大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　近年來，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢，而就業(yè)形勢卻不容樂觀。造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，與國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高等教育體制、專業(yè)設(shè)置、勞動力市場供求關(guān)系、大學(xué)生個人自身原因等因素都有一定的關(guān)系。而目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的缺失和就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度不高，也對解決大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生了一定的影響。　　就業(yè)形勢的嚴峻，無形中加大了大學(xué)生的心理壓力。面對就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該如何選擇？社會需要什么樣的人才？所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？大學(xué)期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準備？應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活？種種問題，都困擾著面臨畢業(yè)的大學(xué)生?！　∧壳?，國內(nèi)多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心主要從事派遣、簽約、組織招聘會等行政性方面的工作。很多高校雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的內(nèi)容只包括就業(yè)政策、求職技巧等，很少涉及職業(yè)生涯教育方面。很多高校還舉辦了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動月”等活動，雖然這些活動轟轟烈烈，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的啟蒙也起到了一定的積極作用，但很難取得更為深入和實質(zhì)性的效果，究其原因主要是從事職業(yè)生涯教育的師資嚴重匱乏。　　2007年底，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修課、必修課。國家的強制性政策無疑會對大學(xué)生職業(yè)生涯教育起到推波助瀾的作用。因此，高校培養(yǎng)一批關(guān)心學(xué)生、熱愛職業(yè)生涯教育、專業(yè)水平較高的大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)師資的工作已迫在眉睫?！　∧壳?，各高校越來越重視職業(yè)生涯教育，投身于職業(yè)生涯教育的老師也越來越多。近一年內(nèi)，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材出版方面也出現(xiàn)了喜人的現(xiàn)象，很多有識之士在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論方面進行了有益的探索。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系來源于西方，目前國內(nèi)很多教材的體系和內(nèi)容，主要是參照國外譯著，教材過于“西化”，理論性較強。而既能吸收西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論精髓，又能結(jié)合我國大學(xué)生的實際特點，適合我國國情的“本土化”高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教材還十分鮮見?！　∮筛呗氃盒＞蜆I(yè)指導(dǎo)人員編寫的這本《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》來源于實踐，是作者多年來從事大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)實際工作的經(jīng)驗總結(jié)。本書結(jié)合國內(nèi)高職院校學(xué)生的實際情況，在內(nèi)容和形式上進行了一定的創(chuàng)新，是一本具有“專業(yè)性”、“實用性”和“可操作性”的“本土化”高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材?！　∮捎诰幷咚接邢?，本書難免存在一些不足之處，歡迎廣大讀者批評指正。　　近年來，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢，而就業(yè)形勢卻不容樂觀。造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，與國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高等教育體制、專業(yè)設(shè)置、勞動力市場供求關(guān)系、大學(xué)生個人自身原因等因素都有一定的關(guān)系。而目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的缺失和就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度不高，也對解決大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生了一定的影響。　　就業(yè)形勢的嚴峻，無形中加大了大學(xué)生的心理壓力。面對就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該如何選擇？社會需要什么樣的人才？所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？大學(xué)期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準備？應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活？種種問題，都困擾著面臨畢業(yè)的大學(xué)生?！　∧壳?，國內(nèi)多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心主要從事派遣、簽約、組織招聘會等行政性方面的工作。很多高校雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的內(nèi)容只包括就業(yè)政策、求職技巧等，很少涉及職業(yè)生涯教育方面。很多高校還舉辦了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動月”等活動，雖然這些活動轟轟烈烈，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的啟蒙也起到了一定的積極作用，但很難取得更為深入和實質(zhì)性的效果，究其原因主要是從事職業(yè)生涯教育的師資嚴重匱乏?！　?007年底，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修課、必修課。國家的強制性政策無疑會對大學(xué)生職業(yè)生涯教育起到推波助瀾的作用。因此，高校培養(yǎng)一批關(guān)心學(xué)生、熱愛職業(yè)生涯教育、專業(yè)水平較高的大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)師資的工作已迫在眉睫?！　∧壳埃鞲咝Ｔ絹碓街匾暵殬I(yè)生涯教育，投身于職業(yè)生涯教育的老師也越來越多。近一年內(nèi)，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材出版方面也出現(xiàn)了喜人的現(xiàn)象，很多有識之士在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論方面進行了有益的探索。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系來源于西方，目前國內(nèi)很多教材的體系和內(nèi)容，主要是參照國外譯著，教材過于“西化”，理論性較強。而既能吸收西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論精髓，又能結(jié)合我國大學(xué)生的實際特點，適合我國國情的“本土化”高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教材還十分鮮見?！　∮筛呗氃盒＞蜆I(yè)指導(dǎo)人員編寫的這本《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》來源于實踐，是作者多年來從事大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)實際工作的經(jīng)驗總結(jié)。本書結(jié)合國內(nèi)高職院校學(xué)生的實際情況，在內(nèi)容和形式上進行了一定的創(chuàng)新，是一本具有“專業(yè)性”、“實用性”和“可操作性”的“本土化”高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材。　　由于編者水平有限，本書難免存在一些不足之處，歡迎廣大讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》根據(jù)高職高專院校學(xué)生的培養(yǎng)目標，按照能力本位、就業(yè)導(dǎo)向等職業(yè)教育新理念以及職業(yè)生涯設(shè)計相關(guān)理論，針對學(xué)生生理與心理發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求編寫。本書擬幫助學(xué)生解決“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境允許我干什么”等問題，使理想可操作化，為其走入社會辨明方向?！　　洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以問題為主線組織內(nèi)容，理念先進，體例新穎，內(nèi)容豐富，可讀性強，且有很強的操作性與針對性?！　　洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》可作為高職高專院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教材，也可供感興趣的讀者閱讀。

書籍目錄

前言第一章 建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識第一節(jié) 大學(xué)與職業(yè)生涯第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和意義第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與誤區(qū)第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計步驟第二章 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃第一節(jié) 職業(yè)生涯的認知第二節(jié) 職業(yè)發(fā)展決策第三章 就業(yè)能力與崗位調(diào)查第一節(jié) 能力及其影響因素第二節(jié) 就業(yè)能力第三節(jié) 目標職業(yè)第四節(jié) 崗位調(diào)查第四章 求職過程指導(dǎo)第一節(jié) 捕捉就業(yè)信息第二節(jié) 自薦材料的準備第三節(jié) 面試第四節(jié) 求職過程中常見的心理問題及自我調(diào)適第五章 職業(yè)的適應(yīng)與發(fā)展第一節(jié) 從學(xué)生到職業(yè)人的過渡第二節(jié) 工作中應(yīng)注意的因素第六章 畢業(yè)生權(quán)益及保護第一節(jié) 畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益第二節(jié) 簽約第三節(jié) 報到第四節(jié) 大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法規(guī)第七章 創(chuàng)業(yè)教育第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)準備及一般創(chuàng)業(yè)過程第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見的問題及對策第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及法規(guī)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　每個人最終都要走向社會，實現(xiàn)就業(yè)，為自己、為家庭、為社會創(chuàng)造利益和財富。無論你處于大學(xué)的哪一個階段，都必須面對就業(yè)的問題?！　〈髮W(xué)生的就業(yè)是與大學(xué)學(xué)業(yè)緊密聯(lián)系在一起的，表面上大學(xué)生的就業(yè)是在畢業(yè)前解決的，但其實對于高職學(xué)生而言大三只是大學(xué)的一個收獲時期。大學(xué)生的就業(yè)問題是整個大學(xué)過程中都要面臨的問題，只不過在時間上大三離得比較近而己。換句話說，你在大三以前的行為決定了你大三時所面臨的境況。大三的成功不單是上大三時的成功，而大三時的失敗也不單是上大三時的失敗，這取決于在大三之前，從大一到大三這個階段，你是如何決策的，你確定了什么方向、樹立了什么目標、學(xué)到了什么本領(lǐng)、采取了哪些行動、具備了什么能力和素質(zhì)。常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，所以，在談大學(xué)生的就業(yè)問題時，要把大學(xué)三年作為一個整體去看，而大學(xué)本身也是一脈相承的，明天的收獲取決于今天的努力。　　有了這種認識后，你會意識到就業(yè)與整個大學(xué)的各個階段是一樣近的，無論是大一還是大三，與就業(yè)是等距離的。這樣就不會出現(xiàn)大三以前打發(fā)時光，畢業(yè)前才手忙腳亂地找工作的情況?！　∫苍S有人會問，大二、大三才開始做職業(yè)生涯規(guī)劃是不是有些晚、了。從大學(xué)三年來看似乎有些晚了，可從人的一生來看，大學(xué)三年只是人生的一個短暫階段，所以在大二或大三時做職業(yè)生涯規(guī)劃一點也不晚?！　∫苍S有人會問，沒有做職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后也一定會找到工作，何必按你說的去做呢？是的，許多大學(xué)生在畢業(yè)時也可以找到工作，但所找的工作是你喜歡的嗎？是你能勝任的嗎？是適合你的嗎？是對自己有好的發(fā)展的嗎？在接受了高等教育后，找到一份工作應(yīng)該不會有多大問題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的精髓不是幫助大家找到一個謀生的“飯碗”，而是提高大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，謀求長遠的職業(yè)生涯發(fā)展?！　?．大學(xué)生活對職業(yè)生涯發(fā)展的影響　　很多學(xué)生感到在大學(xué)里沒有學(xué)到什么，或在畢業(yè)后感覺到所學(xué)的知識沒有用，有用的知識又沒有學(xué)到多少。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？第一，個人沒有明確的目標，沒有圍繞著目標學(xué)習(xí)和努力，因此感覺不到充實和收獲；第二，不知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生沒有站在用人單位與市場的需求和人生發(fā)展的角度去安排現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是聽任和圍繞學(xué)校開設(shè)的課程來學(xué)習(xí)。而高校的一些專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容不能完全跟上時代的發(fā)展，與市場的需求存在一定的脫節(jié)，大學(xué)生個人又不主動去了解社會，最終導(dǎo)致了所學(xué)無所用的困境。雖然大學(xué)生在大學(xué)期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但我們需要知道該學(xué)什么和怎么學(xué)?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(74)
勉強可看(537)
一般般(917)
內(nèi)容豐富(3804)
強力推薦(311)


 


    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) PDF格式下載