大學生朋輩心理輔導

前言

大學生心理健康教育是素質教育的重要內容，也是高校培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。黨的十七大報告強調，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”，并對進一步加強和改進大學生心理健康教育工作提出了新的更高的要求。教育部把“進一步加強和改進大學生心理健康教育工作”作為深入貫徹落實中發(fā)[2004]16號文件精神的工作重點，并采取了一系列具體措施。多年來，黑龍江省各高校及廣大教師都在積極實踐和探索，各項工作均取得不同程度的進步，有的高校已步入全國先進行列。但是，我們的工作還不夠完善，還應以更高的標準扎扎實實向前推進。實踐證明，開設大學生心理健康教育課程是開展大學生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和主要渠道之一。2001年，黑龍江省教育廳組織專家編寫了第一本大學生心理健康教育教材，對大學生心理健康教育工作起到重要推動作用。2009年，我們再次組織力量編寫了一套六本“高等院校心理健康教育系列教材”。教材從指導思想上，貫徹黨中央、教育部關于加強大學生思想政治教育工作的總體要求，針對大學生的身心特點，力求體現(xiàn)心理健康教育的現(xiàn)代理念，密切結合大學生學習、生活實際，全面服務于大學生成長、成才。

內容概要

本書以大學生朋輩心理輔導員的選拔、培養(yǎng)及有效管理為出發(fā)點，介紹了與大學生朋輩心理輔導相關的理論、輔導關系的建立、心理輔導的操作技術、團體輔導方案的設計和操作、心理問題的分類和識別、日常心理問題的輔導、心理危機的干預等內容。本書力求做到理解容易、實用性強，因此在闡釋理論的基礎上更側重于朋輩心理輔導方法的介紹及其在實踐中的具體運用。

作者簡介

許素萍，黑龍江大學心理健康教育中心主任、教授、碩士研究生導師，中國心理學會臨床與治療分會注冊心理師，黑龍江省大學生心理咨詢專業(yè)委員會副秘書長，黑龍江女醫(yī)師協(xié)會心理咨詢專業(yè)委員會副主任委員。主要研究領域：大學生心理健康教育。
　　呂冬詩，哈爾濱工程大學學生

書籍目錄

序前言第一章 朋輩心理輔導概述　第一節(jié) 朋輩心理輔導的形成與發(fā)展　　一、美國朋輩心理輔導的形成與發(fā)展　　二、我國朋輩心理輔導的形成與發(fā)展　第二節(jié) 朋輩心理輔導的實質與特點　　一、朋輩心理輔導的實質　　二、朋輩心理輔導的特點　第三節(jié) 朋輩心理輔導的分類與人員組織　　一、朋輩心理輔導的分類　　二、朋輩心理輔導的人員組織　第四節(jié) 朋輩心理輔導的意義與未來發(fā)展趨勢　　一、朋輩心理輔導的意義　　二、朋輩心理輔導的未來發(fā)展趨勢第二章 朋輩心理輔導員的選拔與培養(yǎng)　第一節(jié) 朋輩心理輔導員的角色功能與素質要求　　一、朋輩心理輔導員的角色功能　　二、朋輩心理輔導員的素質要求　第二節(jié) 朋輩心理輔導員的選拔與培養(yǎng)　　一、朋輩心理輔導員的選拔　　二、朋輩心理輔導員的培養(yǎng)第三章 與朋輩心理輔導相關的理論介紹　第一節(jié) 心理輔導的人性觀　　一、中國傳統(tǒng)的人性觀　　二、心理輔導理論的人性觀　　三、整合的人性觀　第二節(jié) 心理問題的成因　　一、認知歪曲　　二、需要未被滿足　　三、環(huán)境影響　　四、人格沖突第四章 朋輩心理輔導關系的建立　第一節(jié) 朋輩心理輔導過程中的基本態(tài)度　　一、共情　　二、積極關注、尊重與溫暖　　三、真誠　第二節(jié) 朋輩心理輔導關系建立的技巧　　一、傾聽的技巧　　二、反應的技巧　　三、會談的技巧第五章 朋輩心理輔導的操作技術　第一節(jié) 合理情緒療法　　一、合理情緒療法的原理　　二、不合理信念的特征　　三、合理情緒療法的技術　　四、合理情緒療法的運用　　五、朋輩心理輔導員需要注意的幾個方面　第二節(jié) 行為矯正法　　一、系統(tǒng)脫敏法　　二、厭惡療法　　三、沖擊療法　　四、情緒宣泄法　　五、自信訓練法第六章 團體朋輩心理輔導方案的設計與操作　第一節(jié) 團體心理輔導方案設計的特點和原則　　一、團體心理輔導方案設計的特點　　二、團體心理輔導方案設計的原則　第二節(jié) 團體心理輔導方案設計的步驟　　一、團體心理輔導方案設計的一般步驟　　二、團體心理輔導方案設計應注意的問題　第三節(jié) 團體心理輔導方案設計實例　　一、新生適應團體心理輔導方案設計實例　　二、人際關系團體心理輔導方案設計實例　　三、戀愛團體心理輔導方案設計實例　　四、成長小組團體心理輔導方案設計實例　　五、情緒管理團體心理輔導方案設計實例　　六、提高自信心團體心理輔導方案設計實例第七章 心理問題分類與癥狀識別　第一節(jié) 心理問題　　一、一般與嚴重心理問題的界定　　二、大學生的一般心理問題　第二節(jié) 神經癥與人格障礙　　一、神經癥　　二、人格障礙　第三節(jié) 精神障礙　　一、精神病及精神病典型癥狀　　二、大學生中常見的精神病　　三、精神病的早期識別第八章 日常心理問題的朋輩心理輔導　第一節(jié) 新生適應問題　　一、問題表現(xiàn)及原因分析　　二、解決方式和應對策略　第二節(jié) 學習問題　　一、問題表現(xiàn)及原因分析　　二、解決方式和應對策略　第三節(jié) 人際交往問題　　一、問題表現(xiàn)及原因分析　　二、解決方式和應對策略　第四節(jié) 戀愛問題　　一、問題表現(xiàn)及原因分析　　二、解決方式和應對策略　第五節(jié) 網絡成癮問題　　一、問題表現(xiàn)及原因分析　　二、解決方式和應對策略第九章 心理危機的朋輩心理干預　第一節(jié) 心理危機與危機干預　　一、心理危機概述　　二、危機干預概述　第二節(jié) 大學生心理危機的干預　　一、大學生心理危機的特點　　二、大學生心理危機的分類　　三、大學生心理危機的表現(xiàn)　　四、朋輩心理輔導員的心理干預　第三節(jié) 自殺與干預　　一、自殺概述　　二、大學生自殺的識別　　三、自殺的預防與干預　　四、朋輩心理輔導員的自我身心保護參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：美國人主張“實用主義”，非常重視學校和社區(qū)的心理服務工作。在美國名目繁多的基金組織支持下，眾多義務心理援助機構應運而生。美國高校、醫(yī)療機構、社區(qū)紛紛配置心理輔導和治療的專業(yè)人員，但是由于專業(yè)人員嚴重不足，一些接受過半專業(yè)訓練的人員逐漸受到重視，甚至有些只是粗通專業(yè)的人員也臨時上崗。這在社會上曾引起比較激烈的爭論，有些專家堅持“專業(yè)的純粹性和光榮孤立”，信守專業(yè)心理的“孤島”，抨擊非專業(yè)咨詢人員的專業(yè)能力。專業(yè)意識是一個人的“專業(yè)直覺”，心理服務工作者在尚未完全掌握專業(yè)技術和達到一定專業(yè)水平的時候，憑著基本的“保密、尊重、平等”等專業(yè)態(tài)度開始從事心理服務工作，也就是所謂的“態(tài)度即技術”。正如踢足球，一個人百米10秒，盤帶和馬拉多納差不多，但是這個人最大的問題就是不想向對方的球門里踢球，這就是“只有專業(yè)水平，沒有專業(yè)意識”。而另一個人，速度和盤帶技術都不是太優(yōu)秀，但是他有一種強烈的欲望，就是“向對方的球門里踢球”，這是“有專業(yè)意識，沒有專業(yè)水平”?！皩I(yè)水平”可以慢慢培養(yǎng)，而缺少“專業(yè)意識”卻是致命的。所以，朋輩心理輔導這種全新的心理工作模式就是頂著缺少專業(yè)水平的批評迅速發(fā)展起來的。畢竟，很多服務的需求往往都不是在你準備充分時出現(xiàn)的，正因為如此，“在路上”成為朋輩心理輔導者“做中學”的職業(yè)特色和工作寫照。（二）以兒童為中心的教育的推動（20世紀60年代至80年代）20世紀60年代，種族暴亂、校園騷亂等社會危機波及美國的家庭和學校。美國青年一代受到家庭、學業(yè)和就業(yè)壓力等問題的困擾，各種心理問題日趨突出，出現(xiàn)了濫交、吸毒、輟學和犯罪等不良現(xiàn)象。因此，美國學校教育中的青少年教育任務日益繁重，而此時美國學校的教師以及能夠輔導學生的專業(yè)心理教師都嚴重缺乏，雖然不斷培養(yǎng)專業(yè)人員，但仍然無法滿足學生適應及發(fā)展的需要。社會公眾對此也非常不滿，要求重新設計教育并提倡以兒童為中心的教育。因此，半專業(yè)助人者再一次引起了教育專家和社會的高度重視。

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