大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

前言

當(dāng)前，由于受世界金融危機的影響，我國宏觀經(jīng)濟形勢發(fā)生了巨大變化。特別是高等教育進入大眾化階段之后，大學(xué)生就業(yè)難已成為制約高校健康發(fā)展、影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題。解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要政府、高校和社會力量的大力推動，更需要大學(xué)生自身觀念的變革和能力的提升.黨的十七大報告明確提出：“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者.”為了滿足高校教育的現(xiàn)實需求，結(jié)合多年從事大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)研究、教學(xué)、實踐的經(jīng)驗，我們編寫了這一本教材。本教材圍繞大學(xué)生學(xué)業(yè)、大學(xué)生擇業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三大問題，以管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對大學(xué)生學(xué)業(yè)與個人成長、大學(xué)生擇業(yè)知識與技能、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐等問題進行系統(tǒng)闡述。在編寫過程中，我們力求突出三個特點：一是，堅持以基本理論為指導(dǎo)，保持本書的學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性；二是，以學(xué)生需求調(diào)研為依據(jù)，結(jié)合近年來大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實踐，改革充實學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩部分內(nèi)容，增強本書的針對性和適用性；三是，以問題導(dǎo)人的方式闡述各章內(nèi)容，每章開頭都有[閱讀材料]，并以[思考與實踐]結(jié)束，便于讀者帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)會方法實踐，增強本書的可讀性和實踐性。

內(nèi)容概要

本書以在校大學(xué)生為對象、以提升大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目的，從大學(xué)生學(xué)業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個方面，試圖構(gòu)建支撐大學(xué)生成長成才的理論與實踐體系，以期為開展大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)。全書共分三篇：第一篇圍繞大學(xué)生學(xué)業(yè)與個人成長的關(guān)系、大學(xué)生學(xué)業(yè)的基本特征及其目標(biāo)進行闡述，指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、明確培養(yǎng)目標(biāo)、增強學(xué)習(xí)動力；第二篇從職業(yè)規(guī)劃的基本問題人手，通過分析大學(xué)生擇業(yè)環(huán)境、擇業(yè)程序、擇業(yè)技巧和職業(yè)適應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，積累擇業(yè)經(jīng)驗、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展；第三篇遵循創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律，從創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)資源需求、市場機會識別、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資以及新創(chuàng)企業(yè)管理等幾個方面，指導(dǎo)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識與基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。    本書適合于高校在校學(xué)生、從事大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的教師、學(xué)生教育管理的干部以及政府教育主管部門的人員閱讀和參考。

書籍目錄

前言第一篇 大學(xué)生學(xué)業(yè)  第一章 為什么要上大學(xué)    第一節(jié) 大學(xué)教育的目標(biāo)    第二節(jié) 個人成長與大學(xué)經(jīng)歷    第三節(jié) 樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀  第二章 大學(xué)生學(xué)業(yè)基本特征    第一節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)特點    第二節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容    第三節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)方法  第三章 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃    第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃    第二節(jié) 人職匹配與職業(yè)選擇    第三節(jié) 大學(xué)生職業(yè)傾向測評    第四節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施  第四章 大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)    第一節(jié) 思想道德素質(zhì)    第二節(jié) 學(xué)科專業(yè)素質(zhì)    第三節(jié) 思維創(chuàng)新素質(zhì)    第四節(jié) 身心綜合素質(zhì)  第五章 大學(xué)生能力提升    第一節(jié) 組織管理能力    第二節(jié) 實踐能力    第三節(jié) 創(chuàng)新能力    第四節(jié) 人際交往能力第二篇 大學(xué)生擇業(yè)  第六章 大學(xué)生擇業(yè)環(huán)境分析    第一節(jié) 我國大學(xué)生擇業(yè)形勢    第二節(jié) 我國大學(xué)生就業(yè)政策．    第三節(jié) 當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)存在的誤區(qū)  第七章 大學(xué)生擇業(yè)程序與技巧    第一節(jié) 準(zhǔn)備求職材料    第二節(jié) 搜集招聘信息    第三節(jié) 參加招聘會    第四節(jié) 筆試和面試    第五節(jié) 簽訂協(xié)議與派遣報到  第八章 大學(xué)生擇業(yè)實踐    第一節(jié) 大學(xué)生基層就業(yè)    第二節(jié) 公務(wù)員考錄和事業(yè)單位招考    第三節(jié) 國企、外企和中小企業(yè)招聘  第九章 大學(xué)生擇業(yè)權(quán)益保障    第一節(jié) 求職過程中的權(quán)益保障    第二節(jié) 就業(yè)時的權(quán)益保障    第三節(jié) 試用期的權(quán)益保障    第四節(jié) 就業(yè)協(xié)議、勞動合同的解除與終止  第十章 大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)    第一節(jié) 完成就業(yè)角色轉(zhuǎn)換    第二節(jié) 適應(yīng)職場角色調(diào)整    第三節(jié) 追求職業(yè)更大發(fā)展第三篇 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)  第十一章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備    第一節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)環(huán)境認知    第四節(jié) 市場機會識別與評估    第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)模式選擇  第十二章 創(chuàng)業(yè)項目選擇    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目選擇的依據(jù)    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目選擇的途徑與方法    第三節(jié) 制訂創(chuàng)業(yè)計劃  第十三章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資概述    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)傳統(tǒng)融資方式——負債融資    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)特定融資方式——風(fēng)險投資    第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)其他融資方式    第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資策略  第十四章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊組建    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)選址    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊登記  第十五章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險及其防范    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略管理    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)日常管理參考文獻附錄  附錄1 職業(yè)價值觀測評表  附錄2 MBTI性格測試量表  附錄3 霍蘭德職業(yè)傾向測評量表  附錄4 職業(yè)能力傾向測評表

章節(jié)摘錄

插圖：值得注意的是許多國家的教育培養(yǎng)目標(biāo)總是把掌握科學(xué)知識和技能、勞動能力放在一起提，尤其在一些發(fā)展中國家更強調(diào)培養(yǎng)勞動能力、職業(yè)技能。有的國家教育宗旨是使受教育者掌握基本的科學(xué)知識和勞動（就業(yè)）技能；有的國家要求受教育者掌握現(xiàn)代的科學(xué)知識和技能；有的國家從適應(yīng)現(xiàn)代化社會競爭的需要，要求培養(yǎng)的人才能高效率地勞動。例如，朝鮮的教育目標(biāo)要求把所有的勞動者培養(yǎng)成為能夠掌握最新科學(xué)技術(shù)、會操縱現(xiàn)代化機械設(shè)備，熟練管理國民經(jīng)濟的有能力的人才；肯尼亞教育宗旨是要用知識技能和專長武裝青年，使他們在國家生活中發(fā)揮集體的有效作用；菲律賓的教育目標(biāo)是使受教育者成為有生產(chǎn)能力的、多才多藝的公民。一些國家，特別是一些發(fā)達國家，從適應(yīng)新技術(shù)革命的要求出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)中特別強調(diào)創(chuàng)造性勞動能力和適應(yīng)未來社會的能力。例如。.德國培養(yǎng)目標(biāo)要求使每個公民有能力獨立安排生活，從事創(chuàng)造性勞動；法國培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)要使每個受教育者最大限度地發(fā)揮基本的潛在能力，創(chuàng)造自己的未來；希臘教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)青年人的創(chuàng)造才能，使他們成為具有一定科學(xué)知識和技術(shù)專長的有覺悟的勞動者；美國提出六大教育目標(biāo)，其中特別強調(diào)要確保大學(xué)生具有分析批判國家經(jīng)濟政治生活中的現(xiàn)象的能力和解決實際問題的能力。

編輯推薦

《大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》可作為普通高等學(xué)校本科生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的教材，也適合從事大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的教師、學(xué)生教育管理干部以及政府教育主管部門的人員閱讀和參考。當(dāng)前，隨著高等教育進入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)難已成為制約高校健康發(fā)展、影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題。解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要政府和社會力量的大力推動，更需要大學(xué)生自身觀念的變革和能力的提升?！洞髮W(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》以管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等基本理論為指導(dǎo)，對大學(xué)生教育管理理論、擇業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)理論進行了深入探討，力求具有指導(dǎo)性、實用性和新穎性。

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