護理心理學(xué)

前言

護理心理學(xué)是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的重要分支，也是護理學(xué)的一個重要分支，是護理人員適應(yīng)現(xiàn)代護理發(fā)展及服務(wù)對象需求的一門應(yīng)用學(xué)科。它研究的對象是人，包括患有各種身心障礙的病人和受到潛在因素威脅的健康人。在新的醫(yī)學(xué)護理模式中，心理護理已是整體護理的重要組成部分。整體護理觀念和技術(shù)的發(fā)展，為護理心理學(xué)的完善和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并提出了要求。由于護理心理學(xué)是一門新興分支科學(xué)，現(xiàn)有臨床護理人員中，在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)期間沒有經(jīng)過護理心理學(xué)理論學(xué)習(xí)和專門培訓(xùn)者還為數(shù)不少，臨床護理人員知識結(jié)構(gòu)的不合理與現(xiàn)代整體護理制度對護理人員的要求不相適應(yīng)。加之目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校對護理專業(yè)學(xué)生的心理知識和技能的教育培養(yǎng)還不夠重視，有的學(xué)校護理專業(yè)沒有開設(shè)護理心理學(xué)課程，有的學(xué)校即使開設(shè)了這門課程，但課時較少，甚至作為選修科目，把護理心理學(xué)作為護理專業(yè)學(xué)生主干課程的學(xué)校不多。本教材的出版和發(fā)行，對高校護理專業(yè)學(xué)生心理護理知識和技能的培養(yǎng)以及臨床護理人員知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整將會起到強大的推動作用。本教材是圍繞技能型人才培養(yǎng)目標所編撰的。其特點之一是注重基本知識和基本技能的傳授，心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識和技能操作內(nèi)容均以夠用為原則，以學(xué)生所學(xué)符合現(xiàn)階段護理臨床實際需要為準繩，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括心理學(xué)基礎(chǔ)知識、心理護理技術(shù)、臨床心理護理方法以及護理人員自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)等。其主要任務(wù)是使學(xué)生在具有一定科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對心理學(xué)基礎(chǔ)知識有初步的認識和了解，掌握心理學(xué)的一般技能及臨床常見病癥的心理護理方法。同時，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會提高自身心理素質(zhì)的本領(lǐng)。使學(xué)生把護理學(xué)知識技能與心理學(xué)的基本知識及技能有機地結(jié)合起來，為畢業(yè)后適應(yīng)以整體人的健康為中心的現(xiàn)代護理發(fā)展需求，為提高醫(yī)療和護理水平奠定扎實的基礎(chǔ)。特點之二是本教材章節(jié)之末列出了本章節(jié)學(xué)習(xí)的重點提示，在章節(jié)內(nèi)容中有考點提示，章節(jié)后有目標檢測，這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本門科目時明確學(xué)習(xí)目的，重點掌握必須熟悉和掌握的內(nèi)容。特點之三是本教材在內(nèi)容中間不時地穿插短小精悍的相關(guān)“鏈接”，這對擴展學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益；還附有病案討論，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的知識與技能都有重要的意義。

內(nèi)容概要

《護理心理學(xué)(案例版)》共7章，包括緒論、心理學(xué)基礎(chǔ)理論、健康心理、挫折應(yīng)激與適應(yīng)、心理護理技能、臨床病人的心理護理、護士職業(yè)心理素質(zhì)及其培養(yǎng)，此外還附有部分心理測評量表。《護理心理學(xué)(案例版)》特別突出“案例版”教材的編寫理念，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！　　蹲o理心理學(xué)(案例版)》主要供高職高專護理、涉外護理、助產(chǎn)等專業(yè)使用，也可作為在職醫(yī)護人員、護理教學(xué)和科研人員，以及醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)人員的參考書。

書籍目錄

第1章 緒論　第1節(jié) 護理心理學(xué)的定義、對象和任務(wù)    一、護理心理學(xué)的定義    二、護理心理學(xué)的研究對象    三、護理心理學(xué)的研究任務(wù)　第2節(jié) 護理心理學(xué)的發(fā)展概況    一、國外護理心理學(xué)發(fā)展概況    二、我國護理心理學(xué)發(fā)展概況　第3節(jié) 學(xué)習(xí)護理心理學(xué)的意義    一、適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變    二、有助于提高護理質(zhì)量    三、提高護理心理評估和心理干預(yù)能力    四、促進心理健康教育水平    五、完善角色人格　第4節(jié) 學(xué)習(xí)、研究護理心理學(xué)的基本方法    一、學(xué)習(xí)護理心理學(xué)的策略與方法    二、研究護理心理學(xué)的方法第2章 心理學(xué)基礎(chǔ)理論　第1節(jié) 心理過程    一、認識過程    二、情緒與情感過程    三、意志過程　第2節(jié) 個性心理    一、個性傾向性    二、個性心理特征第3章 健康心理　第1節(jié) 健康及其標準    一、健康的概念    二、心理健康的概念及其標準    三、正常心理與異常心理的區(qū)分與判斷　第2節(jié) 不同年齡階段的心理健康    一、胎兒心理健康    二、兒童心理健康    三、青少年心理健康    四、中年人心理健康    五、老年人心理健康　第3節(jié) 心理健康的影響因素    一、生物因素    二、社會因素　第4節(jié) 保持心理健康的原則和途徑    一、保持心理健康的基本原則    二、保持心理健康的途徑第4章 挫折、應(yīng)激與適應(yīng)　第1節(jié) 挫折與適應(yīng)    一、挫折    二、心理防御機制　第2節(jié) 心理應(yīng)激    一、概述    二、應(yīng)激源    三、應(yīng)激反應(yīng)    四、應(yīng)激與應(yīng)對第5章 心理護理技能　第1節(jié) 心理評估    一、概述    二、心理測驗    三、常用心理測驗的工具　第2節(jié) 心理咨詢    一、概述    二、心理咨詢技術(shù)    三、心理咨詢?nèi)藛T的基本要求　第3節(jié) 心理護理方法    一、 概述    二、心理護理程序    三、心理護理方法第6章 臨床病人的心理護理　第1節(jié) 不同年齡病人的心理護理    一、兒童病人的心理護理    二、青年病人的心理護理    三、中年病人的心理護理    四、老年病人的心理護理　第2節(jié) 常見軀體疾病病人的心理護理    一、疼痛病人的心理護理    二、急危重癥病人的心理護理    三、傳染病病人的心理護理    四、慢性病病人的心理護理    五、臨終病人的心理護理    六、殘障病人的心理護理    七、藥物治療病人的心理護理    八、手術(shù)治療病人的心理護理　第3節(jié) 異常心理病人的心理護理    一、精神分裂癥病人的心理護理    二、人格障礙病人的心理護理    三、神經(jīng)癥病人的心理護理　第4節(jié) 常見心身疾病病人的心理護理    一、心身疾病概述    二、臨床常見心身疾病的心理護理第7章 護士職業(yè)心理素質(zhì)及其培養(yǎng)　第1節(jié) 概述    一、護士職業(yè)心理素質(zhì)的概念    二、護士職業(yè)心理素質(zhì)的影響因素　第2節(jié) 護士工作中常見的心理問題和角色適應(yīng)不良表現(xiàn)    一、護士工作中常見的心理問題    二、護士角色適應(yīng)不良的表現(xiàn)　第3節(jié) 護士職業(yè)心理素質(zhì)及其培養(yǎng)方法    一、護士具備良好職業(yè)心理素質(zhì)的意義    二、護士應(yīng)具備的職業(yè)心理素質(zhì)    三、護士職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑參考文獻附錄　護理心理學(xué)教學(xué)大綱　目標檢測參考答案

章節(jié)摘錄

插圖：三、應(yīng)激反應(yīng)當個體覺察到應(yīng)激源威脅后，就會引起生理、心理與行為的變化，這種變化稱為應(yīng)激反應(yīng)。三者常同時發(fā)生并相互影響，幾乎所有的應(yīng)激反應(yīng)都是綜合反應(yīng)。從應(yīng)激的時間特性來看，應(yīng)激反應(yīng)可分為急性應(yīng)激反應(yīng)和慢性應(yīng)激反應(yīng)。（一）應(yīng)激的心理反應(yīng)1.認知反應(yīng)輕度的應(yīng)激狀態(tài)有助于增強感知，活躍思維，提高認識能力，有利于問題的決定。但若應(yīng)激過強則對認識產(chǎn)生不良影響，如感知過敏或歪曲，思維和言語的遲鈍或混亂，注意的強化與分散，自知力下降，自我評價能力降低等。認識活動障礙的原因，一種是強烈的焦慮情緒和沖動行為破壞了人心理上的內(nèi)穩(wěn)態(tài)，另一種原因與不能恰當使用自我防御有關(guān)，妨礙或歪曲了對應(yīng)激源的認識。2.情緒反應(yīng)  當個體受到應(yīng)激刺激時，會產(chǎn)生不同程度的情緒活動，主要表現(xiàn)為焦慮、恐懼、憤怒、抑郁等情緒反應(yīng)。焦慮：是一種預(yù)料要發(fā)生某種不良后果或不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒，是心理應(yīng)激條件下最普遍的一種心理反應(yīng)。焦慮雖是一種痛苦體驗，但它有重要的適應(yīng)功能。適度的焦慮可以喚起人們對應(yīng)激的警覺狀態(tài)，有利于人的認識能力充分施展。而過強過久的焦慮會妨礙人的智能的發(fā)揮，不利于對應(yīng)激源的應(yīng)付，卻會產(chǎn)生有害的心理反應(yīng)。如在比賽場上過度焦慮的運動員往往發(fā)揮不出其訓(xùn)練水平，學(xué)生在考場上有“一緊張什么都想不起來”的情況?？謶郑菏敲媾R危險或即將受到傷害時，沒有信心和能力戰(zhàn)勝威脅所產(chǎn)生的害怕感。通常伴有逃避傾向，即避免進入危險的境界或從威脅性環(huán)境逃走。輕度的恐懼具有一定的積極意義，因為適度的危機感有助于促進積極的應(yīng)對行為。嚴重的恐懼能造成習(xí)得性失助或情緒釋放等失控行為。憤怒：多出現(xiàn)于一個人在追求某一目標的道路上遇到障礙、受到挫折的情境。憤怒時的一系列生理變化均具有攻擊性意義，有助于克服障礙。但過度憤怒則可喪失理智，失去自控而導(dǎo)致不良后果。憤怒情緒經(jīng)過適當?shù)氖鑼?dǎo)，在一定程度上可以減輕或化解，處理不當則可激化，導(dǎo)致直接攻擊行為或轉(zhuǎn)向攻擊行為的發(fā)生。如果憤怒的情緒既沒有機會在攻擊性行為中得以發(fā)泄，又未得到及時疏導(dǎo)化解，積結(jié)于心，對健康十分不利。抑郁：指諸如悲觀、失望、絕望、失助等一組消極低沉的情緒。如愉快感喪失、自我感覺不良，對日常生活的興趣缺乏、常有自責傾向、自我評價降低，多伴有睡眠和食欲障礙。研究表明，災(zāi)難性的生活事件，如親人喪亡易產(chǎn)生抑郁反應(yīng)，失戀、被誣陷、失業(yè)等也可形成抑郁。嚴重的抑郁者可萌生輕生念頭，故對有抑郁情緒的人應(yīng)當深入了解有無消極厭世觀念，嚴密觀察與抑郁有關(guān)的心理生理癥狀，防止意外發(fā)生。（二）應(yīng)激的行為反應(yīng)應(yīng)激狀態(tài)下機體的行為可表現(xiàn)為“戰(zhàn)”或“逃”，或不“戰(zhàn)”不“逃”?！皯?zhàn)”是知難而上，去接近應(yīng)激源，可以是與憤怒有關(guān)的拼搏與攻擊行為；也可以是非攻擊性的，表現(xiàn)為正視現(xiàn)實，分析研究，想方設(shè)法解決問題?！疤印眲t是回避遠離應(yīng)激源的防御行為，多受避免傷害的安全動機驅(qū)使，與恐懼情緒有關(guān)。不“戰(zhàn)”又不“逃”的行為稱為退縮性反應(yīng)，表現(xiàn)為歸順、依附、抑制與討好，多與保存實力及安全的需要有關(guān)，具有一定的生物學(xué)與社會學(xué)意義?？傊?，應(yīng)激狀態(tài)下產(chǎn)生的各種行為反應(yīng)都具有一定的適應(yīng)意義，在一定范圍內(nèi)和一定限度內(nèi)是有益的，但超過了一定范圍與限度則有害。

編輯推薦

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