自然地理學野外實習指導

前言

　　隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育已從精英教育階段進入大眾化教育階段?；谀壳皩W生群體的特征，要使學生有創(chuàng)造能力和應用能力，促進學生成才，就要積極倡導因材施教，強調(diào)根據(jù)學生特點研究教育教學方法，創(chuàng)新教育教學模式。傳統(tǒng)精英教育模式過分強調(diào)理論知識傳承的系統(tǒng)性與完整性，相對忽視實踐能力和創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)，已不能適應目前高等教育的發(fā)展。根據(jù)學科的發(fā)展和社會、企業(yè)對人才的需求，提高學生的就業(yè)競爭力，不斷更新、調(diào)整專業(yè)課程，開拓新的應用方向，重視應用性、前瞻性和開放性，采用靈活、立體的將教學、科研、產(chǎn)業(yè)相結合的全新培養(yǎng)模式，已逐漸成為各高等學校教學改革的重點?！　〕松鐣枨蟛粩嗾{(diào)整，改進學校的教育、教學體系以外，大眾化教育時代社會最需要的是服務經(jīng)濟社會建設的人才。對實踐技能、職業(yè)素質(zhì)、崗位適應能力及以現(xiàn)場問題為導向的解決能力的需求已處于重要位置，這樣才能夠適應國家當前社會主義現(xiàn)代化建設對人才的應用性和多樣化的需求?！　∫钥茖W發(fā)展觀為指導，社會就業(yè)市場對應用型人才激增的需求激發(fā)了各高校對應用型人才的培養(yǎng)。應用型人才的特點之一是動手能力強。北京聯(lián)合大學的校訓——“學以致用”，正是強調(diào)要加強實踐教學，培養(yǎng)應用型人才。以野外實習實踐性、創(chuàng)新性教育激發(fā)學生的學習積極性，加強課堂教學，不斷強化和提升學生的素質(zhì)和實踐能力，逐步形成“以學生為中心，以知識掌握為基礎，以技能和能力培養(yǎng)為重點，以素質(zhì)提高為目標”的理論教學、實踐教學體系?！　∧壳案叩葘W校開設自然地理學課程的專業(yè)主要分為兩大類：第一類是以培養(yǎng)研究自然地理學的學生為目的的專業(yè)。這些專業(yè)不但開設自然地理學課程，而且開設各部門自然地理學，如植物地理學、動物地理學、水文學、土壤地理學、氣候?qū)W、地貌學等，甚至有普通地質(zhì)學。第二類則只是把自然地理學課程作為一門輔助性的專業(yè)基礎課程，而不開設各部門自然地理學課程。這類專業(yè)包括：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地圖學與地理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟地理學、地質(zhì)勘察、水利、建筑、道路工程、氣象、環(huán)境科學、旅游開發(fā)管理以及農(nóng)林牧等專業(yè)。

內(nèi)容概要

　　《自然地理學野外實習指導：方法與實踐能力》共9章，分為上、中、下三篇：自然地理環(huán)境綜合研究理論基礎、應用能力及技能培養(yǎng)、實習基地。在教學內(nèi)容上體現(xiàn)實用性、可操作性、實踐性。通過對野外自然地理五大要素信息的采集、處理和分析能力的訓練，以及實習報告的編寫，全面培養(yǎng)學生的調(diào)研技能和實踐能力。特別強調(diào)應用能力培養(yǎng)，以適應專業(yè)能力培養(yǎng)目標不斷提高的要求。注重突出野外實習特色，使學生在理論與實踐相結合的實踐教學過程中，既能系統(tǒng)掌握自然地理學的科學理論，又能更好地掌握野外知識、基本工作方法和基本技能?！　　蹲匀坏乩韺W野外實習指導：方法與實踐能力》可作為高等院校地理科學、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科生實習教材，同時也可供相關專業(yè)科研、教學人員參考。

書籍目錄

前言上篇 自然地理環(huán)境綜合研究理論基礎第1章 地域分異規(guī)律及過程1.1 緯度地帶性分異1.2 干濕度地帶性分異1.3 垂直地帶性分異1.4 其他類型的地域分異1.5 地理過程1.6 全球環(huán)境演變第2章 中國自然地理環(huán)境主要特征2.1 氣候與大氣環(huán)流2.2 水文2.3 土壤2.4 生物群落及生態(tài)系統(tǒng)2.5 各類外力作用及其地貌2.6 人類活動中篇 應用能力及技能培養(yǎng)第3章 自然地理學野外實習基本方法3.1 實地觀察法3.2 實地勘測法3.3 訪談調(diào)查法3.4 抽樣調(diào)查法3.5 問卷調(diào)查法3.6 地圖法3.7 野外定點觀測法3.8 剖面圖法3.9 遙感圖像法3.10 “3S”方法3.11 比較法3.12 因果法3.13 素描與攝影法3.14 資料檢索法及其技能3.15 資料分析與處理技能第4章 自然地理學野外能力培養(yǎng)4.1 野外能力培養(yǎng)的主要教學任務4.2 實踐應用領域4.3 野外實習能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容4.4 學科能力培養(yǎng)4.5 學科技能培養(yǎng)4.6 野外實習的工作程序第5章 自然地理要素野外觀測5.1 野外地貌調(diào)查與分析5.2 野外氣象要素觀測5.3 水文要素野外觀測5.4 野外土壤剖面觀察5.5 野外植物調(diào)查5.6 自然景觀帶調(diào)查下篇 實習基地第6章 煙臺周邊區(qū)域?qū)嵙暬?.1 實習基地概況6.2 主要觀測點與觀測內(nèi)容6.3 實習內(nèi)容、路線觀測與操作6.4 實習總結與討論第7章 西安周邊區(qū)域?qū)嵙暬?.1 實習基地概況7.2 主要觀測區(qū)觀測點選擇與觀測內(nèi)容7.3 實習內(nèi)容、路線觀測與操作7.4 實習總結與討論第8章 北京周邊區(qū)域?qū)嵙暬?.1 實習基地概況8.2 主要觀測點與觀測內(nèi)容8.3 實習內(nèi)容、路線與操作8.4 實習總結與討論第9章 新疆實習基地9.1 實習基地概況9.2 主要觀測內(nèi)容9.3 實習內(nèi)容、路線觀測9.4 實習總結與討論主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　本章主要對地域分異規(guī)律——緯度地帶性和非緯度地帶性進行闡述。包括因距海遠近不同而形成的氣候干濕分異和因山地海拔增加而形成的垂直帶性分異兩個方面。使學生了解自然地理環(huán)境各組成成分（氣候、地貌、水文、土壤、植被和動物群落等）的相互關系、彼此之間物質(zhì)和能量的轉化過程以及發(fā)展變化規(guī)律?！　⊥瑫r，強調(diào)地球上最引人注目的是自然景觀。它包含地球特定地域表面及其以上和以下的大氣、土壤與基礎地質(zhì)、水文與植物，還包含這一地域范圍內(nèi)過去和現(xiàn)在人類活動的種種結果，即地表某一地段包括地質(zhì)、地貌、氣候、水文、土壤、植被等多種自然要素在內(nèi)的自然綜合體。這樣使學生理解并掌握景觀的各個組成成分具有明顯的地帶性，可以根據(jù)特定地域景觀構成的各個組分的復雜關系，從一個組分或要素的特征推導出其他成分或要素的特征，以提高學生的分析問題和解決問題的應用能力?！　〉厍虮韺幼匀画h(huán)境及其組成要素在空間分布上的變化規(guī)律稱為地域分異規(guī)律，即地球表層自然環(huán)境及其組成要素，在空間上的某個方向保持特征的相對一致性，而在另一方向表現(xiàn)出明顯的差異和有規(guī)律的變化?！　≈饕膸追N分異規(guī)律是：由太陽輻射隨緯度分布不均引起的緯度地帶性；由海陸間水分交換強度不同引起的從海岸向大陸中心發(fā)生變化的干濕度地帶性；由大地構造和大地形引起的地域分異；隨山地海拔不同呈現(xiàn)的水熱條件差異而產(chǎn)生的垂直帶性；由地方地形、地面組成物質(zhì)、地下水埋深不同等引起的地方性分異以及小尺度分異等。

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