思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

前言

　　本書是由從事高職思想政治理論課教學(xué)的一線教師針對高職教育的特點，本著“既方便教師教，又方便學(xué)生讀”的原則，全力打造的一本“讀物性質(zhì)的‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’課教材”。全書有以下特點?！　?.內(nèi)容豐富，體系完整　　本書貫徹執(zhí)行中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）的精神，堅持“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育與時代精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育”。內(nèi)容既包括社會主義道德教育和法制教育，還包括近年來大學(xué)生群體在安全、學(xué)習、生活起居、文明禮儀、社團活動與社會實踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容。在幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的同時，將思想政治教育與日常生活教育相結(jié)合，解決學(xué)生在成長成才過程中遇到的各種實際問題，增強了針對性和實用性。因此，本書對廣大從事思想政治教育工作的教師來說，亦是一本不可多得的參考書?！　?.體例新穎、形式活潑　　本書一改以往同類教材通篇說理的風格，文前以“學(xué)習目的與要求”和“案例導(dǎo)入”引領(lǐng)，文中穿插“閱讀材料”及“名人語錄”，文后設(shè)置了“結(jié)束語”和“思考討論”。在科學(xué)說理的過程中，本著“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際、貼近時代”的原則穿插了大量的閱讀材料，提高了教材的可讀性，幫助學(xué)生由“被動學(xué)習”向“快樂學(xué)習”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更愿意讀、喜歡讀?！　?.定位準確、思路清晰　　本書以高職高專學(xué)生為研究對象，以幫助學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會相處、學(xué)會學(xué)習”為目標，按照“適應(yīng)大學(xué)生活”、“提升大學(xué)生活”、“走向就業(yè)新生活”的總體思路組織內(nèi)容，幫助大學(xué)生在“適應(yīng)大學(xué)生活、做合格的大學(xué)生”的基礎(chǔ)上成長為對社會有用的人，最后針對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題為他們提供必要的幫助，從而大大縮短了學(xué)校與社會的距離。通過說理與例證相結(jié)合的方式，從思維和方法層面引導(dǎo)大學(xué)生不斷成長，讓他們學(xué)完本書之后覺得“終身受益”，并愿意保留本書。

內(nèi)容概要

本書按照“適應(yīng)大學(xué)生活”、“提升大學(xué)生活”、“走向就業(yè)新生活”的總體思路，結(jié)合大學(xué)生的生活實際，詳細講述了如何適應(yīng)大學(xué)生活、提高安全防護能力、健康起居、積極參加社團活動和社會實踐、養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、正確對待友情與愛情、建立和諧的人際關(guān)系、提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力等內(nèi)容，同時與大學(xué)生的思想實際相結(jié)合，對社會主義核心價值體系、理想信念、人生價值、愛國主義、道德修養(yǎng)等大學(xué)生普遍關(guān)心的思想道德問題以及社會主義法治理念和法律法規(guī)問題，進行了科學(xué)的分析和解答?！　”緯确奖憬處熃?，又方便學(xué)生讀，可作為高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教材，也可作為高職學(xué)生的素質(zhì)教育讀本，還可供從事思想政治教育的教師參考。

書籍目錄

第一篇　適應(yīng)篇　第一章　適應(yīng)大學(xué)生活，把握人生新階段　第一單元　認識大學(xué)生活的特點與任務(wù)　　第二單元　全面適應(yīng)大學(xué)生活　　第三單元　認清使命，學(xué)習和踐行社會主義核心價值體系　　結(jié)束語　　思考討論　第二章　增強安全意識，提高安全防護能力　　第一單元　校園生活安全與防護　　第二單元　社會生活安全與防護　　第三單元　個人安全與防護　　結(jié)束語　　思考討論　第三章　健康起居，開啟多彩大學(xué)生活　　第一單元　培養(yǎng)健康的起居習慣　　第二單元　正確對待學(xué)生社團活動　　第三單元　積極參加社會實踐　　結(jié)束語　　思考討論　第四章　增進心理健康，促進身心和諧　　第一單元　現(xiàn)代健康觀　　第二單元　心理健康的標準　　第三單元　大學(xué)生常見心理問題及自我調(diào)適　　結(jié)束語　　思考討論　第五章　講文明懂禮貌，建立和諧的人際關(guān)系　　第一單元　講文明懂禮貌　　第二單元　增強人際交往能力　　第三單元　正確對待友情與愛情　　結(jié)束語　　思考討論第二篇　提升篇　第六章　堅定科學(xué)的理想信念，揚起生命的風帆　　第一單元　理想信念與大學(xué)生成長成才　　第二單元　“志當存高遠”——樹立科學(xué)的理想信念　　第三單元　在實踐中放飛理想、堅定信念　　結(jié)束語　　思考討論　第七章　樹立正確的人生觀，創(chuàng)造有價值的人生　　第一單元　人生和人生觀、世界觀　　第二單元　追求高尚的人生目的　　第三單元　培養(yǎng)正確的人生態(tài)度　　第四單元　創(chuàng)造有價值的人生　　結(jié)束語　　思考討論　第八章　繼承愛國傳統(tǒng)，做忠誠的愛國者　　第一單元　愛國主義是寶貴的精神財富　　第二單元　新時期愛國主義的基本特征　　第三單元　做新時期忠誠堅定的愛國者　　結(jié)束語　　思考討論　第九章　繼承優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹立社會主義道德新風尚　　第一單元　道德及其發(fā)展　　第二單元　繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)　　第三單元　社會主義道德建設(shè)的核心、原則和重點　　第四單元　樹立社會主義道德新風尚　　結(jié)束語　　思考討論　……第三篇　就業(yè)篇主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　（一）高職人才是高素質(zhì)技能型專門人才，具有高層次性和職業(yè)性特點　　1.高職學(xué)生與普通本科生在層次與類型上存在不同　　在國家還沒有大規(guī)模舉辦高職教育以前，我國的高等教育包括高等?？平逃ǜ邔＃?、本科教育和研究生教育三個層次。1999年開始，大部分大專院校改辦高職教育。　　2006年11月教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高（2006）16號）指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展過程中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命?！边@就是說，高職教育不同于普通本科教育，它屬于高等教育發(fā)展過程中的職業(yè)教育類型，只不過，目前大多數(shù)高職還處于高等?？茖哟?。很顯然，與本科教育相比，兩者既存在層次高低之分，也存在類型不同之別?！　☆愋椭煌驮谟谄胀ū究平逃龑儆趯W(xué)科型教育，強調(diào)的是學(xué)科性；而高職教育則屬于職業(yè)教育，主要職責是按照崗位任職資格要求來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，要求學(xué)生畢業(yè)就能上崗，其專業(yè)設(shè)置則以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或職業(yè)崗位（群）為主要依據(jù)，突出的是職業(yè)性。　　2.高職學(xué)生和本科學(xué)生在學(xué)業(yè)標準上存在不同　　在學(xué)業(yè)標準上，《中華人民共和國高等教育法》進行了界定：“?？平逃龖?yīng)當使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。本科教育應(yīng)當使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?！薄　∫簿褪钦f，在知識體系上，高職學(xué)生需要掌握“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識”以體現(xiàn)高等教育的要求；在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，高職人才必須突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以區(qū)別于本科生，以較強的“從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力”體現(xiàn)其職業(yè)性特點。

編輯推薦

　　思想政治教育與日常養(yǎng)成教育相結(jié)合，解決高職學(xué)生成長、成才過程中遇到的實際問題?！斑m應(yīng)大學(xué)生活”、“提升大學(xué)生活”、“走向就業(yè)新生活”的總體思路，大量的“閱讀材料”、“名人語錄”，全新打造形式活潑、行文流暢、貼近學(xué)生實際的素質(zhì)教育讀本。

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