Adobe eLearning技術認證 eLearning教學應用與資源制作

出版時間:2010-12  出版社:李玉順、李葆萍、 林康權 科學出版社,北京希望電子出版社 (2010-12出版)  作者:李玉順 等 著  頁數(shù):384  
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內容概要

  《eLearning教學應用與資源制作(附DVD1張)》針對一線教師的實際需要進行軟件功能的介紹,并將這些軟件功能的應用融合在案例之中,以指導一線教師和從業(yè)人員的工作實踐。書中對Adobe Presenter、Adobe Captivate軟件工具進行了詳細的介紹,并通過6個案例展示了富媒體技術如何有效地同各種不同的學科相結合。為方便使用,讀者可以從書中“關于《eLearning教學應用與資源制作》”中的第三部分查找自己需要的軟件功能。為了方便讀者學習,《eLearning教學應用與資源制作(附DVD1張)》光盤中提供了書中部分案例的源文件和發(fā)布后的文件,還附帶了Adobe eLearning軟件工具包中的試用版軟件?!  秂Learning教學應用與資源制作(附DVD1張)》適合于廣大一線教師、數(shù)字化教學資源的建設者與管理者、教育管理者等群體學習與使用,適合教育行政管理部門、廣大學校系統(tǒng)化的推介與選用,也可以用作eLearning相關專業(yè)的大學生、研究生的教學參考書。

書籍目錄

第1章 數(shù)字化教學資源的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1.1 數(shù)字化教學資源的現(xiàn)狀1.1.1 國際上數(shù)字化教學資源發(fā)展的現(xiàn)狀1.1.2 我國數(shù)字化資源建設應用及新的需求1.2 新技術對數(shù)字化教學資源發(fā)展的影響1.2.1 媒體技術對數(shù)字化教學資源發(fā)展的影響1.2.2 信息技術對構建高可用性數(shù)字化教學資源環(huán)境的影響1.3 數(shù)字化教學資源的發(fā)展趨勢1.3.1 富媒體技術在數(shù)字化教學資源建設中的應用1.3.2 數(shù)字化教學資源的共享與應用環(huán)境建構1.3.3 構建高可用性的數(shù)字化教學資源環(huán)境第2章 對象化教學資源設計的原理2.1 eLearning中學習對象發(fā)展的動力2.2 學習對象的概念2.3 學習對象的理論內涵2.3.1 學習對象與教學原理2.3.2 學習對象與媒體理論2.3.3 對象化教學資源制作的模塊化策略2.4 對象化教學資源設計的框架第3章 對象化教學資源設計與開發(fā)3.1 基于學習對象的教學資源設計概述3.2 構思3.3 分析3.3.1 學習者分析3.3.2 學習內容分析3.3.3 學習對象粒度分析3.3.4 學習對象類型分析3.4 設計3.4.1 概要設計3.4.2 詳細設計3.5 制作3.5.1 搜索已有素材3.5.2 素材加工3.5.3 界面設計3.5.4 對象化資源制作3.6 整合與封裝3.7 預評估3.8 發(fā)布3.8.1 對象化資源的元數(shù)據標識3.8.2 將對象化資源傳送到學習對象管理系統(tǒng)3.8.3 對象化學習資源的檢索與利用3.9 應用與評估第4章 數(shù)字化教學資源設計支持軟件4.1 Adobe eLearning軟件工具包介紹4.2 Adobe Presenter 74.3 Adobe Captivate 54.4 Adobe Photoshop CS54.5 Adobe Flash Professional CS54.6 Adobe Soundbooth CS54.7 Adobe Acrobat 9 Pro第5章 對象化資源設計與制作案例5.1 數(shù)學案例——圓錐的體積5.1.1 案例的來源5.1.2 案例的編寫目標5.1.3 案例的設計思路5.1.4 案例的制作5.2 語文案例——動物游戲之謎5.2.1 案例的來源5.2.2 案例的編寫目標5.2.3 案例的設計思路5.2.4 案例的制作5.3 地理案例——河流的綜合開發(fā)5.3.1 案例的來源5.3.2 案例的編寫目標5.3.3 案例的設計思路5.3.4 案例的制作5.4 英語案例——Tony has the longest joumey5.4.1 案例的來源5.4.2 案例的編寫目標5.4.3 案例的設計思路5.4.4 案例的制作5.5 物理案例——多普勒效應5.5.1 案例的來源5.5.2 案例的編寫目標5.5.3 案例的設計思路5.5.4 案例的制作5.6 信息技術案例——鋼筆工具的使用5.6.1 案例的來源5.6.2 案例的編寫目標5.6.3 案例的設計思路5.6.4 案例的制作

章節(jié)摘錄

版權頁:插圖:對資源進行描述、組織和管理,這樣可以使資源承載更多的教育教學意義,拉近資源與實際應用的距離。資源重復建設,時效性差,沒有形成有效的可持續(xù)發(fā)展機制。許多學校的網上遠程教學是學校與網絡公司聯(lián)合舉辦的,這種情況下,容易造成各學校在教學資源上的重復建設。許多學校在開展遠程教學時,從教學系統(tǒng)支持平臺、教學管理系統(tǒng)到每一門課程都是全部重新開發(fā)。這一問題要得到解決需要教學資源建設機制上的協(xié)同協(xié)作性,迫切需要建立起資源協(xié)同建設的有效機制,以支持高可用性數(shù)字化學習資源環(huán)境的創(chuàng)建。與此同時,新一輪課程改革對教與學提出了新的要求和挑戰(zhàn),目前存在的大部分資源只是按照新的課標重新排序,其理念與內容仍相對滯后,無法滿足當前教師對資源的需求,缺乏時效性。需要對資源管理機制進行創(chuàng)、新,以形成一個資源建設、供應與應用互相協(xié)作、促進和持續(xù)發(fā)展的良性機制。資源庫的交流與互動性能差。難以形成數(shù)字化教學資源有效的共享與演化提升。目前的資源創(chuàng)作者大多是獨立創(chuàng)作資源,或局限在很小范圍內交流和協(xié)作,這不利于教學資源向多元化、個性化方向發(fā)展,不利于教學資源在更大范圍內傳播以及承載教學信息,容易導致資源的重復創(chuàng)作和固步自封,難以獲得技術和能力的突破。用戶不僅是資源利用者,也是資源的生產者和提供者,可以借鑒網絡課程的經驗,增加互動性,調動用戶的積極性,共同關注和參與數(shù)字化教學資源的建設。解決這一問題的關鍵是要構建數(shù)字化教學資源環(huán)境中的網上社區(qū),將網上社區(qū)和數(shù)字化教學資源共享與管理進行有效的綁定和關聯(lián)。

編輯推薦

《eLearning教學應用與資源制作》是Adobe技術教育應用基礎級認證。通過本認證,使教師了解e Learning數(shù)字化教學資源制作應考慮的基本要素、制作流程及應用優(yōu)化知識,掌握數(shù)字化學習對象資源制作的基本原理,以制作符合教育教學原理的數(shù)字化課件;學習和掌握支持上述原理實現(xiàn)的Adobe應用軟件工具,包括Photoshop、Flash、Sound booth、Premiere Presenter、Captivate和Acrobat等,以支持素材的制作、媒體的應用和數(shù)字化資源的整合。該認證適合廣大教育從業(yè)人員。

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用戶評論 (總計1條)

 
 

  •   理論部分充實,軟件操作的內容偏少。
 

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