學(xué)生事務(wù)管理者專業(yè)化論

前言

　　本書內(nèi)容翔實，可用作高校學(xué)生事務(wù)管理研究生（碩士、博士）高年級課程教材，也可作為有意在該領(lǐng)域發(fā)展的專家學(xué)者的參考書籍。本書讀者應(yīng)具備學(xué)生事務(wù)管理基礎(chǔ)知識，如學(xué)生事務(wù)的發(fā)展史、職責(zé)范圍、指導(dǎo)精神、哲學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)機(jī)構(gòu)等知識，并對高等教育有廣泛了解，如了解其發(fā)展史、組織形式及特殊文化等?！　”緯鴮⑷〈芯可滩摹狹iller和Winston合編的《學(xué)生事務(wù)的管理和領(lǐng)導(dǎo)：實現(xiàn)高等教育中的學(xué)生發(fā)展》（Administration and Leadership in Student A產(chǎn)fairs：Actualizing Student Development in Higher Education）（第二版）（1991），本書并不是原書的改良版，而是一個全新版本。書中闡述了過去十年間高等教育領(lǐng)域的發(fā)展變化，以及近幾年人們對學(xué)生事務(wù)管理目標(biāo)、角色和功能的思考。一、學(xué)生事務(wù)管理者　　本書著重討論學(xué)生事務(wù)管理者具備的三重角色：①在實現(xiàn)高校學(xué)術(shù)目標(biāo)過程中起重要作用的教育者；②以愿景引領(lǐng)學(xué)生事務(wù)實踐的領(lǐng)導(dǎo)者；③組織和協(xié)調(diào)學(xué)生事務(wù)項目及服務(wù)的管理者（包括其他必要的如數(shù)據(jù)處理、校園安保及日托中心等校園服務(wù)）。如今，在學(xué)生學(xué)習(xí)和個人發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、群體動力、管理理論、社會科學(xué)研究和教學(xué)評估等諸多方面都能見到學(xué)生事務(wù)管理者的身影。因此，他們是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引領(lǐng)者。

內(nèi)容概要

本書是美國高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)研究生高年級課程教材和該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的參考書籍，是由一批資深專家在總結(jié)高等教育領(lǐng)域發(fā)展變化和人們對學(xué)生事務(wù)管理目標(biāo)、角色和功能思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)歸納與梳理，全新闡釋了學(xué)生事務(wù)管理事宜。全書由五個部分組成：①專業(yè)基礎(chǔ)與背景；②專業(yè)實踐要素；③管理與行政；④教學(xué)與調(diào)查；⑤領(lǐng)導(dǎo)力與愿景。    本書可用作我國高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理和思想政治教育等專業(yè)研究生的參考教材，也可作為高校學(xué)生工作者的培訓(xùn)教材和學(xué)習(xí)材料，幫助我們從西方學(xué)者對其學(xué)生事務(wù)實踐的反思中獲得有益的啟迪，從而更好地促進(jìn)我國高校學(xué)生工作創(chuàng)新。

書籍目錄

序言第一部分  專業(yè)基礎(chǔ)與背景  第一章  專職學(xué)生事務(wù)管理者的角色及職能  第二章  高等教育：價值觀與文化  第三章  文化多元化背景中的學(xué)生事務(wù)  第四章  科技進(jìn)步與學(xué)生事務(wù)發(fā)展第二部分  專業(yè)實踐要素  第五章  學(xué)生事務(wù)實踐的法律要素  第六章  道德規(guī)范與專業(yè)實踐第三部分  管理與行政  第七章  學(xué)生事務(wù)的機(jī)構(gòu)設(shè)置  第八章  學(xué)生事務(wù)的人事管理  第九章  財政與預(yù)算  第十章  沖突解決第四部分  教學(xué)與調(diào)查  第十一章  強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力  第十二章  項目干預(yù)：從理論到實踐  第十三章  需求評估與項目評價  第十四章  學(xué)生事務(wù)管理中的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展評估概述第五部分  領(lǐng)導(dǎo)力與愿景  第十五章  領(lǐng)導(dǎo)力  第十六章  學(xué)生事務(wù)的未來愿景附錄A  法律研究概論附錄B  美國大學(xué)人事協(xié)會(ACPA)附錄C  全美學(xué)生人事管理者協(xié)會(NASPA)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)譯后記

章節(jié)摘錄

　　創(chuàng)建共同認(rèn)可的愿景要求領(lǐng)導(dǎo)允許所有學(xué)生事務(wù)管理者參與活動，開展這些活動是為了使學(xué)生事務(wù)管理者一致認(rèn)同當(dāng)前組織的運行狀態(tài)及其工作目標(biāo)的方向。愿景并非是為認(rèn)同他人而確立的觀點立場，而是為了增強(qiáng)個人在面對重大事件時堅持以集體利益為重的意識（見本書第十六章）（Brown，1997）。Brown還認(rèn)為“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)下的社區(qū)才會形成愿景”。這種領(lǐng)導(dǎo)形式要求領(lǐng)導(dǎo)者了解組織的文化及其具體情況，并將了解的情況以清楚明白的語言傳達(dá)給他人以使其能參與決策?！　∫龅较路艡?quán)力和激勵職員全身心投入工作，首先必須學(xué)會尊重并重視組織內(nèi)所有成員的意見。那些重視成員意見及其貢獻(xiàn)的組織比那些反其道而行之的組織在工作上更有成效，而且在機(jī)制上更為健全，因為它們能夠充分利用成員的能力來實現(xiàn)目標(biāo)。一旦此類組織成員的意見受到重視，他們就會覺得自身權(quán)力增大并萌生主人翁意識，因而能全身心投入工作。　　通過設(shè)計學(xué)習(xí)方法來制定好的決策是指：在機(jī)構(gòu)內(nèi)部創(chuàng)造條件并提供適宜的方法來構(gòu)建Senge所指的學(xué)習(xí)（型）組織。Tobin認(rèn)為，學(xué)習(xí)（型）組織有以下三個特點（Freed，1997）：①接納新思想；②具有鼓勵并提供學(xué)習(xí)及創(chuàng)新機(jī)會的文化；③對組織的整體目標(biāo)有充分認(rèn)識并了解個人對組織的貢獻(xiàn)。高效的學(xué)生事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)必須在組織內(nèi)部創(chuàng)造條件，以確保每種方法都能充分發(fā)揮作用。

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