本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與探索

前言

　　全面提高高等教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的高等教育，是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的中心任務(wù)。我國(guó)高等教育自1999年實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，在校生人數(shù)從1998年不到800萬(wàn)人增加到2008年的2907萬(wàn)人，毛入學(xué)率由9.8％提高到23.3％，高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高等教育事業(yè)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。擴(kuò)大高等教育規(guī)模緩解了供需矛盾，同時(shí)，高等教育質(zhì)量問(wèn)題卻日益凸顯，迫切需要高等教育發(fā)展重心由外延擴(kuò)大轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的道路上來(lái)?！　≠|(zhì)量是高等教育的生命線。2007年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“質(zhì)量工程”），這是繼“211工程”、“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程?！百|(zhì)量工程”是促進(jìn)我國(guó)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，提高高等教育服務(wù)社會(huì)的能力，發(fā)揮高等教育在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的關(guān)鍵作用的必然要求，也是辦好人民群眾滿意的高等教育的有效措施。實(shí)施“質(zhì)量工程”，就是要全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立正確的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，營(yíng)造關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生生活的良好環(huán)境，通過(guò)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人文精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

內(nèi)容概要

　　《本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與探索》匯集了國(guó)家質(zhì)量工程實(shí)施以來(lái)四川師范大學(xué)在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目教學(xué)成果獎(jiǎng)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等方面的改革與思考，共計(jì)19篇?！侗究平虒W(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與探索》理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于豐富我國(guó)新形勢(shì)下高等教育發(fā)展尤其是質(zhì)量提升的相關(guān)理論具有學(xué)術(shù)價(jià)值，有助于我國(guó)高等教育尤其是西部高等教育提高辦學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。　　《本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與探索》適合高等院校的管理者、教師和學(xué)生以及教育行政部門(mén)的管理者閱讀。

書(shū)籍目錄

第1篇　西部地區(qū)高素質(zhì)復(fù)合型師資培養(yǎng)的改革與實(shí)踐第2篇　以審美教育為切人點(diǎn)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的探索與實(shí)踐第3篇　構(gòu)建地方高校服務(wù)型監(jiān)控與保障體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐第4篇　國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“西部地區(qū)跨學(xué)科復(fù)合型師資培養(yǎng)模式綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)與探索第5篇　國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“教師教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)與探索第6篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“漢語(yǔ)言文學(xué)”的建設(shè)與探索第7篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”的建設(shè)與探索第8篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“物理學(xué)”的建設(shè)與探索第9篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“教育學(xué)”的建設(shè)與探索第10篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“化學(xué)”的建設(shè)與探索第11篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“工商管理”的建設(shè)與探索第12篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“英語(yǔ)”的建設(shè)與探索第13篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“歷史學(xué)”的建設(shè)與探索第14篇　國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“地理科學(xué)”的建設(shè)與探索第15篇　國(guó)家級(jí)精品課程“寫(xiě)作學(xué)”的建設(shè)與探索第16篇　國(guó)家級(jí)精晶課程“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”的建設(shè)與探索第17篇　國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程“旅游學(xué)概論”的建設(shè)與探索第18篇　國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程“多元文化教育學(xué)”的建設(shè)與探索第19篇　國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“師范生教學(xué)能力綜合訓(xùn)練中心”的建設(shè)與探索

章節(jié)摘錄

　　三、以審美教育為切入點(diǎn)，全面提升學(xué)生綜臺(tái)素質(zhì)的創(chuàng)新點(diǎn)　　以審美教育為切入點(diǎn)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的改革獲得了顯著的培養(yǎng)效益，在理念、模式、機(jī)制等方面具有顯著創(chuàng)新，被專(zhuān)家認(rèn)定為達(dá)到了全國(guó)領(lǐng)先水平，具有創(chuàng)新性。主要表現(xiàn)在：　?。ㄒ唬├砟顒?chuàng)新：以文化素質(zhì)教育統(tǒng)籌學(xué)生的和諧發(fā)展和全面發(fā)展　　堅(jiān)持以審美教育為切入點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有效地統(tǒng)籌德、智、體、美四者的教育功能，以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展和全面發(fā)展，這一文化素質(zhì)教育理念在全國(guó)高校中具有先行性。　?。ǘ┠Ｊ絼?chuàng)新：以審美教育為切入點(diǎn)，形成了獨(dú)特的文化素質(zhì)教育模式　　通過(guò)不斷拓展、延伸，以審美教育為切入點(diǎn)，形成了一個(gè)切入點(diǎn)、二大方面、三個(gè)課堂、四大系統(tǒng)、五類(lèi)資源在內(nèi)的文化素質(zhì)教育模式，有效地推進(jìn)了文化素質(zhì)教育的深入實(shí)施，這一文化素質(zhì)教育模式具有全面性和獨(dú)特性?！　。ㄈC(jī)制創(chuàng)新：建立分工協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，有效整合各類(lèi)教育資源　　通過(guò)系統(tǒng)全面改革，完善了以專(zhuān)家委員會(huì)為核心、以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人、多部門(mén)分工協(xié)作的管理運(yùn)行機(jī)制，有效整合了校內(nèi)校外的各類(lèi)素質(zhì)教育資源，形成了文化素質(zhì)教育合力。這一文化素質(zhì)教育管理運(yùn)行機(jī)制具有很強(qiáng)的實(shí)效性和推廣價(jià)值。

編輯推薦

　　《本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與探索》收錄了19篇四川師范大學(xué)在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目教學(xué)成果獎(jiǎng)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等方面的改革與思考。這些改革成果能對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校提高教育質(zhì)量提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

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