究問題的方法，給人的啟迪以及作為解決各類難題的特殊手段等，都是其他任何學科所無法替代的，現(xiàn)代社會幾乎所有的領域都離不開化學。然而，作為一名新世紀的大學生，作為一名未來的工程技術人員，沒有現(xiàn)代化學的基本知識，很難成為一個全面發(fā)展的出色人才?？梢赃@么說，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展一日千里，各門學科間的交叉滲透也在日益增加。一個人要想在科學事業(yè)上有所建樹，就必須有廣闊的視野、淵博的學識。化學作為研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的科學，其本身的發(fā)展極其迅速。時至今日，由于量子力學計算理論的日趨完善，隨著計算能力的不斷提高，使得人們已能從理論上對分子、原子的結構參數(shù)，光譜數(shù)值，反應中的能量變化，反應速率常數(shù)，新分子的合成可能性等做出相當可信的計算、說明和預言。但從總體而言，化學仍然是一門實驗性很強的學科，從新元素的發(fā)現(xiàn)、新化合物的合成，化學反應規(guī)律的研究到新理論、新假設的證實，都離不開實驗的方法。同時，實驗也是自然科學中研究問題的最重要、最基本的方法之一。它可以借助于科學儀器設備所創(chuàng)造的條件，排除各種偶然、次要因素的干擾，使要研究的問題更為簡化明了。它還可以造就自然界中無法直接控制而在生產(chǎn)過程中又難于實現(xiàn)的特殊條件（例如，超高溫、超低溫、超高壓、超高真空、超強磁場等），按照人們的設想，能動地控制研究體系，去獲取生產(chǎn)實踐中不易或不可能得到的新發(fā)現(xiàn)?？茖W史表明，近代自然科學的重大發(fā)現(xiàn)、一般不是直接來自生產(chǎn)實踐，而往往是來自于實驗這個環(huán)節(jié)。因此，化學實驗教學不僅僅是傳授知識，讓你去驗證、鞏固和擴大課堂上學過的知識，掌握一些實驗操作的基本技術，提高學習的興趣；同時還是在學習化學實驗過程中，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性的思維能力以及進行科學研究和發(fā)明創(chuàng)造的基本方法，為將來從事科學研究打下基礎，也為學生在日后工作中分析解決問題提供更多的思路和途徑。

圖書封面

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