Adobe Photoshop CS4圖像設(shè)計(jì)與制作技能實(shí)訓(xùn)教程

前言

　　Adobe公司作為全球最大的軟件公司之一，自創(chuàng)建以來(lái)，從參與發(fā)起桌面出版革命到提供主流創(chuàng)意軟件工具，以其革命性的產(chǎn)品和技術(shù)，不斷變革和改善著人們思想和交流的方式。今天，無(wú)論是在報(bào)刊、雜志、廣告中看到的，或者是從電影、電視及其他數(shù)字設(shè)備中體驗(yàn)到的，幾乎所有的圖像背后都打著Adobe軟件的烙印?！　〔粌H如此，Adobe主張的富媒體互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（Rich Internet Applications，RIA）——以Flash、Flex等產(chǎn)品技術(shù)為代表，強(qiáng)調(diào)信息豐富的展現(xiàn)方式和用戶(hù)多維的體驗(yàn)經(jīng)歷——已經(jīng)成為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的主旋律。隨著像Photoshop、Flash技術(shù)不斷從專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域“飛入尋常百姓家”，我們的世界將會(huì)更加精彩?！　　癆dobe中國(guó)教育認(rèn)證計(jì)劃”是Adobe中國(guó)公司面向國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)實(shí)施的全方位的數(shù)字教育認(rèn)證項(xiàng)目，旨在滿(mǎn)足各個(gè)層面的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和廣大用戶(hù)對(duì)Adobe創(chuàng)意及信息處理工具的教育和培訓(xùn)需求。啟動(dòng)10年來(lái)，Adobe公司與國(guó)內(nèi)教育合作伙伴一起，成功地推進(jìn)了Adobe軟件技術(shù)在中國(guó)各個(gè)行業(yè)的技術(shù)普及，并為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)了大量的數(shù)字藝術(shù)人才。　　近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)人才需求的水平也越來(lái)越高。國(guó)家也調(diào)整了教育結(jié)構(gòu)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，并提出了“以就業(yè)為核心”、“以企業(yè)的需求為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)的基本思路。全國(guó)各級(jí)院校也在教育部的指導(dǎo)下，正在全面開(kāi)展教育模式的改革，因此對(duì)教材也提出了新的要求?！　榱藵M(mǎn)足新形勢(shì)下的教育需求，我們組織了由Adobe技術(shù)專(zhuān)家、資深教師、一線設(shè)計(jì)師以及出版社教材策劃人員共同組成的教育專(zhuān)家組負(fù)責(zé)新模式教材的開(kāi)發(fā)工作。教育專(zhuān)家組做了大量調(diào)研工作，走訪了全國(guó)幾十所高校，并與“智聯(lián)招聘”一起對(duì)上百家招聘企業(yè)進(jìn)行了針對(duì)性調(diào)研，在充分了解企業(yè)對(duì)招聘人才的核心要求與院校教育的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，最終形成了一套完整的實(shí)訓(xùn)教育思路，并據(jù)此開(kāi)發(fā)了這套“技能實(shí)訓(xùn)教材”。本套教材重在系統(tǒng)講解由“軟件技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作流程”組成的三維知識(shí)體系，以幫助學(xué)生在掌握軟件技能的同時(shí)，掌握一線工作需要的實(shí)際工作技能，達(dá)到企業(yè)招聘員工要求的就業(yè)水平?！　⑽覀兿Ｍㄟ^(guò)Adobe公司和Adobe中國(guó)教育認(rèn)證計(jì)劃的努力，不斷提供更多更好的技術(shù)產(chǎn)品和教育產(chǎn)品，在推廣Adobe軟件技術(shù)的同時(shí)，也推行全新的教育理念，在教育改革中與大家一路同行，共同匯入創(chuàng)意中國(guó)騰飛的時(shí)代強(qiáng)音之中。

內(nèi)容概要

本書(shū)是一本“面向工作流程”的經(jīng)典之作，通過(guò)講解真實(shí)商業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作方法，把實(shí)際生產(chǎn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題提出并做詳細(xì)解答。本書(shū)共分12個(gè)模塊，每個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)分為模擬制作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)拓展和獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)3部分。模擬制作任務(wù)讓學(xué)生體會(huì)作品的設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；知識(shí)點(diǎn)拓展能讓學(xué)生更加詳細(xì)地學(xué)習(xí)到軟件知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使知識(shí)體系系統(tǒng)化；獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)可充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作技能。知識(shí)點(diǎn)拓展與模擬制作任務(wù)的步驟相呼應(yīng)，讓學(xué)生靈活地從“做中學(xué)”，并從“學(xué)中做”。    本書(shū)內(nèi)容豐富，采用雙線貫穿，一條以選取的具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括網(wǎng)站配圖、海報(bào)、單頁(yè)、掛歷、手提袋、雜志封面、折頁(yè)、請(qǐng)柬、門(mén)票和包裝盒等；另一條以軟件知識(shí)為組織線索，包括鋼筆工具、色彩范圍命令、批處理功能、圖層、通道、蒙版、濾鏡和色彩調(diào)整等。    本書(shū)可作為各大中專(zhuān)院?！皵?shù)字媒體藝術(shù)”專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為從事設(shè)計(jì)印刷行業(yè)的自學(xué)者的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

模塊　1　設(shè)計(jì)制作電腦桌面壁紙模塊　2　設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站配圖模塊　3　設(shè)計(jì)制作Jeep汽車(chē)寫(xiě)真作品模塊　4　設(shè)計(jì)制作音樂(lè)盛典宣傳海報(bào)模塊　5　設(shè)計(jì)制作攝影機(jī)構(gòu)宣傳單項(xiàng)模塊　6　設(shè)計(jì)制作境象公司掛歷封面　模塊　7　設(shè)計(jì)制作唯美傳媒手提袋　模塊　8　設(shè)計(jì)制作《環(huán)球體育》雜志書(shū)卦模塊　9　設(shè)計(jì)制作海洋公園宣傳折頁(yè)模塊　10　設(shè)計(jì)制作貝殼島景區(qū)請(qǐng)柬模塊　11　設(shè)計(jì)制作音樂(lè)節(jié)門(mén)票模塊　12　設(shè)計(jì)制作數(shù)碼相機(jī)包裝盒

章節(jié)摘錄

　　因此光源是指能在可見(jiàn)光譜內(nèi)發(fā)出大量光子的物體。除了非常鮮艷的綠色和紅色激光外，很少能看到只有相同波長(zhǎng)的光子產(chǎn)生的光，也就是光通常都是由不同波長(zhǎng)的光子組成。純白的光包含了可見(jiàn)光譜中相等數(shù)量的所有波長(zhǎng)的光子。　?。?）物體　　當(dāng)光子向空間傳播的過(guò)程中到達(dá)某個(gè)物體的表面時(shí)，將以某種形式進(jìn)入物體表面的原子中，然后重新出來(lái)。當(dāng)光與物體表面原子相互作用時(shí)，物體吸收了一些波長(zhǎng)的光，并反射了其余波長(zhǎng)的光。因此物體顏色的產(chǎn)生是由于其吸收和反射光的緣故?！　。?）觀察者　　觀察者是3個(gè)要素里最為復(fù)雜的一個(gè)。當(dāng)光子被物體反射后到達(dá)觀察者的眼睛，進(jìn)而到達(dá)視網(wǎng)膜，于是形成了顏色。　　人眼中的視網(wǎng)膜上有兩類(lèi)感光細(xì)胞（這些神經(jīng)細(xì)胞也稱(chēng)為感受器）。一種稱(chēng)為桿體細(xì)胞，提供弱光環(huán)境下的視覺(jué)，在強(qiáng)烈太陽(yáng)光下不起作用；另一種稱(chēng)為錐體細(xì)胞，它在明亮環(huán)境下發(fā)揮作用。錐體細(xì)胞又分為3種類(lèi)型，一種只對(duì)長(zhǎng)波長(zhǎng)的光有反應(yīng)，一種對(duì)中波長(zhǎng)的光有反應(yīng)，還有一種只對(duì)短波長(zhǎng)的光有反應(yīng)。錐體細(xì)胞的這3種類(lèi)型也分別稱(chēng)為感紅錐體細(xì)胞、感綠錐體細(xì)胞和感藍(lán)錐體細(xì)胞。　　2.加色三原色和減色三原色　　正是由于人眼這種三色（RGB）感受器的特性，產(chǎn)生了三色學(xué)說(shuō)，三色學(xué)說(shuō)的重要性體現(xiàn)在僅僅使用適當(dāng)?shù)?種基本色光相加就能模擬出幾乎任何顏色，也就是RGB的色光加色法，RGB也稱(chēng)為色光三原色。兩種原色（RGB的任意兩種）是無(wú)法復(fù)制出所有的顏色；而4種顏色則沒(méi)有必要。　　加色三原色對(duì)應(yīng)的就是減色三原色——青品黃（CMY），它們的主要作用是減去來(lái)自白光光源的某些波長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)當(dāng)印刷時(shí)用定量的青品黃油墨混合，可以按比例吸收三原色波長(zhǎng)的光，如青色吸收紅光反射藍(lán)綠光，黃色吸收藍(lán)光反射紅綠光，品色吸收綠光反射紅藍(lán)光，人們也將這種CMY吸收RGB的對(duì)應(yīng)關(guān)系叫做互補(bǔ)色（也叫相反色）的關(guān)系。理論上當(dāng)青品黃到達(dá)最大值時(shí)，能將所有的光全部吸收，物體呈現(xiàn)黑色，但是由于油墨的純度和成本因素，在CMY的油墨中又加上了黑色油墨（K），就是印刷中最常見(jiàn)的稱(chēng)謂——CMYK。彩色印刷中不可能為每種顏色對(duì)應(yīng)一種油墨，一張圖片可能有成千上萬(wàn)種顏色，使用成千上萬(wàn)種油墨來(lái)印刷，成本是無(wú)法承受的，實(shí)際生產(chǎn)中只使用CMYK 4種油墨就可以混合出大多數(shù)的顏色。

編輯推薦

　　一個(gè)核心特點(diǎn)：書(shū)中案例選自公司的實(shí)際產(chǎn)品，并且將其制作為成品，可供教師在課堂上展示，幫助學(xué)生理解實(shí)際工作中的要求。二元教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何做，而且能夠正確做，達(dá)到就業(yè)崗位要求。三維知識(shí)體系：軟件技術(shù)+專(zhuān)業(yè)知識(shí)+工作流程，三維知識(shí)通過(guò)案例系統(tǒng)講解?！　≈锹?lián)招聘熱門(mén)崗位入職技能推薦教程?！　〗虒W(xué)資源說(shuō)明：學(xué)生資源：隨書(shū)光盤(pán)包括全部案例素材和教學(xué)視頻。教師資源：《Adobe Photoshop CS4圖像設(shè)計(jì)與制作技能實(shí)訓(xùn)教程》有配套的教師專(zhuān)用教學(xué)參考書(shū)、練習(xí)素材、電子課件及實(shí)訓(xùn)教學(xué)包（包括書(shū)中案例成品、實(shí)景拍攝的從設(shè)計(jì)到印刷全流程工作場(chǎng)景視頻、生產(chǎn)使用的膠片，以及PS版、燙金版、UV版等多種版材）：采用《Adobe Photoshop CS4圖像設(shè)計(jì)與制作技能實(shí)訓(xùn)教程》作為教材的院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，如果需要以上教師資源可與我社聯(lián)系。

圖書(shū)封面

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