裝配鉗工

前言

　　推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展，是實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑；是加快人力資源開(kāi)發(fā)、全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)和發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的必然要求；是增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和促進(jìn)素質(zhì)就業(yè)的重要措施。而在推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的工作中，職業(yè)教育課程體系改革具有重要作用。傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程受到以理論知識(shí)為中心的教育體系的嚴(yán)重影響，忽略了職業(yè)活動(dòng)實(shí)際操作過(guò)程和技能要求，導(dǎo)致勞動(dòng)者在就業(yè)過(guò)程中不能學(xué)以致用，也使用人單位難以在現(xiàn)行教育體系中直接選用合格的技能人才。針對(duì)這方面問(wèn)題，人力資源和社會(huì)保障部經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)研究，并對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐進(jìn)行深入總結(jié)，確立了職業(yè)教育培訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)和促進(jìn)就業(yè)緊密聯(lián)系的技能人才培養(yǎng)體系，劃清了學(xué)科教育和職業(yè)教育的界限，提出了職業(yè)教育培訓(xùn)不是以學(xué)科體系為核心的教育模式，而是以生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)律為指導(dǎo)、以崗位需求為導(dǎo)向、以服務(wù)就業(yè)為宗旨的技能人才培養(yǎng)發(fā)展路線，從而為中國(guó)的技能人才振興發(fā)展提供了有力保障?！　?jiān)持“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)原則，不僅要?jiǎng)澢迓殬I(yè)教育與學(xué)科性教育在技術(shù)和方法上的區(qū)別，并且要在職業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練中把生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律具體化，把職業(yè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化，把職業(yè)技能鑒定的技術(shù)科學(xué)化和規(guī)范化，以實(shí)現(xiàn)“從工作中來(lái)，到工作中去”，堅(jiān)持“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，形成以學(xué)校與用人單位攜手聯(lián)合，理論課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊密結(jié)合為基礎(chǔ)的工學(xué)一體化的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。　　2007年，原勞動(dòng)和社會(huì)保障部在總結(jié)上海、青島、大連、深圳等市職業(yè)培訓(xùn)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了在“十一五”期間，開(kāi)展高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)工作，以及“統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，技術(shù)先進(jìn)，資源共享”的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，著力打造面向社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)的公共實(shí)訓(xùn)基地和以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的技能實(shí)訓(xùn)鑒定服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著全國(guó)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)工作不斷推進(jìn)，一批以省市中心城市為依托，服務(wù)功能趨于多元化發(fā)展的公共實(shí)訓(xùn)基地相繼掛牌成立并投入使用，體現(xiàn)了各級(jí)政府充分重視高技能人才培養(yǎng)和服務(wù)于勞動(dòng)者的積極態(tài)度。

內(nèi)容概要

　　職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)叢書(shū)，是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的專(zhuān)業(yè)能力（操作技能）要求，將職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)實(shí)操部分試題模型，轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)員實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的工作任務(wù)，并把實(shí)訓(xùn)任務(wù)與實(shí)際工作任務(wù)有效對(duì)接，真實(shí)記錄任務(wù)完成的過(guò)程，合理評(píng)價(jià)任務(wù)完成的結(jié)果，充分體現(xiàn)了職業(yè)技能鑒定以學(xué)員為主體，突出了以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的基本原則?！　”緯?shū)是以《裝配鉗工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以國(guó)家題庫(kù)為主線，以裝配鉗工初級(jí)應(yīng)達(dá)到實(shí)際工作所具備的操作能力為目標(biāo)，選擇4個(gè)考試模塊26個(gè)典型考試項(xiàng)目為實(shí)例，從“技術(shù)要求、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、操作思路、操作步驟、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、技能實(shí)訓(xùn)l”等方面對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全面詳細(xì)的講解。通過(guò)圖文并茂的方式詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作方法，引導(dǎo)學(xué)員完成實(shí)例化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容易學(xué)、易懂、易掌握，保證培訓(xùn)質(zhì)量：通過(guò)生動(dòng)、形象、有趣的小插畫(huà)，介紹與該職業(yè)相關(guān)的小知識(shí)、小常識(shí)和操作技巧，提高學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)記錄學(xué)員進(jìn)行典型項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程與結(jié)果，督促學(xué)員完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。兇此，它是一本非常實(shí)用的技能操作指導(dǎo)手冊(cè)，也是一本學(xué)員技能操作訓(xùn)練的記錄本，更是一…本反映學(xué)員就業(yè)能力的憑證。主要對(duì)象是高校、大專(zhuān)、中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從事辦公室工作的各類(lèi)文員及計(jì)算機(jī)的初學(xué)者，也適用于具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的中、高級(jí)水平的讀者。

書(shū)籍目錄

實(shí)訓(xùn)模塊1 劃線與測(cè)量實(shí)訓(xùn)模塊2 表面與孔的切削加工實(shí)訓(xùn)模塊3 刮削與研磨實(shí)訓(xùn)模塊4 銼配實(shí)訓(xùn)模塊5 裝配

編輯推薦

　　《裝配鉗工（初級(jí)）國(guó)家題庫(kù)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》是裝配鉗工技能操作考核的專(zhuān)用教材，是裝配鉗工國(guó)家題庫(kù)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)叢書(shū)中的一本，適用于初級(jí)裝配鉗工的職業(yè)資格培訓(xùn)，是國(guó)家職業(yè)資格鑒定推薦輔導(dǎo)用書(shū)。　　《裝配鉗工（初級(jí)）國(guó)家題庫(kù)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》是嚴(yán)格遵照人力資源和社會(huì)保障部制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)裝配鉗工》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）中規(guī)定的技能要求進(jìn)行組織和編寫(xiě)的，全書(shū)通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，它以“學(xué)習(xí)目標(biāo)→項(xiàng)目重點(diǎn)→項(xiàng)目難點(diǎn)→操作思路→加工步驟”為內(nèi)容主線進(jìn)行教學(xué)，再輔以“技能訓(xùn)練”進(jìn)行強(qiáng)化，其內(nèi)容涵蓋了《標(biāo)準(zhǔn)》中的“技能要求”?！　≡凇堆b配鉗工（初級(jí)）國(guó)家題庫(kù)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》的實(shí)訓(xùn)案例中，有30％是“裝配鉗工”國(guó)家題庫(kù)中的真實(shí)考題，剩余70％是模仿國(guó)家題庫(kù)開(kāi)發(fā)的仿真試題，其技能要求和難易程度與國(guó)家試題相同。

圖書(shū)封面

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